# タイトルコール 始まりました。ファンキャン体育霊廟パーソナリティのライザーです。 このチャンネルでは楽しいとできるようなサイクルを回す体育授業作りのヒントや考え方をお届けしています。 この放送は日本の体育授業を一歩前に進める一丁になればと思ってお届けしています。 さて、今日からお届けするのは、3回シリーズでお届けするのは、 新マトリクス×ファンキャン体育の単元デザインシリーズです。 僕はですね、新マトリクスですね。 靴原翔太が提唱しているケテブレの中の三本柱の一つ新マトリクスをですね、 集団心理の見立てのツールとして授業に活用しています。 どのようにそれを単元デザインに活かしていくか、 そういう話を今回のシリーズではしていきたいと思います。 第1回はですね、その導入として新マトリクスをどのように使っているのか、 そして体育開きや単元デザイン、授業作りにどんなふうに活用しているかについて話していきたいと思います。 それでは本編どうぞ。 # 本編①「４月体育びらきは心マト左下から」 それでは本編行きたいと思います。まずシーンマトリックスなんですけれども、 これ調べてもらえばいいと思いますし、こちらのチャプターにもその画像を貼りたいと思うんですけど、 これって自分の感情の状態とか思考の状態を縦軸と横軸で整理するフレーム、 いわば心の地図ですよね。基本的にはこれは子ども一人一人が自分の状態を捉えるために活用するんですけれども、 僕はですね、これを体育の単元デザインとか授業作りの中で、学級の集団として今この辺りっていう見立てのツールとして使ってるんです。 例えば新年度の4月、クラス替えがあって新しい単元、新しい仲間、そしてその年としては初めての体育の授業。 子どもたちの多くはですね、やっぱ分からないとか不安とか様子見といった状態にいますよね。 つまりシーンマトリックスで言うと、ちょっとね全体的に左下のゾーンにいると思うんですよね。 左ゾーンっていうのは心理的にもまだ安心感も信頼感もない状態ですし、そこでも成功体験もまだない状態です。 つまりですね、ちょっと疑ってるし、なんか自分から動くってことはなかなかない状態です。 体育っていうのはですね、その中でも授業の中でもですね、やっぱできるできないが見えやすい活動であるので、 この左下の状態からこうつまずいてしまうと、さらにまた左下、ブラックホールとかあるんですけど、そっちに行きやすいんですよね。 だからこそ僕がやってるのがですね、体育の導入、体育開きですね。 いきなり例えば飛び箱でも回復飛びをするとか、逆上がりをするみたいなことはしないんですね。 なぜしないかというと、結局多様な子供たちがいる中で、やっぱり自分だけできないとか恥ずかしいとか見られたくないという気持ちになるじゃないですか。 やっぱりいきなり一律の課題だと。特にね左、さっきも話したんですけど、そういうことがあるとシーンマトリックスの左下からブラックホールに落ちてしまう可能性が出てきます。 ブラックホールって人を引き寄せるので、そういう子はどんどんどんどん増えちゃう可能性もあるんですよね。 そうするとやっぱり次の時間の体育でもどうせできないし、見られるの嫌だみたいな思って、どんどんチャレンジの姿勢も減っていくし、何ならもう活動しなくなっちゃうと思うんですよね。 だから僕が体育開きで一番大切にしてるのは、この左下の状態からいかに右側に寄せるか、ちょっと信用してもらうかってところなんですよね。 信じられる状態を作るかっていうところ。ということは何をやるかというと、活動としてこの全員の子どもたちが今の力でできること、つまりやってみたら絶対成功するところからスタートさせるんです。 # 本編②「クラスの集団心理を心マトで見立てて生かす」 はい、では今言った、全員が成功できるところから スタートさせるというところなんですけど、 やっぱり集団の力と、自分だけできないという状態は マイナスに働くことが多いんですよね。 孤独感を感じてしまったりとか、 劣等感を感じてしまう。 だからこそ、全員が、みんなができる、 みんなで始められる、 そういう経験をまず最初に作ります。 例えばボール運動なら、僕ボール投げキャッチ、 今までも具体例紹介しましたけど、 自分でポンと目の前に上げて、 自分で両手でキャッチするだけ。 