# タイトルコール 始まりました。ファンキャン体育レイディオパーソナリティのライザです。 このチャンネルでは楽しいとできるようなサイクルを回す 体育授業づくりのヒントや考え方をお届けしています。 この放送は日本の体育授業を一歩前に進む一丁になればと思ってお届けしています。 さて、5回シリーズでお届けしているファンキャン体育 1年間の振り返りのシリーズですが、今日は4回目となりました。 振り返りランケートから見えた、今日はファンキャン体育の実態というか正体とかね。 ずっとファンキャン体育については発信はしてきているんですけど、 これをですね、1回振り返りランケートからファンキャン体育ってどういう実践なのっていうところをね、 そのテーマで今日お話しできたらなと思います。それでは本編どうぞ。 # 本編①「過去との自分の比較、そして他者へ」 それでは本編いきたいと思います。今日は振り返りアンケートから見えたファンキャン体育実践というところのテーマで話していきたいんですけど 1回目でファンキャン体育実践をやってきたこの1年間のアンケート全体を見ました。 ファンとキャンの両方が数字上でもちゃんと生活して見えていたというところ 2回目の放送では苦手な子がどうやって前向きにできたという話で、 前回の放送では得意な子がなぜ伸びたのかとか どんなことが伸びたのかという話をしました。 今日はそれをまとめながらなんですけど、結局ファンキャン体育実践の良さとか っていうのは何なのかみたいな話をしていきたいなと思うんですけど、 1年間のアンケートを分析して見返してみてて、子どもたちの記述ですね これに一番共通していったものは何かという視点で見ていくと、やっぱり前よりできたという感覚ですね。 子どもたちの記述でそういうことを書いてるんですね。 子どもたちの振り返りの中身として具体的には前より速く走れるようになったとか、 前はできない技ができるようになったとか、前より高く飛べたとか、前よりボールを的に当てられるようになったとか 比較の対象が他者じゃなくて過去の自分になってるんですね。 体育ってどうしても他の子と比べやすい強化じゃないですか。見えるしね。 あの子は足が速いとか、あの子は高く飛べる。 ボール操作が、ドリブルが上手いとか、技がちゃんとできるみたいに。 どうしても見えやすい分、他者と自分を比べてしまって、苦手な子は劣等感を抱きがちだと思うんですけど 今回のアンケートで多かったのは、そういう他者比較じゃなくて、 自分は前よりどう変わったっていう見方ができてる子が多かったんですね。 これがあるとやっぱり子供たちって成長を実感しやすいじゃないですか。 だってやればやるほど伸びはあるので、ちゃんと子供たちが自分の変化を書いていたっていうのは ただ感想を書いてるんじゃなくて、ちゃんと自分のその単元での学びを自分で見つけて言葉にできてるってことですよね。 面白いのがそれだけじゃなくて、自分との過去の自分の比較もありながら、 その上でやっぱり友達の良さにもちゃんと目が向いていたんですね。 もちろんアンケート項目の中に、そういうふうな部分を上手だった友達とか、 すごいなと思った友達を教えてくださいとか、理由を書いてくださいっていうのを入れたんですけど やっぱり○○さんのジャンプがすごかったとか、○○さんのこの動きが良かったとか、 中には自分も○○さんのやり方を真似してみたみたいに、上手な友達の良さを見つけている技術もかなりあって これを思うと、やっぱり過去の自分と比べて自分なりの成長を感じられる。 そうするとその上でやっぱり友達の良さにも目が向いて、 それを友達が上手だからってひけ目を感じるんじゃなくて、 自分もやってみたいとか、こうするんだ、こうするといいんだ、いい動きになるんだみたいな ある意味で他者がすごく自分より上手な状態のところを健全に憧れるっていうか、 それをちゃんと学びにつなげられている子も増えるんじゃないかなと。 これは僕、ファンキャンター行く実践のすごくコアの一つだとも思っています。 # 本編②「楽しいだけじゃない、できるようにするだけじゃない」 ここまでのところからファンキャン体育実践って何なのかって、今回の振り返り、アンケートをもとに考えると、僕の中でファンキャン体育ってやっぱ楽しいとできるサイクルが回る構造があると。 その中で最終的には子どもたちが多様なファンですね。