# タイトルコール おはようございます。公認心理師、臨床心理師の佐々木です。 発達障害という視点を切り口に、毎日の子育てや支援に小さな発見というテーマで、日々放送をしています。 発達の多様性を聞くラジオ、本日もスタートです。 # 論文はこちら↓ さて、今日は10月20日、火曜日の朝ですね。いかがお過ごしいでしょうか。 今日はつい最近、オーティズムという、すごく権威のある雑誌があるんですけれども、そこに掲載された自閉症支援に関する研究を一つご紹介したいなと思っています。 支援の方法を学んで、これは現場で使えそうだな、やってみようと思うことって、少なからずあるんじゃないかなと思うんですけれども、 でも実際にやってみようとすると、準備する時間がなかったり、スタッフの方々同士で十分に共有できなかったりすることがあります。 なので、良い支援の関わり方とかアイディア、これを知っていることと、それを現場で使い続けられることは必ずしも同じじゃないということですよね。 今回紹介するのは、アメリカで発表された研究で、カンさんという方たちが発表した論文なんですけれども、テーマは、自閉症スペクトラムのあるお子さんたちへの支援を学校で実践するとき、校長先生などの管理職がどのように関わっているのかというものです。 これは、アメリカのワシントン州にある公立小学校60校で、361名の教職員に調査をしたそうです。 通常学級の先生や特別支援教育の先生、そして授業などをサポートする職員の方々が参加をして、さらにそのうち82名の方々にはインタビューを行った調査ですね。 何を調べたのかというと、管理職の方々がどのくらい協力的なのかということだけではなくて、支援についての知識があるのか、相談しやすいか、何かトラブル、問題と思われるようなことが起きる前に準備をしているのか、職員の方々と十分に話し合っているのか、 そうした7つの領域について、管理職の方々を現場の教職員の方々が評価をした、みたいな調査なんですね。 結果は0点から4点までの尺度というのがあって、全体の平均点が2点、4点、その中で比較的高かったのが、管理職の方々の協力的な姿勢ということでしたね。 ついで、相談のしやすさというのがありました。 一方で、支援方法の実践についてのコミュニケーションだったり、何かちょっとこれトラブル起きそうかなとか、お子さんたちに負担かかりそうだな、みたいな問題を補足して事前に対応すること、こうしたことは実は点数がちょっと低くなっていたわけです。 ここが今回の研究の興味深いところであって、どういうことかというと、現場の先生方は管理職の方々が協力的だというふうに感じている、相談もしやすい。 だけども、実際の支援について具体的に話し合ったり、実践のための準備を進めたりするところには、まだまだ課題があるんじゃないかというふうに捉えている。 そんな傾向が見えてきたというわけですね。 インタビューの中でもいろんな話が出てきていて、例えばある先生は管理職の方が新しい支援を試すことを応援してくれていると感じている。 一方で別の先生は特別支援教育の職員には、他の先生方と同じように話し合いや計画の機会が与えられていないんだというふうに話しておられる方もいた。 またある先生は学年が変わるときにこれまで行ってきた支援が途切れないよう事前に話し合ってほしいんだということを望んでいる。 これは実際の支援を考えていく上でどれもとても大切な視点であって、ただあくまでインタビューに協力してくださった方々の意見ということではあるんですけれども。 ただどんなことが主に言われていたかというと、今の担任の先生が良い支援をしていたとしても次の学年に引き継がれなければ、またお子さんは一から新しい環境になれたり、また新しい情報を一から伝えていったりしなければならないわけです。 ただ繰り返しですが、今回の結果には注意しておきたいこともある。あくまでそのインタビューに応じた先生の意見だということと、あとは管理職の方々の姿勢というのは、実は質問紙と今回インタビューをやっているんですけれども、質問紙では低めの評価だったんですよね。 だけどインタビューでは早い段階から準備を進めてくださっている管理職の方々もいるんだ。そこに対して肯定的に話される先生方も少なくなかったということ。つまり全ての管理職の方々が先回りした事前に前もってサポートしていこうということ、何か問題が起きてからじゃなくて、そういうことが起きないように、つまりお子さんが困りすぎないように支援をしていく。 そうした視点を持っていないということではないですよね。質問紙で尋ねていることとインタビューで思い浮かべた経験に違いがあった可能性も、この実際のカーンさんたちというのは考えていて。じゃあこの調査をしていく中で、この結果を研究者の方々はどう捉えたのかということですね。