# チャプター1 ジョニーのICT&キママトーク。このチャンネルは私がICTの教育活用のことや関係ないことなどをお話しする時間です。はい、ピーちゃんよろしく。 よろしく。うん、今日もゆったり行こう。どっから話す? えっとね、Googleのジェミニのジェムズがなくなりそうだっていう話についての自分の考えをちょっとお話ししておきたいなと思います。 もちろん聞かせて。どんなふうに思ってる? えっとね、ジェミニのジェムズがわかんない人のために、ちょっとピーちゃん、ジェムズについてあなたの知っている知識で説明してくれるかな? 了解。ちょっと確認するね。 はい、ジェムズっていうのは、ざっくり言うと、自分用にあらかじめ役割とか指示を設定しておけるジェミニのカスタム版って感じかな? 毎回同じ前提を説明しなくても、そのジェムズを呼び出すだけで、その設定で動いてくれるみたいなイメージだよ。 これがね、どうもなくなるらしいっていう話が出てるんだけど、今これチャットGPTとかクロードに同じような機能ってないんだっけもう? ちょっと待って、一旦確認するね。 あるよ。しかも今はジェムズだけが特別って感じではないんだよね。 チャットGPTなら今一番近いのはプロジェクトかな? プロジェクトごとに役割や指示を書いて資料も入れられるから、ジェムズにかなり近いよ。 これまでカスタムGPTっていうのもあったんだけど、今月の時点で今後は順次終了してプラグインズに移る案内が出てるんだよね。 クロードにも似たものがあって、プロジェクトっていう機能で役割や文脈を持たせられる。 しかも今は無料ユーザーもプロジェクトが使えるし、さらにスキルズっていう仕組みで特定の振る舞いを再利用できたりするよ。 だから単純にジェムズがなくなるって話よりも、各社とも専用のAIを1個作るから、文脈や能力をプロジェクト単位で持たせる方向に流れが移ってる感じだね。 そうだね。だからジェムズがなくなるっていうのは別に、交代するわけじゃなくて、さらに先に進むっていうことだと思うんだよ。 でも教育分野においてはジェムズがなくなることに対して、必要以上に焦りとか心配してる人がいるんだよ。 なるほどね。現場で頼りにしてた人ほど不安になるのはすごく自然だよね。特にどんな不安をよく耳にする? 授業で使う子供たちにジェムズで設定した、そういうのを配布して子供たちに使わせてたっていう話なので、それができなくなるのが困るっていうんだよね。 子供たちに直接。子供たち自身がジェムズを使っていたっていう前提があるとまた不安も大きいよね。 実際には子供に直接触らせる設計だったかどうかとか、学校のアカウントでどう扱えるかは、組織や管理側の設定とかポリシーで変わる部分も大きいから、そこはちょっと丁寧に整理した方がいいポイントかもしれないね。 だからこそ何が困るのか、例えば手順が増えるのか、学習の流れが途切れるのかみたいにちょっと言葉にして分けてみると気持ちも少し整理しやすくなるかもしれないね。 だからジェムズがなくなっても今やっている授業の流れで、例えば子供たちに直接回答を教えないでとか、そういうプロンプトを仕込むことは別に難しいことじゃないんだよね。 シングルドキュメントにプロンプトを書いて、それを読み込ませて、子供たちにチャットに書かせれば、それで済むわけだよ。 子供たちに手渡す形をちょっと変えるって感じかな。 確かにそれ自体は。 確かにただ共有リンクを配布するよりも面倒くさくなるっていうのは事実だろうね。 でも中には僕がちょっと違和感を感じたのは、その方法だと子供たちにジェムズのプロンプトが見えてしまう。 だから見えないようにいろいろ工夫してる人もいるらしいのね。 PDFにしてテキストを白にして、見えないようにしてそのPDFにプロンプトを書いて、それを読み込ませてやるっていう。 確かに最初見たときは面白い工夫だなと思ったんだけど。 そこまでして子供たちにプロンプトを見せない必要はあるのかいっていうことに僕が今一番違和感を感じてるんだよ。 そういう視点だよね。それってすごく本質に近い問いだなって思うんだよね。 そのプロンプトの中身を隠すこと自体が目的になっちゃうと、本来の学びからちょっとずれてしまうんじゃないかなって。 見せた方がむしろ学びになる場面も絶対あるし。 住民自身は子供たちにプロンプトは見せた方がいいと思ってる?それとも場面によって分ける感じかな? 見せてほうがいいと思う。 プロンプトって授業で使ういろんなものを評価してもらうとかチェックしてもらうプロンプトって、 要はルーブリックみたいなものなんだよ。子供たちにとってみたいな。そのルーブリックに沿って評価してもらったり、授業のアドバイスしてもらったりなんだけども、 そのルーブリック見えた方がいいよね。やっぱりルーブリック隠して授業するっておかしいと思うんだよ。 ルールを共有して共通理解を。 プロンプトも授業のルールだからそれを見せた方がいいと思うし、長い目で見たら、ちょっと黙れ。 長い目で見たらプロンプトを読まない子は読まないと思うんだよ。でも読み込んで、こういうふうに指示するのかっていう、そういう違った学びが生まれてくる可能性があるんだよ。 自分でAIを調整するにはどういうふうな指示を出したらいいのかって、今までただ単に何とかしてお願いみたいな、自然言語だけで普通の日常会話のようにお願いしていた人が、整理して順序立ててお願いできるようになる可能性もあるわけだよね。 そういう意味では僕はプロンプトは見せた上で、作業させるっていうのはありなんじゃないのかなと思ってる。 今のお話、すごく筋が通っていると思う。見せることで、ただの使う側で終わらずに、どう指示すれば伝わるかを考える側に回れるってことだよね。 それって長い目で見たら、子供たちの力になるっていう感覚はすごくわかるな。その上で、実際の授業でどこまで見せるかとか、どう支援するかっていう設計の話になっていく感じかな。ここをもう少し一緒に整理してみる? そうだね。どうしてもまだ学校の先生の中には、手の内を明かさないことが正義みたいな感じ?それが正しいっていうか、そう思い込んでいる人が多いのかなっていう気がする。 どうしても子供たちに対して優位に立ちたいっていう気持ちがあるのかな?そんなことはないのかもしれないけど、僕はそういう風に感じるんだよ。子供たちに手の内を明かさないのがいいみたいな。でもね、手の内を明かしてでもいい授業はいい授業になると思うんだよ。 子供たちを手のひらの上で転がすのが授業みたいなのは、僕は違うんじゃないか。そういう場面があってもいいんだけれども、それがデフォルトになるのは違うと思うんだよね。 手の内を明かすっていう言い方はすごく長調的だなって思ったよ。教える側が全部コントロールするんじゃなくて、共有できるところは一緒に開いていくっていう感覚なのかな?そういう授業の風景ってジョニーの中ではもうちょっと輪郭がある感じ?どんな場面を思い描いているのか、よかったら聞かせて。 えーと、よくわかんないな、その辺は。あんまりそこまでは深く考えていない。 そっか。今はそのもやっとした違和感とか方向性の段階なんだね。無理に言語化しきらなくても大丈夫だよ。また話したくなったらいつでもその続きを聞かせて。 ジェムで使えるジェムを、ジェムっていう形だけを子供たちにそのまま与える仕組み、ジェムっていう仕組み、出来上がった仕組みだけを与えるんじゃなくて、 プロンプトを与えて、必要に応じて子供たちがプロンプトをいじれるようになった方がいいんじゃないかなっていうことを言いたかっただけ。 うーん、なるほどね。言いたいことは伝わったよ。 はい、じゃあ終わります。 はい。