# タイトルコール 始まりました。ファンキャン体育0秒パーソナリティーのライザーです。 このチャンネルでは、楽しいとできるようなサイクルを回す体育授業づくりのヒントや考え方を毎日お届けしています。 この放送が日本の体育授業を一歩前に進める一両になればと思ってお届けしています。 さて、これまでのシリーズで、論文を読みながら体育授業をどうアップデートできるかを考えてきました。 今日はその最終回として、これまでのお話を整理し、ファンキャン体育として改めてつなげて考えたことについてお伝えしていきたいと思います。 それでは本編どうぞ! # 本編①「集団思考場面」 それでは本編いきたいと思います。 一つ目はですね、集団志向場面についてです。 徳永先生の論文から学んだのは、体育授業の時間に考える時間を意図的に設けることの大切さでした。 ファンキャンタイプとしてはですね、技能向上だけではなく、表現や楽しみ方もテーマにした志向場面を取り入れることも提案してみました。 これはですね、技能さを超えて全員が参加できる場を作る工夫にもなります。 ただですね、やっぱり技能向上を全く預かないわけではありません。 むしろ技能の上達っていうのは子供たちの大きな喜びにもなるんですよね。 だからこそ、その取り入れるタイミングっていうのをうまく見極めたいなと。 単元の序盤では表現や楽しさをテーマに、終盤では技能を高める問いとか、そういうところに移行していく。 こういうふうにね、もちろん実態は見て考える必要はあるんですけど、 やっぱりしっかり使い分けをしていくことによって、子供たちが自分ごとにして参加できる学びが実現できると思っています。 もちろんですね、この順番が最初に技能上達の問いをみんなで考えつつ、 さらに後半で表現とか楽しみ方を問いにするパターンもあっていいと思います。 大事なのはですね、子供たちのやっぱり状況を見極めた単元デザインをしていくってことですね。 あらかじめ考えておくっていうのも一つなんですけども、それに縛られすぎずにね、子供たちの状況を見ながら柔軟に、 この学習過程ですよね、単元のデザインも変えていけるといいなと思います。 一つね、この集団志向場面をどのようなテーマ、どのような問いで扱うかっていうところは、 この辺りもすごく関わってくるんじゃないかと思っています。 # 本編②「フィードバック」 それでは2つ目いきたいと思います。2つ目はフィードバックについてです。 深見先生や長川先生の研究は、教師の声かけが子どもたちの動機づけを大きく左右することを示していました。 ファンキャンタイプでは、他者との比較ではなく、過去の自分との比較でフィードバックすることを大切にしています。 その際に有効に働くのが、やっぱりスモールステップなんです。 スモールステップで小さな段階を積み重ねるからこそ、成長を実感でき、教師の具体的な変化を見取りやすいんです。 さらにスタート地点を揃えておくことも重要です。 誰もが同じ入り口から始めることで、教師の目線でもどこからスタートしたかというのが分かっているので、 現状と比べてどこまで成長したかというふうにフィードバックしやすくなりますよね。 これによって、どの子も少しは成長しているということを見つけてフィードバックできるし、 子どもたちもそのフィードバックで安心して、さらにやってみようというふうにもなります。 結局、フィードバックというのは子どもたちの動機づけに直結する。 そして、クラスの雰囲気そのものを作っていくということは間違いないと思います。 だからこそ、教師はフィードバックが自然に生まれる環境を設計しておいたり、 フィードバックできるような活動のデザインというのも考えておくことが大切だと思っています。 # 本編③「雰囲気と競争」 最後に3つ目いきたいと思います。3つ目は雰囲気と競争のデザインですね。 中塚先生からの論文ですね。この研究からではですね、 授業全体を支える雰囲気の力っていうのを僕は学びました。 努力や成長を大切にする熟達雰囲気は子どもたちの意欲を高めてくれます。 その雰囲気を作るのは教師のデザインですね。授業デザイン、単元デザインです。 やっぱりルールや環境を工夫することはもちろん子どもたちに何をね、 価値あることとして認めていくか、そういうものを具体的に示し、 広げていく必要があると思っています。 例えばですね、ボール運動で今のパスは仲間を助ける、チームを助けるパスだったねとか、 あの失敗も結果は繋がんなかったけどいいチャレンジだよね、 あれが繋がるとこうなるよねみたいに、そういう言葉を繰り返して、 やっぱり子どもたちの一つ一つの動きを勝ちづけしていく、 そしてそれを共有していく、ここが大事なんじゃないかなと思います。 そして競争もやっぱりね、僕は愛に競争させるなって言ったんですけども、 競争にはもちろん価値があり、すごくいいものでもあるんですが、 使い方によってはやっぱり劇薬にもなると。 ルールや場の設定を工夫し、集団志向とかフィードバックを組み合わせていくことで、 競争は能力差を強調し、勝ち負けをつけるためにやっているのではなくて、 学びを豊かにするために競争をしていくっていうような、 そういうふうなデザインをしていく必要があるし、 そういうことの競争することでみんなが上手くなっていく。 だからこそ競争っていうのは勝ち負けをつけるだけじゃなく、 みんなの学びのために必要な要素なんだよねっていうことを伝えていく必要があるんじゃないかなと思います。 # まとめ・エンディング それでは今日のまとめをしていきたいと思います。 このシリーズで扱った論文に載っていた集団思考、フィードバック、雰囲気、競争、これっていうのは一つつながっていくと思うんですね。 それはやっぱり楽しいとできるようなサイクルを回すことで、子どもたちが主体的な学びへと向かっていく、それが豊かなスポーツライフにつながる原動力になるんじゃないかということです。 それぞれ論文にあったことが、実はファンキャン体育とつながる部分がたくさんあったんですよね。 そして僕自身もこうやって論文を読む、そしてさらにアウトプットすることで、やっぱり今までやってきた実践を振り返り、さらにより良くしていくヒントになったんじゃないかなと思います。 そして最後になんですけども、論文でいろんな理論とか仕組みとかそういうことについて考えたんですけど、やっぱり目の前の子どもたちに一人一人の楽しいとかできるこの瞬間にしっかりフォーカスしたいというか、 この瞬間が生まれるようなために、この理論とか仕組みはうまく活用していくんだなというふうに活用していったらいいんじゃないかなと思います。 理論や仕組みだけに縛られるのではなく、やっぱり目の前の子どもたちっていう状況ですね、これが自分自身の何よりもフィードバックだと思うんですよね。 このフィードバックを活かしていきたいなと思います。これからもファンキャン体育レビューは実践と考え方、この辺りについてより良く自分自身もアップデートをしていきますし、 そのアップデートしたものを皆さんにアウトプットすることで何かヒントになっていけばいいなと思います。 それでは、ボイシーのコメント欄からの質問・感想もまだまだお待ちしています。また、Xではハッシュタグファンキャン体育レビューで感想をシェアしていただけるととても励みになります。 ぜひリポストといいねポチポチもお願いします。それではまた次回の放送でお会いしましょう。パーソナリティーはライザーでした。バイバイ。