詳しくはまた論文のURLはこのチャプターの方に載せておきますから、興味があれば読んでいただけたらなと思うんですけれども。 まず考察の段階ではですね、管理職の方々自身が特別支援教育や支援方法について学ぶことの必要性が指摘されていました。そして職員会議などの中で支援方法について具体的に話し合う時間を確保することも提案しています。 単に何かあったら相談してくださいって伝えるだけじゃなくて、何を試していて、何がうまくいっていて、何に困っているのかを共有する。いわゆる通常学級のいわゆるクラスの先生だけじゃなくて、特別支援教育の先生や支援に携わる職員の方々もその話し合いに参加できるようにする。そうしたことが大切ではなかろうかというふうに論文の考察の部分では語っているわけですけれども。 さらに研修の機会を作ることや実践の妨げになっていることを把握して具体的な計画を立てることも提案されています。ここで大事なのは、管理職の方々がすべての支援方法に詳しくなって一人で何でも解決しましょうという話ではないということですよね。職員の方々が必要な支援を実践できるように組織として条件を整えていく。そういう役割があるんだということなんじゃないかなと思うんですけれども。 ただ、この研究だけで管理職の方々の関わりを変えれば支援の成果が上がると証明されたわけではないわけです。なぜかというと、今回調べたのはあくまで現場の教職員の方々から見た管理職の方の姿ということで、管理職の方の行動を直接観察した研究ではないし、何かの取り組みを行ってその効果を確かめたものでもない。 そして、この調査は実は新型コロナウイルスの流行期に行われている。インタビューの対象にも偏りがあったと言われていて、一つはアメリカの一つの州の小学校で行われた研究ですから、じゃあこれをそれ以外の地域に当てはめていいのか、例えば日本の学校とか福祉施設にそのまま当てはめていいのかというところもまだ議論の余地はあるし、 そしてお子さんの本人の安心感とか暮らしの質が良い方向に行ったのかどうか、これを直接調べたものでもない。だけども、現場で考える価値のある問いは示してくれていると思うんですよね。うちの管理職は協力的だろうかと考えるだけじゃなくて、そもそも支援について話し合って実践して見直すための条件って整っているだろうかとか、そういうことをしているだろうかとかですね。 学校だけではなくて福祉や医療の現場でも、僕はこれ参考になる投げかけなんじゃないかなって思ってはいるんですよね。 先週の放送でも話しましたけれども、コンサルテーションで訪問させていただいた、ご一緒させていただいた学校さんでも、こうした具体的に支援に話す機会というのは、なかなか普段取りにくいんだよなということもおっしゃっていましたが、でも実際取ってみると本当にいろんな話を現場の先生方がしてくださる。 改めてそういう時間って必要なんじゃないかなということも現場の先生たちとお話をさせていただいたところでもあったので、割とタイムリーな論文だなと思って今回ご紹介をさせていただいていたわけなんですけれども、どうしても支援現場というのは個人の努力とか個人の頑張りみたいなところに焦点が当たることもあるんですが、そうじゃなくて組織的にどうやっていくかということも併せてすごく大事なんじゃないかななんて思っていて、 なのでプレミアム放送の方では今週はこの研究きっかけに僕自身のことについて考えてみたいななんて思っています。 特に管理職の方々との関係をどう作っていくんだろうかとか、そして研修で学んだことが現場で続いていくために外部から関わるような僕に何ができるんだろうか、そんなことをもうちょっと踏み込んで考えて話してみようかななんて思っています。 ということで、今日は自衛省支援に関する研究ということでご紹介をさせていただきました。 # コメント返し それではここからはコメントのご紹介とお返事ですね。 昨日の経験積むほど自分の見方を疑いたいという放送に、 ゆかさん、土屋さん、あやのさん、ぴょんままさん、まりさんからそれぞれコメントをいただいていました。 まずはまりさん。経験豊富な佐々木先生でも自分の見方を疑うという話を聞いて、 私もどうしても視野が狭くなってしまうので、自分の見方や考えを疑っていきたいなと思いました。 この前のプレミアムの内容も佐々木先生のおかげで、自分の視野が狭いことを実感しました。 こちらが理解できないと思うようなところでも、本人なりの背景があると思うので、 よく観察したり、本人の話を聞いたりして、自分の視野や認知を広げたいと思いました。 いつも参考になるお話をありがとうございますというふうにいただいていました。 こちらこそありがとうございます。 正直迷うことばかりではあるんですよね。 