# タイトルコール 始まりました。ファンキャン体育レイドパーソナリティのライザーです。 このチャンネルでは楽しいとできるようなサイクルを回す体育授業作りのヒントや考え方を毎日お届けしております。 この放送は日本の体育授業を一歩前に進める一丁になればと思ってお届けしています。 さて、昨日から放送している体育×論文ということで、ファンキャン体育×論文ですね、このシリーズですけども、2回目の放送になりました。 今回のテーマはですね、ファンキャン体育の三本柱の一つにも挙げているフィードバック、つまり子どもたちへの声かけですね。 ナイスとか、今良かったよとか、もっと膝を曲げてとか、普段何気なく使っているこれらの言葉。 僕自身もね、この効果を本当に信じてはいるんですけど、本当に子どもたちの力になっているのか。 今日はこのフィードバックについて深く研究した一本の論文をもとに、自分自身の考えもお話しできたらなと思います。 それでは本編どうぞ。 # 本編①「有効なフィードバック」の科学 それでは本編いきたいと思います。 今回読んだ論文は、深見英一郎先生たちの1997年の論文 体育授業における有効なフィードバック行動に関する検討です。 少し古い論文ではあるんですけど、読んでみてこの本質というのは全く色褪せてないなと僕は思いました。 この研究が面白いのは、先生がどんな声かけをしたかを分析するだけでなく、 その声かけを子どもたちがどう受け止めたか、そしてその結果、授業全体の評価がどう変わったかまでを調べている点です。 そして、いきなり結論なんですけど、この論文が明らかにしたのは、 教師の積極的で表現の仕方が上手なフィードバックは、子どもたちに役立つ助言として受け止められ、 結果として大きな学習効果を生み出すということなんですね。 素晴らしいですね。当たり前のようですけど、科学的に証明されているというのは大きいですよね。 さらに、論文では役立つ助言をするために、具体的な指標を挙げている4つを紹介したいと思います。 1つ目が肯定的・強制的フィードバックを積極的にということで、 いいねという承認と、こうするともっとよくなるよという改善点を、 特に技能学習の場面でたくさん与えることが大事だと言われています。 2つ目が伝える工夫をということで、子どもの近くでタイミングよく、分かりやすい言葉で伝えること、これも大事だと。 3つ目が共感を込めてというところで、褒めるときは心から感情を込めて共感的に書かれることが大事。 最後4つ目が印象的な言葉でということで、具体的なアドバイスは子どもの心に残るように吟味された言葉を選ぶことというふうに4つ挙げられています。 これ今4つ聞いても、もうなるほどなと頷くことばかりです。 ここまで素晴らしい研究の成果だというのが伝わりますね。 本当に具体的で分かりやすいというところです。 # 本編②「ゴールの幅を広げればフィードバックも変わってくる」 ここからは自分の考えをちょっと アウトプットさせていただきたい なと思うんですけど この論文を読んでいて 一転ファンキャンタイプ の視点から深く考えさせられる ことがあったんですね それは子ども たちが役に立ったと感じた助言 の多くは 技能を高めるための強制 的なフィードバックだったという 点です 例えば 着地は膝を曲げ ようとか いわゆる正解と呼ばれる フォームに導くためのアドバイス ですね これが役に立ったと感じ られるということは やっぱりその 授業が台上前転ができるようになる とか 開脚跳びができるようになる とか 特定の技の完成を目指す構成 であったことがちょっとある意味 前提になっているなと ここに 僕は体育が抱える大きな課題 があるというのは感じています このアプローチというのは 先生 がその技のポイントをある意味 で知り尽くした専門的な知識と 子どもの動きを一瞬で見抜く 超え た目というんですかね これが要求 されるんですよ 現状多忙な学校 現場ですべての先生それを求める のは 正直ハードル高くないですか というところですね そして何より この正解を目指す道のりから何 だろうな 零れ落ちてしまう子が 絶対いるじゃないですか これは 僕が最も大切にしている 楽しい とできるようなサイクルが回り 始める前に もう回らずに止まって しまうパターンもあるんじゃない かなと思います ここでここから 僕自身が考えたことをもう一つ アウトプットしたいんですけど