# おはようございます！ おはようございます。ドイツ在住心理学者のじんぺいです。 この番組では心理学の研究のお話や心理学者の研究生活のお話などをしています。 今日もまた論文の紹介をしていきます。 子育てとか教育とかの話が結構多くなっているんですが、今日もそういうテーマになっています。 論文のタイトルとしては、環境にあるおもちゃの数が幼児の遊びに与える影響ということで、 だいぶマニアックかもしれないんですけど、気になることを調べているということです。 おもちゃを買ってはいないんですけど、お下がりとかでいただくことが増えてありがたいことにね、ドイツに来て2年ぐらいですけど、2年半とかかな、もうすぐ。 だけど、あまり物を増やしたくないじゃないですか。だから買うということはそんなにしないんですが、先日も日本に本帰国される日本人のご家族がいらっしゃって、小さい男の子がいる家庭だったんですけど、いろんなおもちゃをもらって増えているわけです。 ありがたいことに。小さい家だけど、あふれまくってるけど。そういう中で、おもちゃの数が少ない方がいいんじゃないかみたいな話をよく聞くんですよね。 これは多くの人が聞くかわかんないんですけど、少なくとも自分の耳には入ってきたりするという中で、じゃあ研究を調べようじゃないかというので調べました。 さっきも言ったように、論文タイトルからもわかるように、まさになテーマ、デザインかなと思います。参加した子供は36人。 おもちゃを遊ぶ条件が2つあって、1つは4個のおもちゃで遊ぶ。もう1つは16個のおもちゃで遊ぶ。その部屋にそれだけの数がそれぞれあるということです。 どうでしょうね。4つあったら結構楽しそうだけど、16個あったらもっと楽しそうだなとかね。ありますよね。幼児の年齢も言っておいた方がいいですね。 月齢が23.8ヶ月が平均ですね。大体18ヶ月から30ヶ月。1.5歳から2歳半ぐらいの子供たちで遊びそうですよね。遊びそうって言ったらいい感じに遊んでくれそうだという人たちです。 この4つと16個の条件があると言ったんですけど、結構工夫があって、その4つの条件であっても、おもちゃをそれぞれ違うものを使いましょうと。 4カテゴリーあって、教育系、形とか色とか数の概念を教えるもの、コッコ系、振り遊びに使うもの、アクション系、操作して遊ぶとか、開けたりひねったりするもの、4つ目が乗り物系、車輪があって押して遊べるものみたいなカテゴリーがあって。 4つの方もこの4つバラバラのものを使っているし、16個の条件の方もこのカテゴリーから4個ずつ選んでいるので、とても工夫工夫があるなと思います。 場所は2カ所、大学キャンパスの子供用のスペースみたいなところと、あとは民家の空き部屋を使ってやったという、この辺りも1つの場所じゃないという工夫かなと思います。 同じ子供が4個条件、16個条件どっちも参加するんですけど、最大30分遊んでいいよというところなんですけど。 研究者はいるんだけども、別に自分から遊びには誘わないと。 の中で30分遊びきる子もいれば、20分とか15分とかっていう子もいて、この研究に参加した36人は最低15分は遊んだみたいなんで、この最初の15分間をデータとして使っているということです。 調べられたのが主に3つぐらいありまして、1つ目がおもちゃ遊びがどれぐらい発生したかという数ですね。 意図的におもちゃに触れたという時点で開始して、注意が別の対象に移ったという時点で終了とカウントすると。 これが何回起こったかということ。 2つ目が1回あたりの持続時間ということで、1回のおもちゃどれくらい遊んだかということと、3つ目が遊び方の多様性というので、1つのおもちゃでもいろいろ遊び方ありますよね。 叩いたりとか、振り遊びをしたりとか、集めたりとか差し込んだりとか、そういうのをどれぐらいやっていたかというのを調べるということです。 結構こういう子供に対する研究でよくあるんですけど、研究者2人がその動画を見て、 で、今何したみたいなのを近々記録していくという、本当に大変な記録の方法だと思うんですけど、そういうことをしているということです。 それが研究でやったことで大体伝わりましたかね。 結果もさらっといきましょうかね。 シンプルめにお伝えできればと思うんですが、3つ指標がありました。 まず1つ目が遊びの発生回数ということで、これは16個の方が多かったそうです。 大体倍ぐらいあったそうです。 