あまりそういうふうに見えないと言われることもあったり、 堂々としているように、自信があるように話しているというふうに思われることもあるんですけれども、 実際にはそんなことは全然なくて、 いつもこれでいいのかなとか思いながら、 いろんなところでお話をさせていただいたりだとか、 助言をさせていただいたりとか、 一緒に考えさせていただいたりということをしてはいるんですけれども、 やはりいろんな視点から考えなきゃいけないなと思いますし、 可能な限り柔軟でありたいななんて思っているので、 常に自分自身を疑いながらというのは、 これからもしていきたいと思っていますし、 それができなくなったら、 きっとそれは引退しなきゃいけないんだろうなと、 勝手に個人的には思ったりもしていったりなんかもしています。 ありがとうございます。 続いて、ぴょんままさん。 放送をお聞きしながらいつも思うことですが、 先生の視点の持ち方、考え方がとても参考になり、ありがたいなと感じています。 SDとは関係なく、私個人の身の振り方や考え方にも反映していきたい部分がたくさんあり、 学ばせていただけて感謝ですというふうにいただいていました。 こちらこそ、そんなふうにおっしゃっていただいて、 ありがたい限りだなと思ってはいるんですけれども、 さっきもお話ししたように、 身体からいろんな視点で考えていくとか、 こうあるべきというふうに考えないで、 そういう考え方もあるかもしれないし、 こうじゃない考え方もあるよね、 なので、こうあるべきじゃなくて、 これもありだよね、みたいなふうな考え方で、 僕自身は、自分もたぶん、 それはきっと変わってきたところもあるかもしれないですね。 最初からそうじゃなかったかもしれないですし、 なので、自分自身が支援者としてということだけじゃなくて、 人としても成長していけるように、 なんていうふうに思っていたりするわけですけれども、 まだまだ引き続き、精進していきたいと思います。 ありがとうございます。 続いて、土屋彩乃さん。 たくさんの出筆、お疲れ様です。 本当に大変な中、ボイシーを毎日放送してくださって、 感謝と尊敬の気持ちでいっぱいです。 こういうそのような柔軟な考え方は、 この世界では特に大変貴重です。 広めていきたいですというふうにいただいていました。 こちらこそ、本当にいつもありがとうございます。 そして、お気遣いまでいただいてありがとうございました。 毎日こういろんな自分自身がやることっていうのがあってですね、 それはそれで、すごくありがたいことでもあるかなと思っていますし、 とはいえ、最も自分がエネルギーを注がなきゃいけないことは、 日々の臨床現場でお会いさせていただいている方々なんですよね。 ですから、そうしたことを大事にしなきゃいけないですし、 それができなくなったら、きっといろんな発信自体も、 やっぱりそっちは続けるべきじゃないよなと思ったりもするので、 それぞれ自分ができていること、やれていることに関して、 感謝も一つでも一つ一つに向き合いながら、 そしてこれからも取り組んでいきたいななんて思っています。 僕みたいな考え方がいいのかどうかっていうのは分かりませんけれども、 でも、そんなふうに綾野さんから言っていただけてありがたいなと思っています。 またこれからもよろしくお願いいたします。 続いて、ゆかさん、経験を重ねると主観が入ってきやすい。 これまでの経験で話す人もいるなと思いながら聞いていました。 私はその子供やその人自身を見ていくことに主観を大切にしています。 自分の感じたことから調べることへ行動がずります。 まだまだ自分の知識や技術の学びのためにも主観を大切に、 客観を怠らず邁進していきたいと思いましたというふうにいただいていました。 いつもありがとうございます。 そうですね。どちらもきっと大事なんだろうなとは思うんですよね。 あとは気持ちの部分ということもすごく大事だと思いますし、 これもいつも話すことですけれども、気持ちとか思いというのはすごく大事なんですけれども、 それだけでは不十分で、それを形にするための専門的な知識や技術ということは いるんじゃないかなと僕自身は思っていて、ちょっと生意気かもしれませんけれども、 なのでもう一つの視点だけじゃなくて繰り返しですが、いろんな視点から考えていって、 最終的に最もこの切り口の説明ということが納得がいくなとか、 あるいは根拠があるよねとか、エビデンスがあるよねとか、 今日の本番もそうですけど、こういった調査があるんだよねとか、 エビデンスが一定のものがあるとか、 だからこんなふうに考えていける可能性があるんじゃないかとかですね、 そうしたいろんな知識とか視点を持ちながら考えていきたいななんて、 僕自身も改めて思わせていただいたところでした。 ありがとうございます。 ということで以上、コメント返しでした。