鉄棒だったら、ほんと飛び乗って、 体を軽く振って後ろにピョンと降りるだけ。 これだけです。でも、これがめちゃくちゃ大事なんですね。 この、とりあえず全員ができる状態、 全員ができたというところから始まることで、 この体育というのは怖くないとか、 ちょっとまたやってみようかなって思えるんですね。 なぜならそこにできることがあって、 できたという事実があるから。 つまりですね、左側にいたこの状態、 新マトリックスの状態から少し右側へ、 そしてちょっと上に進んでいくイメージです。 これスモールステップですね、これもですね。 この、やったらできたという成功体験が、 もう楽しみに繋がるんですよね。 できたという事は誰でも嬉しいから。 このできたというのは、実はキャンではないんですよね。 できないことができるようになる意味での キャンではないんです。 今ある力でのできることですよね。 なんであれ、できたら嬉しいから、 じゃあもう一回やってみようとか、 次もやってみようという意欲に繋がりますよね。 これがファンキャン体育で大事にしている、 楽しいとできるようなサイクルも僕は一歩目だと思ってます。 いきなり難しい所にやらせる、 高い山って言うんですかね。 難しそうな所に挑戦させるんじゃなく、 ちょっとしたポンとした所に台に飛び乗るみたいな、 そういう感覚をまず積み上げていきましょうよ というところですね。 この時大事なのはですね、教師側が今このクラスが どのゾーンぐらいにいるのかというのを見立てておく事ですね。 今ちょっと右上に行けそうだなという時には、 さらに次の課題を提示する。 ちょっと左下に戻っているなという時には、 集団全体の心理状態を見ながら、 活動の難易度やフィードバックの内容を調整していく。 そういうことで無理なくても確実にコツコツコツコツ右上ですね、 月や太陽のゾーンに近づけていくことができます。 体育の1時間目なんですけど、やっぱりこれね、 オリエンテーションと言われるんですけど、 ただのオリエンテーションにしちゃダメだと思うんですよね。 この1時間の中でこの体育の授業をしてくれる先生は信じられるとか、 体育ってちょっと楽しいのかもみたいな期待感ですね。 そういう感情が生まれたら、 たぶん次の授業って一気にやりやすくなると思うんです。 逆に最初は先生全然できないことを言ってくるとか、 体育ってやっぱりつまんないなって思わせたらこれは負けですよね。 だからこそ僕は新マトリックスを集団心理の地図として見ることで、 最初の1時間の意味をどういうふうにつけていくかというところを考えます。 本当にこのファンキャンタイプの単元デザインにおいて、 このサイクル開きっていうのはものすごく大事な出発点になっています。 # まとめ・次回予告・エンディング というわけでですね、ファンキャンタイプの 単元デザインかける新マトリックスの 1回目の放送でした。僕は新マトリックスを その単元デザインのために使っています。 その単元デザインのためにどう使うかというのは 子どもたちのね、一人一人もあるんですけど 集団が大体どの位置にいるかっていうところですね。 そこから子どもたちに合わせて 活動を選択したりとか、難易度を調整したり フィードバックを変えたりしています。 もうね、特に四月なんかはですね、左下側にいるのは 間違いないので、ほとんどの場合でね。 だからこそ子どもたちが、昨日までの放送とも 繋がるんですけど、やっぱ成功体験を詰める。 ちょっと楽しいかも、またやってみたいかも って思えるスタート地点を用意するし、 これは四月のね、体育開きだけではなく、 どの単元の領域でも最初は結構この辺りを 意識して単元をデザインしていきます。 はい、ということでですね、次回は 子どもが夢中になってね、没頭する状態ですね。 つまり、新マトリックスでいったら 月ゾーンについて、どうやってそこにね 導いていくのか、スモールステップ、 自己選択、自己決定できる余白のデザインについて お話ししていけたらなと思います。 はい、VCのコメント欄からの質問・ 感想もまだまだお待ちしています。 また、Xはハッシュタグファンキャン タイプ例量で感想をシェアしていただけると とても励みになります。リポストや いいねポチポチも嬉しいです。 それではまた次回の放送でお会いしましょう。 パーソナリティーはライザーでした。バイバイ。