# つながりシリーズ② みなさんこんにちは。教育に関わるすべての人を応援する子よくりラジオパーソナリティの里信です。 はいみなさん今日も一日おつかれさまでーす。ということで今日はですね、学級のつながりをつくるシリーズパート2ということで、 学級のね、どういうふうに子供たち同士をつなげているのかについて言語化していきたいと思います。 今日はですね、今年力を入れて頑張ろうとしている生活ケテブレをしていたらですね、 なんかこれがきっかけでいい感じに子供たちにつながりが生まれつつあるよーみたいな話をしていきたいと思います。 それでは本編の方どうぞ。 # 【生活けテぶれ・図工・算数・国語etc...】結論:コメントしよう それでは、そもそも生活ケテブレって何ぞやという方もいらっしゃると思うので、 詳しくは、くずはら翔太先生だとか、こんたに先生だとかが詳しくVoicyでもお話をされているので、 そちらの方をもっと詳しく知りたい方は聞いていただけたらと思うんですけど、 ざっくり概要だけ話をすると、 ケテブレ計画・テスト・分析・練習という4つの活動を回していくケテブレというものを、 1日の生活の中でやっていこうという試みなんですね。 具体的にどうやってやっているかというと、 朝、まず自分で計画を立てて、 今日1日どんなことは自分が頑張りたいのかという計画を立てて、 実際に1日生活を送ってみて、 今日はその目標を達成することができたのかみたいなところを振り返りながら、 プラスできたこと、マイナスできなかったこととか、 びっくり、分かったこと、わからなかったこと、疑問に思ったことみたいなことを、 毎日仮に書いて、矢印で明日どんなこと頑張りたいのかとか、 自分の成長を星マークでどんなことがあったのかというのを振り返りで、 毎日書いていくという活動をしているんですね。 僕の場合だと、授業の最初にも計画を立てるときは立てて、 その授業の振り返りも、生活ケテブレのシートの中に、 プラス、マイナス、びっくり、はてなで、 1日のいろんな授業の中で書き溜めていって、 帰りにそれらを見ながら、最後に矢印マークで書き足すということを、 毎日やっているんですね。 これを毎週金曜日の5時間目から6時間目に全部見返して、 その週に書いたケテブレシートを全部見返して、 この1週間でのベスト3を選んで、 1週間の振り返りを下の欄に書くということをやっています。 この1週間の振り返りを書いた後に、 同じ班の人と、自分の班以外の人にも読んでもらって、 コメントをもらう時間を取っているんですよね。 これがなかなかよくて、 意図したこととはまた違った方向だったんですけれど、 その1週間の振り返りとか、毎日のケテブレの中に、 まだ話したことのない人と話すみたいな目標を書いている子が結構いて、 クラスが変わって、今まで話したことがないですという子もたくさんいたりだとか、 もっと友達を増やしたいなという子が結構いて、 それを目標に書いている子が結構いたんです。 そうすると、それを読んでもらうじゃないですか。 そうするとコメントのところに、 私にもたくさん話してねとか、 私ともたくさん話そうねみたいなコメントが結構あったんです。 これなんかいいなと思って、やっぱり面と向かって、 私、友達もっと欲しいですとか、 私、もっと話しかけて欲しいですとかってなかなか言えないじゃないですか。 だけど、こうやってコメント交流を通して、 この子はもっと話しかけて欲しいんだなとか、 もっと他の人と話したいけれど、 なかなか話しかけられないんだなというふうに認識してもらえるじゃないですか。 そうすると、他の子からしてみても話しかけやすくなるし、 突然話しかけられても、ああそういうことかというふうにわかるじゃないですか。 これはあまり意図してなかったんですけれど、 これいいなと思って、その様子を見ながら感じていたところでした。 