もし専門的な強制的なフィードバック だけに頼るのが難しいのであれば そもそも授業のゴールの幅をもう ちょっと広げて多様化させてみ たらどうかなというのも一つ提案 です つまり技の完成度を唯一絶対 のゴールに設定するんじゃなく 子ども一人一人の成長のペース に合わせて多様なゴールを設定 できるようにしたらいいんじゃない かと もちろんですよ 技を上達 させたい子が技の向上を目指す のは素晴らしいゴールなんですよ これは否定しません ただそれだけ じゃなくてこの運動で自分だけの 面白い楽しみ方を見つけるとか 仲間と協力して表現を作り上げる といったちょっといわばアート 的な部分ですね これも同じように 価値のある立派なゴールとして 認めてあげられるといいんじゃない かと このようにゴールを伏線的 に捉えて 子どもたちが自分なり のゴールとかペースをちゃんと 保証されながら進んでいけるように する これこそがファンキャン 体育の考え方にもつながるんじゃない かなと思います 子どもたちの目指す ゴールが多様化すれば 僕たち教師 のフィードバックのあり方も自然 と豊かになってくんじゃないかな と 技の完成度だけを見ている と本当にそこは膝を曲げてとか 両足揃えてとか 手はもうちょっと 奥についてとか 強制的なフィードバック ばかりに偏ってくると思うん ですけど ゴールが多様化すれば 今の動きちょっと面白いねとか そういう工夫があるんだみたいな 感じで どうやってその間思いつ いたのみたいな 子どもたちの発想 とか試行錯誤のプロセスそのもの にも向けた声かけが生まれるん じゃないかなと思います このゴール 設定こそが僕自身がいつも話している 楽しいとできるサイクルを回す ための仕掛けにもなるんじゃない かなと まずはできることを楽しむ とか表現する楽しさ 工夫する楽しさ そこら辺を大事にして子どもたち にフィードバックする 子どもたち はそれによって意欲を高めたり とか認められて もっとやってみよう ってなる その相乗効果っていう か その中から結果的にもっと上手 になりたいとか かっこよく見せ たいとか あの技練習しようとか 技能向上への意欲が自然と生まれて きたらいいのかなとも思います これが今 僕は技能も大事にして はいるんですけど 技能だけにこだわらない 技能変調型の事業からの脱却 ともいえるんじゃないかなと思います # まとめ・エンディング それでは今回のまとめをしていきたいと思います。 論文が示す通り、子どもたちの学びを深めるために 質の高いフィードバックはやっぱり不可欠です。 その質を高めるためには、共感を込めたり、 言葉を工夫したりする視点が大切だということがわかります。 しかしですね、ファンキャンタイプの視点では、 そのフィードバックが向かう授業のゴール設定そのものにも注目したいなと思います。 ゴールを技能向上だけに絞るのではなく、 表現の工夫とか楽しみ方の発見とか、 少し幅を広げてあげ、伏線的に設定すること。 これにより子ども一人一人が自分のペースで主体的に関われるようになり、 そうしたらフィードバックのあり方も自然と豊かになってくるんじゃないかなと思います。 結果として、僕が大切にしている楽しい時のサイクルは周りだし、 もちろん技能を高めることもそうですけど、 創造的な体験も生まれてくるんじゃないかなと、 結果的に技能を向上させたいと思えたら、 それもそれでいいなと思いますし、 そんな可能性についてお話ししました。 そして、どんなゴールを目指すにせよ、忘れてはならないのが、 ポジティブなフィードバックの量ですよね。 僕は肯定的フィードバックの雨を降らせろって何度か言ってきましたが、 やっぱり子どもたちのそもそも取り組んでいることとか、 頑張っていること、それを認める温かい声かきょうも、 たくさんとにかく雨のように降らせる。 これが全ての学びの土台になるんじゃないかなと思っています。 これを聞いている皆さんも、ぜひたくさん肯定的な フィードバックの雨を授業の中で降らせてください。 というわけで、ボイシーのコメント欄からの 質問・感想もまだまだお待ちしています。 また、Xではハッシュタグファンキャンタイムレイドで 感想をシェアしていただけると、とても励みになります。 ぜひリポスト、いいねポチポチもお願いします。 それではまた次回の放送でお会いしましょう。 パーソナリティーはライザーでした。バイバイ。