# その実践が上手くいっているのは、その実践のお陰ではない場合がある ドラゴンクエストVでフローラを選ぶかビアンカを選ぶかで言えばビアンカを選んでいる47歳あたたたたです。 皆さんドラクエVってやったことありますかね? ないですかね? 主人公が途中で結婚するイベントがあるんですよね。 お金持ちの娘のフローラとお手間娘のビアンカという別の家庭の娘なんですけどね。 どっちと結婚するかみたいな。 でもビアンカとは幼馴染なんですよね。 フローラとは別の幼馴染とかそういうわけじゃないんですよ。 でもどっちを選ぶこともできるんですけども。 以前アメトークでもそれやってましたけど、ドラゴンクエスト芸人みたいな感じでやってたんですけど。 でもビアンカが切ないんですよね。 結婚する相手を翌日朝になったらどっちと結婚するか決めなきゃいけないんだけども。 夜にビアンカがどっかの家の屋上かなんかで風にあたって一人で佇んでるんですよね。 話しかけると今夜風にあたりたいなみたいな。 でも別に私のこと選ばなくてもいいのよみたいな感じなんですけどね。 切ないわけですよ。 私は女王にこだされてですね、ビアンカを選ぶんですけど。 皆さんはどっち派ですかね。 どういう話ですけどね。 さて、今日のテーマはですね。 その実践がうまくいっているのは、その実践が素晴らしいからではない場合がある。 こういったテーマでお話をしたいと思います。 SNSを見ておりますと、楽器はこんな感じでいくと、あるいはこういう対応をするとこんな感じの楽器に育っていきますよみたいなことがですね。 図解で示されている場合もあれば文章で示されている場合もあるんですけれども。 しかもそれがご自身の実践というか、こういうふうにしたらこういうふうになりましたというようなのとセットで語られるようなのが時々見られるんですけれども。 最近それに対して思うことがあって。 それはその実践は確かに素晴らしいのかもしれないんだけれども。 ただその実践のおかげで子どもがそういう姿になったのかというと、それははっきりしない場合があるなということが言いたいんですよね。 それは子どもたち次第だった部分があるなということなんですよね。 これは私にも言えることなんですけれども。 その実践って果たしてどんな楽器集団においてもそれってうまくはまるのかなみたいなことなんですよ。 それは私自身の経験からも言えることなんですけれども。 私が初人校で初めて高学年を持った時なんですが、その時は自分の実践のおかげで子どもたちがこんなに育って素晴らしい学校になったというように勝手に思い込んでいたんですね。 だから自分なりの方程式みたいなのがあって、これをみんなやればいいのになと思っていたわけですよ。 その時特にSNSがそんなに発展発達していたわけじゃないので、それを大ピラにいろんな人に紹介するなんてことは私はやってませんでしたが、 きっと初人校で初めて高学年を持った時って、もしも今みたいなSNS伝説機器だったらきっとすごく私は自信を持ってこういう感じでこういう感じでとか言って、 あるいはその自分の一つ一つの取り組みに対してネーミングをつけて紹介みたいなことをきっとやってたと思うんですけど、 でも今この15年目を迎えてわかることは、その時自信を持ってやってた取り組みって子どもたちがもともと持っているものとか子どもたちの人間関係とか保護者の育て教育のこれまで積み上げてきたものとか、 いろんなものが相まってそれがうまくはまってただけなんだなっていうことをすごく痛感するんですよね。 だからすごい私は恥ずかしながら、結局初人校で高学年を初めて持って、5、6って持って卒業させたその時が旗から見たらどうかわかんないんですけども、私にとっては何か自分のピークだった感じがしちゃうんですよね。 その時に何にもかまがうまくはまった感じがあって、非常に自治的な学級っていう意味でも自分の中では最高な学級になっていたし、だから当時は自分なりのこのやり方がすごくいいんだって思ってたわけですね。 ところが、だんだん気づくんですよね。あれ、あの時と同じようなことをやっているはずなのに、あの時の学級以上になかなか慣れないみたいなところがあるわけですよ。 いろんな要素があるんですよ。私が初めて高学年を持った時の力を入れようというのももちろんあると思うんですよね。 今と比べたらものすごく遅くまで残って、時間かけて日記のコメントを入れたりとかね、そういうこともやっていましたから、そんなのも相応って子どもたちが担任にしっかりついていくぞ、信頼するぞみたいなところもきっとあったでしょうから。 で、また話を戻すんですけど、現在SNSで図解したものとか学級をこういうステップでやるといいというのが出てたとしても、そこからは見えないいろんなテイストがあるわけなんですよね。 だから、そういうものをお示しなさっているその先生は、それとは別で例えば毎日子どもたちに日記を書いてプラスな言葉を投げかけているとか、そういうものが土台にあるから、だからそういう図解で示しているような指導をした時に、子どもが素直に聞き入れてくれるという場合もあると思うんですよね。 だから、子どもたちの素直に話を聞けるとか、その先生に対して信頼をするっていう、そこの土台ができていないのに、図解で示されたそのような取り組みを安易に他の人が取り入れてもうまくいかないという話なんですよね。 だから、見えないんですよ。そういう図解したものを紹介している先生は、心の底からこういう取り組みをしているからこそ、今の自分の学級はいい状態になっていると思っているけれども、でもそうじゃない場合もあるよということなんですよね。 その示しているもの以外の要素が大きく絡んで、結果あたかもその実践のおかげで子どもたちがいい姿になっているというふうに見えていることって結構あると思うんですよ。だからそこは気をつけた方がいいなと思うんですよね。 安易にそういうものを見て、それすればきっとそうなるんだって思っちゃいけないってことなんですよね。思っちゃいけないんですよ。その紹介している先生はそれ以外の部分で何かを頑張っているかもしれないし、あるいは頑張ってなかったとしても、その先生がその年出会った子どもたちが、そうだからそうなりたっているってこともあるかもしれないんでね。 最近は若干私はそういう冷めた目で見るようになっているんですよね。 それが何か、これはすごい偏見ですけれども、20年戦死、30年戦死、水も甘いも経験してきた上で紹介しているものだとしたら、自分の中では何かやってみたいなと思えるんですけれども、本当にすごい偏見ですよ。 本当にすごい偏見なんだけれども、私も含めたまだ5年から15年ぐらいの間の人が、これです、パシーンってやっても、いやわかんないよなって思うんですよね。 それはたまたま今自分がすごくいい楽器になったから、何かこれが素晴らしいって、金脈のように見つけて言っているかもしれないけど、いやわからないぞっていうのが私の最近の見立てなんですよね。 ひねくれているかもわかんないですけど、だから自分自身にも言えるんですよね。これ私がたまたますごい前世紀の楽器の時にこういう取り組みをしたからうまくいっただけじゃないかなと思うと、どこかものすごい100%の状態で絶対にこれはうまくいきますよみたいな感じでは紹介できないなと思うんですよね。 だからそのぐらいの心持ちで最近は実践について考えているところですね。わかりません。私がひねくれているだけかもしれないですけど、そのぐらいの心持ちでいた方が子どもたちに無理をさせることもないし、子どもたちから反発されることもないのではないでしょうか。以上です。