それはそうだよねって感じだと思います。 いっぱいおもちゃがあったんだったら、もうどんどん目移りするし、どんどん遊ばれちゃうということです。 2つ目の持続時間は逆で、これはもう本当にだいぶ差がついて、4個条件の方が長く1つのおもちゃに対して遊んだということです。 3つ目の多様性の方も4個の方に分があって、よりいろんな遊び方をしていたということのようです。 というのが結果です。いかがでしょうか。 これでどう思うかですよ、皆さんが。 だから何がいいんだっていうことですよね。 ある観点から見れば、いっぱいのおもちゃに1つ1つの時間を少なくとも、いろんなおもちゃに触れていたというその接触が多いというのは結構ポジティブなこと、 多様さがあるということで、そのおもちゃの触る多様さがあるということでいいなと思うし、 ある一方の観点ではもう1つ1つの遊ぶ時間が短いから、あまりよくないよねっていうことも言えるだろうし、いろいろですね。 だからこの研究者はどっちかというと、4個がいいって言いたいんだと思うんですよね。 4個の方がやっぱりよかったよねっていう。 どちらかというと、結果からはそういうのは言えないんですけど、 なんか理論的な背景とかを踏まえると、確かに言えなくもないよねっていうことがあって、 イントロとかでも書かれているのは、妨害刺激であると。 ちっちゃい子、特にちっちゃい子というのは、そういった妨害の影響を受けやすいから、少ない方がいいよねっていう論理ですね。 それもなんとなくわかるんですけど、ということですかね。 環境に引っ張られるとかということです。 これなんか別に後で別日に紹介したいなと思うんですけど、イントロで引かれていた論文が面白くて、 背景でテレビがついているだけで幼児のおもちゃ遊びが短くなるっていう先行研究があるらしい。 これは読んでみたい、普通に。 そういうことを参考にしてこの研究が組まれているので、邪魔になっているよねと。 いっぱいありすぎて、どんどん目移りしちゃっているよねっていう方を扱っています。 自分から見る、ちょっと第三者的に見ると、別にそんなに悪いかなと。 いっぱい広々と遊んでいいなと思ったりもするかなというところでございます。 皆さんはどのように感じられたでしょうか。 少しこれも次回も込めてだし、よかったらこれから少し意識してもらえればと思うんですけど、 このタイプの研究、めっちゃ少ないんですよ。 これと、これが2018年の今、論文を紹介していて、2021年ぐらいに研究をまた別にやって、 ちっちゃいのは他にもあるかもしれないんですけど、よくヒットするのがこの2本。 もう1個も40何人みたいな感じで、今回は36人でしょ。 そんなにサンプル多くないし、さっきも言ったように、 どっちがいいのかなっていうのが、なかなか判断しにくいような結果だと思うんですよね。 だけど、例えばある人がブログにこの論文を紹介して、個人じゃなくても例えば企業とか、 こういう研究をポジティブに思う人たちもいるわけですよね。 おもちゃ業界からしたらポジティブじゃないかもしれないんですけど、例えば何でしょうね。 わからないけど、そういうことを推奨しているプログラムを運営している塾とか、 そういうスクールとかがあるとするのであれば、 結構これをすごく何かを主張できるとはあまり思えないような研究結果を、 メガホンのように大きくして、 じゃあ4個の方がやっぱり良かったな、少ない方がいいんだっていうことを言いかねないわけですよね。 だからそこは結構注意が必要だなと思います。 だからこそ自分もこういう論文を読む前に、少ない方がいいんだみたいな、 そういう発信にどこからかわからないけど触れているわけで、気をつけたいなと思いますね。 だからこそこういう一時文献を紹介するというのは結構大事かなと思っているところでございます。 やりたいけどね、こういう研究が少ないんだったら面白いしね、気になるし。 いくらやってもあれかな、どっちがいいんだという話で終わっちゃいそうだけど、 邪魔になるという観点で言えば4個の方がいいし、 いっぱいどんどんやっていくぞという観点で言えば16個の方がいいだろうしね。 その以上の発展もそんなにないのか、むずいですね。 でもそういうことを考えていただけると、こういう研究者が発信している側としてはすごく嬉しいなと思っています。 最後まで聞いてくださってありがとうございました。 今日もいい1日にしていきましょう。 陳平でした。心を込めて。