そして多様なキャンをどんどん自分でスモールステップで広げていきながらも、 子どもたち自身も自分でファンとキャンを生み出せるようになっていく授業デザインじゃないかなと思います。もちろん全員がそうできるわけじゃないですけど、 先生がただ楽しい活動を用意するだけじゃないし、先生ができるようにしてあげる、ただできることだけを目的にするだけじゃなくて、 ファンとキャン、楽しいとできるサイクルがちゃんと回る構造があると。そのうち子ども自身がこうすると楽しいとか、こうするともっとできるんじゃないか。 じゃあこれやってみたいな、みたいな。自分でファンとキャンを作り出していけるようになる。ここら辺は余白も関わってくると思うんですけど、そこまでいくと、 この実践っていう良さが本質的なところっていうか、なんじゃないかなと思います。だから三本柱なんですけどね。 スモールステップで前の自分と比べて成長を実感し、余白があって自分で次を選んでいく。 フィードバックでちゃんと自分の変化にも気づくみたいな。だから過去の自分より今できるようになったってことをちゃんと実感できるようになるし、 それが友達の良さにも目を向くみたいになるんじゃないか。この流れがある程度実践やってみてできていた部分あると思うんですね。 だから技術がね、子どもたちの技術がああいうふうにたくさんそれが現れていたんじゃないかなと思います。 この放送を聞いてくださっている皆さんに僕の実践をいろいろ話してきたんですけど、何か参考になる部分というか、明日から何をまず変えてみてほしいかというと、 この三本柱が機能するためには、まずはやってみるが必要なんですよ。だからスタート地点ですよね。 その授業のスタート地点がクラスの全員にとって、本当可能な限り全員にとって、ちょっとやってみようかなとか思えるようになっているか、ここは見てほしいなと思っています。 やっぱりとりあえずやってみるがないと始まらないので、逆にやってみるが生まれてない時って多分そこにはまだ不安が残っているんですね。 何をすればいいか分からないとか、自分ができるかどうか分からないとか、恥ずかしいとか失敗したくないとか、そういう不安をどう事業者側が減らしていけるか、まずそこを考えてもらえるといいのかなと思います。 その入り口でやってみるがあると、そこからのスモールステップが効いてくるし、余白も作りやすくなるし、フィードバックも生きてくる。 全部やろうとしなくていいと思います。まずは全員が参加できるスタート地点になっているかなっていうところを皆さんの授業の時に見直してみると、授業は変わっていくんじゃないかなと思います。 # まとめ・次回予告・エンディング はい、ということで、今日は振り返りアンケートから見たファンキャンタイプ実践について話してきました。 ポイントをまとめると、やっぱり子どもたちの記述で一番共通しているのは、前よりできたという過去の自分との比較ですね。 これがあるからこそ、友達の良さ、健全な憧れにもつながっているし、他社からも学べる状態ができると。 だからファンキャンタイプって、本当に単にファンですね。楽しい活動を並べることでも、単に技能の高まりとかできるようにさせることを教え込むとかそういうことじゃなくて、 ファンとキャンのサイクルが回る構造をちゃんとまず作る。そうすると子ども自身がファンとキャンを生み出せるようになっていくんじゃないかなと思いますし、 楽しい時のサイクルが回るこの一歩目のスタート地点は、皆さんもどう作っていくか、不安をどう減らしてやってみるが生まれる状況をデザインできるかみたいな話だと思います。 ということで次回はいよいよ最終回なんで、LINEのタイプどうアップデートしたらいいのかなって、これ多分全然答えは見えてないんですよ、僕もまだまだ。 新たに持つ子どもたちとも一緒に作っていくものなんで、ただどういうふうにこの1年間自分の中に残って来年度実践をどう繋いでいきたいのか、そこを話してこのシリーズを終わりにしたいと思います。 ボイシーのコメント欄から質問・感想もまだまだお待ちしてます。またXはハッシュタグファンキャン対クレイドで感想をシェアしていただけるととても励みになります。 ぜひリポストといいねぽちぽちもお願いします。それではまた次回の放送でお会いしましょう。パーソナリティーはライザーでした。バイバイ。