# 「4㎡は何㎠ですか問題」の指導方法 昔は良かったなぁって思うことはあるけれども、じゃあ実際に昔の時代からやり直したいかと言われれば、まあそれはちょっとやだなぁと思う。 47歳、あたたたたです。 ねえ、なんか昭和は良かったなぁとかね、平成は良かったなぁなんてね、ちょっとこうファッション的な感じで言うことはあったとしてもですね、 まあいざ自分がもう一度その時代に戻ってやり直したいかと言うとね、ちょっとなんて思いますよね。 まあ今と同じ記憶とか能力を保ったまま戻るならまあいいのかなぁと思いつつ、いやぁどうかなぁ。 ねえ、だって我々が小中学生の時なんてね、大罰横行してましたしね、すごいなんかビクビクしながら生活してたじゃないですか。 で、今の記憶とかそういう感覚とか能力とかを保ったまま過去にもし戻ってやり直ししちゃったらですね、子供の頃って何も疑問を持たなかったから何とかやり過ごすことができたと思うんですけども、 今生じね、いろいろ経験しちゃったから、それでね、子供、体のサイズが子供になって、店で目の前の大人がバシバシ大罰とか繰り広げられてたら、耐えられない気がしますよね。 なんだこの世の中はって言ってね、子供の頃何も知らない純真無垢だったからこそ、まあこれはこういうもんなんだなって思えたわけですけれども、ちょっとね、今の記憶を保ったまま戻るのはなかなかしんどいなって思いますね。 さて、今日のテーマはですね、算数なんですけども、4平方メートルは何平方センチメートルですか?問題の指導方法ですね。 これ結構ね、難しいんですよね、子供ってね。なんかありがちな答えって400平方センチメートルって答えちゃうんですよね。4平方メートルは400平方センチメートルって答えちゃうんですよ。 なぜかというと、たぶんね、何に引っ張られているかというと、1メートルは100センチじゃないですか。だから4平方メートルは400センチメートルだっていうふうに答えちゃうんですよね。これ6年生でも普通にそうしちゃうからね。 それを丸暗記するんじゃなくて、ちゃんと理屈としてどうやって覚えていくかという話なんですけれども。ちなみに今ね、私、このチャプターに画像を貼ってありますので、その画像を見ながら聞いていただくとより分かりやすいかなと思いますね。 これはまず版書にですね、縦長の長方形を書くんですよ。版書で、黒板に書くんですよ。で、その書いた長方形の真ん中に4平方メートルって書くわけですよね。で、4平方メートルの長方形って子供たちにまず説明するんですよ。で、何メートルかける何メートルをしたら4平方メートルになりますかって発問するんですね。 で、これは画像では4メートル、何メートルかける何メートルをしたら4平方メートルになりますかって発問して、これ画像では4メートルかける1メートルですって子供が答える想定にしてますが、別に2メートルかける2メートルですって答えても別にこれはとってもいいですね。 仮に4メートルかける1メートルっていうことで4平方メートルっていう話になったとしましょう。それは黒板に4メートルかける1メートルは4平方メートルって書くわけですよ。で、次にこういうふうに発問するんですよね。ところで、4メートルって何センチメートルですかって聞くんですね。4メートルって何センチメートルですか。 すると子供たちはこれは答えられるわけですよ。400センチメートルですと。その後は黒板には4メートルかける1メートルは4平方メートルって書いてあるわけですから、その4平方メートルかける1メートルは4平方メートルの4メートルの真下に400センチメートルって書くわけですね。 次に1メートルは何センチメートルですかって発問するんですよ。で、子供たちは100センチメートルですって答えますよね。そしたら今度は4メートルかける1メートルは4平方メートルの1メートルの下に100センチメートルって書くわけですよ。で、400センチメートルかける100センチメートルっていうふうにかけるでつなぐわけですね。さっき書いた400センチメートルと。 で、じゃあところで400センチメートルかける100センチメートルって何平方センチメートルですかって言えばこれ簡単なんで400と100かけるだけですから4万平方センチメートルですってなるわけですね。 ということは4メートルかける1メートルっていうのは400センチメートルかける100センチメートルなわけですから、画像を見ていただいたらわかるんですけども400センチメートルかける100センチメートルは4万平方センチメートルって結ぶことができますよね。 ということは4平方メートルは何平方センチメートルですかって最後に聞けば4万平方センチメートルですって答えて以上終了ということなんですよね。 だからこれは別に丸暗記する問題じゃないって子供たちに言うんですよね。4平方メートルは何平方センチメートルですか。これはとりあえず適当に縦1メートル横4メートルとか縦2メートル横2メートルとかって適当に縦と横をかけたら4になる数字を自分で作れって言うんですよね。 それをセンチメートル換算してあとは掛け算するだけだよって言うわけですよね。 例えば6平方メートルは何平方センチメートルですかって聞かれたらそれは同じことだよって言って1メートルかける6メートルってやってもいいし2メートルかける3メートルってやってもいいし自分で適当に決めればいいんだよって言って決めてそれぞれのメートルをセンチメートル換算して掛け算するだけだよって教えるんですよね。 そんな感じで原理原則をさえ教えていけば丸書きにはならないんですよね。これだから例えば1立方メートルは何立方センチメートルですかっていう問題がありますよね。1立方メートルは何立方センチメートルですかってこれも答えは100万立方センチメートルなんですけど実は丸書きする必要ないんですよね。 だから結局1立方メートルってことは縦かける横かける高さ1メートルかける1メートルかける1メートルなんだからこの1メートルかける1メートルかける1メートルのその1メートルは100センチでしょってだから100センチかける100センチかける100センチだよね。 じゃあ100センチかける100センチかける100センチって何立方センチメートルなのって聞けば100万立方センチメートルってなるわけだから。だから同じことなんですよね。だから全部そういう風に計算してあれば一時丸書きする必要はないという原理原則を教えますね。 そうすると子供たちはできるようになるのでそれは何かね1回の授業だけでは定着しないかな。だいたいこういった単元の時に最初のね授業の始まる最初の2、3分ぐらいで先生問題って形でみたいな問題を毎回2、3問ずつ出すってことを繰り返していけば定着するかなって感じですね。参考になったら嬉しいです。それではさよなら。