一応、その休み時間とかの交流関係を、 今までもずっと名簿の表のところに、 休み時間に誰と関わっているかっていうのを、 例えば同じグループでA子ちゃんとB子ちゃんとC子ちゃんが遊んでいたら、 1、1、1って全部1って書いて、 他にA君、B君、C君が一緒に過ごしていたら、 2、2、2っていうふうに数字で書いていって、 誰が一緒に過ごしていたかみたいなのを記録していたりしていたんですけど、 なかなかこれが最後集計するのが大変だったので、 一応そのアプリを作って、タップするだけで、 誰と誰が一緒に過ごしていたみたいなのを記録するアプリを作ったので、 それで休み時間の誰と誰が関わっているかみたいなのを記録していってるんですけど、 なぜかこのけてぶれのコメントの時間は、 結構そこでの絡みがあんまりない、 子同士とかでもコメントし合っているのがあるので、 もちろん必ずその休み時間に関わっている子にはコメントもらいにはいってるんですけれど、 さらにそのプラスアルファで、 あんまり休み時間で一緒にいない子同士でもやってるなっていうのが見れているので、 なかなか映像をお勧めしたいと思います。 ただお勧めされてもですね、 うちけてぶれやってないんでってなると思うんですけれど、 でもこれって別にけてぶれに限った話ではなくて、 僕授業の中でもやるんですけれど、 例えば振り返りを書いた後に、 他の子にその振り返りを読んでもらって、 コメントを書いてもらうだとか、 あと図工の例えば鑑賞の時にもですね、 これも以前の放送でお話ししたんですけれど、 その作品に対して子どもたち同士でメッセージを書いて、 それをその子に送ってあげると。 できるだけクラス全員に届くように頑張って、 たくさんの人にメッセージを送ってあげようと。 さらにその中でベスト1っていうのも決めておいて、自分の中で。 その自分の中でこの子すごいな、真似したいなっていうのを、 ベスト1は鑑賞の評価をするように分けて、 いろいろノートで提出をしてもらうんですけれど、 作品を通したコメント交流もできますし、 算数の時間の中でもですね、 なんでそういう計算になるのか、説明できるのが大事だよといって、 古田先生の賢さの階段という図を検索していただければ出てくるんですけれど、 それも示しながらですね、 計算できるだけじゃなくて、それが説明できる。 そしてその説明できる人数がどんどん増えていくというところを目指して、 その計算の仕方だとか、立式の理由というのを歩き回りながらですね、 いろんな人たちに説明していくんですけど、 その時にも説明を聞いたらコメントを書いてあげるだとか、 国語でも作文を書いたらそれにコメントをもらうだとか、 もうけてぶらに限らずですね、 これはどんな教科でもできることなので、ぜひお勧めしたいと思います。 もちろん時間はその分かかるわけなんですけれど、 それだけでも時間をかけるだけの価値は、 僕はですね、楽器作りにおいてはあるんじゃないかなというふうに思うので、 もしよければやってみてください。 ということで、今日の話をざっくりまとめるとするならば、 書いたものとか作ったものに友達からコメントをもらおうぜというお話でした。 それでは皆さん、今日も最後まで聞いていただきありがとうございました。 また次回の放送でお会いしましょう。さよなら。 # レビュープレゼント企画【スライド・授業動画・解説・プリント】 質素お知らせです。3月に出版されました3館授業セレクションのレビュープレゼント企画を行っています。 こちらの方にレビューを書いていただくと、それぞれ実践を書かれた先生方のスライドであったりだとか、授業解説動画であったりだとか、実際の授業動画であったりだとか、 略奪プリントなどなどのレビューのプレゼントを用意しています。 もともとこの本の一番最後のページにあるQRコードを読んでいただくと、本の中で紹介されている授業のスライドだとか、そういったものをダウンロードすることができるんですけれど、 この本のQRコードに入れることができなかった解説であったりだとか、授業のスライドやプリントを用意しています。 僕もこの本の中に載せられなかった道徳の授業を1本収録した動画とその授業のスライドを入れさせていただきました。 手に取って読んでいただいた方や、この本に載っている授業を実際に教室でやってみたよという方は、ぜひレビューいただけると嬉しいです。 Amazonレビューをした後に、このチャプターに貼ってあるGoogleフォームのリンクからレビュー書きましょうと教えていただけると嬉しいです。