# タイトルコール 始まりました。ファンキャン体育例行 パーソナリティーのライザーです。 このチャンネルでは、楽しいとできるようなサイクルを回す 体育授業作りのヒントや考え方をお届けしています。 この放送は、日本の体育授業を一歩前に進める 一応になればと思ってお届けしています。 さて、5回シリーズでお届けする予定の ファンキャン体育1年間の振り返りですね。 今日は3回目の放送となりました。 今日の3回目はですね、前回苦手な子のことについて 話したんですけど、今日はですね、 得意な子がさらに伸びた理由というテーマで お話ししていけたらなと思います。 それでは本編どうぞ。 # 本編①「得意な子の伸びは、技能の高まりだけじゃない」 それでは本編行きたいと思います。前回はですね、苦手な子がどうやって前向きになったかっていう話をしたと思うんですけど、 そのためにスタート地点を揃えてできるを積み重ねてきたっていうところなんですけど、 そういう授業にすると得意な子が飽きちゃうんじゃないか、つまらなくなっちゃうんじゃないか、みたいな話があると思うんですが、 僕、今年のアンケート、今回のアンケートを見ると、そんなことないなと思いました。ちゃんと得意な子も伸びていたっていう。 ただ、ここで伸びたっていうのは、もともと得意な子だから技能高いんですよね。だから技能が高まったっていうだけの話じゃないんですね。 もちろんね、例えば飛び横なら技が綺麗になったとかね、走るスピードが上がったとか、ボール操作が上手くなったとかっていうね、 技能の高まりももちろんあったんですけど、でもそれ以上に何か大きかったなと思うのは、なぜ上手くいったのかっていうのを考えることとか、 次はどうするかを自分で決めること、それを言葉にして表現すること、この辺りまで伸びていたっていうところなんですね。 つまり、得意な子が伸びたって言ってる、そのところに関しては、ただできることが増えたっていう技能的な高まりだけじゃなくて、考えて判断して表現して、 その結果、技能またさらに高まっていくっていう、このサイクルが回っていたっていうことじゃないかなと思います。 その象徴的な単元がですね、やっぱり10月から11月にかけて行った、蝶の運動遊びですね、のジャンピングワールドっていう単元だったなと思います。 この単元ではですね、子供たちが幅跳びとか、高跳びとか、リズム跳びとか、そういうものの運動を楽しく行えるようにいろんな場を作ったんですけど、 鈴を鳴らすような場がありまして、段階的に選べるようにしたんですね。 走り高跳びのポールと、あとはウレタンのバーを使って。 そうすると、子供たちが最初は3段だったけど、5段まで行けたとか、最終的には一番高い段まで挑戦できたとか、高く跳びるようになったとかっていう、技能の高まり伸びを描いている子が結構いたんですよ。 でも、面白かったのはそれだけじゃなくて、このジャンピングワールドの単元では、子供たちが自分の動きを動画を撮って見返したりとか、みんなでコツを付箋に書き出して、みんなで対話して、コツを共通言語として取り入れたりみたいなことをしたんですけど、 それも多分結果的に効果的だったとは思うんですが、子供たちがどうしたらもっと良くなるか、遠くに跳べるか、高く跳べるか、スムーズに跳べるかみたいなことを考えてたんですね。 例えば、子供たちの振り返りの中に勢いをつけた方がいいとか、踏切のタイミングとか位置を意識したとか、腕を振ったら跳びやすかったみたいに、単にできたで終わらずに、できた理由の方にも結構目が向いていたっていうところです。 これはすごく僕の中で大きいなと思っていて、得意な子は授業によってはそもそも技能が高いから、できた時点で終わっちゃうことがあるじゃないですか。 でもそうじゃなくて、じゃあなんでできたんだろうとか、次もっと良くするためにはどうしたらいいんだろうみたいなことをやっていたって、これって本当に技能の高まりだけじゃなくて、思考判断、表現まで含めて僕は伸びていたっていうことだと思うんですよ。 しかもジャンピングワールドの学びが1月の飛び箱、研究発表でもやった単元にもつながっていた感じがあるんですよね。 1月の飛び箱でも、次はもっとこうしたいとか、今こういう状況だからここをやってみたいとか、次はこうするとか、まだここできてないみたいに、自分の現在地と次の課題が見えているような子もいて、これってただ成功体験が増えたっていうだけじゃなくて、学び方そのものも育ってきたんじゃないかなっていうふうに僕は思います。 # 本編②「スタート地点はそろえる、でも上限は解放されている」 ではですね、さっきのチャプターで言った、なぜそういう変化が起きたのかというと、 僕自身思っているのがやっぱファンキャン体育の三本柱だったんじゃないかなと思います。 一つ目がスモールステップですね。やっぱステップが細かく見えているからこそ、得意な子ももう終わりじゃなくて、 じゃあ次はこれだなっていう進みやすさがあったこと。 二つ目が余白ですね。これはやっぱスモールステップがあるからこそだし、これすごい大きくて、 ただ先生が決めたことをやるだけじゃなくて、次はこうしてみようかなとか、 じゃあ自分でもっと高くしてみようかなみたいな段差を上げるやつではですね。 そういう風に、そういう場作りがあったっていうのももちろん関わると思うんですが、 自分で選べる余地があるっていうのは良くて、得意な子ほどその余白がちゃんとあった中で工夫し始められたと思ってます。 三つ目がフィードバックですね。自分の感覚もそうだし、動画もそうだし、友達からの一言とか教師の声かけもそうですけど、 自分の動きがどうだったかっていう、返ってくる仕組みというか、多様なフィードバックですね。 だからそれを情報としてまた考えられるし、考えた結果次を試してみたくなるみたいな、考えるとやってみるのこの往復ですよね。 つまり今言ったことをまとめるとトムハンケンのタイプの三本柱で、スモールステップで次は見えて、余白があるから自分で選べて、 フィードバックがあるからそうまた考えられる。だから次のやってみるがまた生まれるみたいな。 この三本柱は苦手な子を支えてくれる手立てでも僕はあると思うんですが、得意な上限も開放する授業になっていた。 授業のデザインとして、手立てとして効果があったんじゃないかなと思います。僕1年やってみて思うのが、ファンキャン体育ってスタート地点を揃えるんですよね。 一定数そこ揃えてるんですよ。でも上限は閉じないというか、そこの先は開放されている。 入り口が揃っているからこそ、スタート地点誰もができる入り口があるからこそ苦手な子もやれるし、でも上限が開放されている。 閉じてないからこそ得意な子はどんどんその先にも行けるみたいな。その上限の開放っていうふうに言うと、僕はただ技能の高まりとか難しいことができるっていうことだけじゃないんですよね。 自分で考えて、選んで、確かめて、情報を集めて、また次に進める状態を作ることも、その上限の開放の一つだと思っています。 だから一言で言うと、入り口の保障と上限の開放、この2つはセットで語られるかなと思います。 そしてそのために、この先言った3本柱が有効に働いていたっていうところですよね。 各クラス、皆さんの学級にも得意な子がいると思うんですよ。 だから得意な子に必要なのって、もちろん難易度の高い課題とかっていうのももちろんなんですけど、そうじゃなくて、やっぱり自分で考えて、自分で選んで、自分で確かめて、次に繋げるみたいなこの学び方っていうところ、 そこを獲得できる授業が、すごくその子たちをさらに高めてくれる、伸ばしてくれるんじゃないかなと思っています。 # まとめ・次回予告・エンディング というわけでですね、今日は得意な子が伸びた理由についてお話してきました。 簡単にまとめると、やっぱりね、得意な子が伸びたっていうのは、単に技能が高まっただけではなく、 上手くいった理由を考えて判断して、次を言葉にしながらも、さらにまた次につなげて、さらにまた技能が高まるっていうようなこのサイクルですね。 象徴としては、10月から11月のジャンピングワールドはすごく顕著だったなぁと思っています。 今日ね、ファンキャン体育は、スタート地点は揃える、でも上限は閉じない、上限は開放するみたいな話をしたし、こういう構造があるからこそ、子どもたち、苦手な子も得意な子も伸びたんじゃないかなと僕は思ってますし、ファンキャン体育の三本柱はそれを支えてくれたんじゃないかなと思います。 次からですね、ここからもうちょっとファンキャン体育の話、三本柱の話をしたと思うので、その辺りをもうちょっと整理して話していけたらなと思います。 やっぱり子どもたちの振り返りを見てると、やっぱり共通して見えてくることがあるんですよね。 はい、ということで次回の放送もぜひ皆さん聞いてください。 ボイシーのコメント欄から質問・感想もまだまだお待ちしています。 また、Xはハッシュタグファンキャン体育レイドで感想をシェアしていただけるととても励みになります。 ぜひリポストといいねぽちぽちもお願いします。 それではまた次回の放送でお会いしましょう。 パーソナリティーはライザーでした。 バイバイ。