# チャプター 1 おはようございます。 楽しいから始まる学び、パーソナリティの白人瑞樹です。 この番組では教師として学び手として日々考えていることを言葉にしていきます。 もしよかったらいいねやフォローよろしくお願いします。 ではいつものように少し雑談から。 実は今、国語科でAIを使って文章を遂行するっていう活動をしています。 この実践、今年度2回目の実践なんですけど なんでこんな実践をしようかと思ったかというと ずっと中学校の国語を教えてきて課題として感じていたのが作文指導なんです。 作文指導って私が一人一人を見て指導することができるんです。 でもそれって結局書き終わった作文に対して こうしたらいいんじゃないかとかこういう表現の方が素敵なんじゃないか っていう結果に対してのフィードバックになっちゃうんですよね。 これって書いた本人の立場から考えると一生懸命書いたのにここが違うとか こう直した方がいいって言われても なんかこう後出しじゃんけんみたいな感じで受け入れにくいなぁと 少なくとも自分だったらそう思うなって 気持ちになっていて どうしたらいいかなって 本当は書いている途中にこうしたらもっといいよとかこんなエピソードを入れてみたらって 提案できたらいいなって思っていたんです。 ただ1時間の授業の中でクラスの全員にそういうアドバイスをし続けるのは やっぱり現実的にはなかなか難しい。 今勤めている学校は小規模校なので不可能ではないんですけど それでもある子を見ていたら別のある子にアドバイスができないっていうのは間違いなくあるなと思っていて そこで生成AIを使ったらどうかなって思ったんです。 ということで今回と次回は生成AIを国語の授業で 遂行に使ってみたことについてお話しさせていただこうと思います。 それでは本編お聞きください # チャプター 2 はい、それでは本編です。 ということで今日は、生成AIを国語の授業の遂行の場面で使ってみたという実践についてお話しします。 まずどんな実践かというと、私がプロンプトを設定した2種類のAIを用意しました。 1つ目は遂行用のAIです。 文章をより良くするための提案をしてくれる、編集者のようなAIです。 この表現をこう書いたらどう?とか、もう少し具体的なエピソードを入れた方がわかりやすいんじゃない? っていうアドバイスをしてくれます。 そしてもう一つ、2つ目は評価をしてくれるAI。 書いた文章をABCで評価してくれます。 この評価基準は私が事前に設定していて、 その評価基準をもとに 生成AIが子どもたちの書いた文章を評価するということになっています。 先ほども話した通り、今年度2回実践をしてみました。 1回目は提案文を書こうという単元で、校長先生に学校をより良くするための提案文を書くという実践でした。 相手に伝えるという明確な目的があったというのも良かったのか、子どもたちすごく一生懸命書いていて、 特に自分たちの学校をどうしたらよくできるだろうか。 自分たちが6年間過ごしてきた中でこういうことに困ったとか、こんな場所があったらいいのに っていう提案がありました。 例えば、水道からお湯が出たらいいのに。 これは私も思います。 あとは、うちの学校特別教室を勝手に使ってはいけないっていうルールになっているんですけど、 音楽の授業でリコーダーのテストがあった。 だから、音楽室でリコーダーの練習をしたかった。 でも特別教室、音楽室を勝手に使ってはいけないっていうルールになってたから、使えなかった。 このルールを直したい。変えたい。っていう提案文を書いた子もいました。 こんな風に 校長先生に自分たちの意見を提案するために 提案するための文章を書いて それを推考AIでより相手に伝わりやすくするっていうのが1回目の内容でした。 2回目は今回の実践で 中学生になる自分が大切にしたい言葉というテーマで 自分の思いとか自分の経験とその大切にしたい言葉を結びつけながら 作文を書きました。 基本的な仕組みは1回目も2回目も同じで 推考用AIと評価用AIの2種類を使います。 ただ文章の種類が違って1回目は提案文。2回目は自分の思いを書く作文。 この違いが子どもたちのAIの使い方にどう影響したのかっていうのは 考えていなかったんですけどすごく興味深い結果になったなと思っていて やっぱり2回目の方が 自分たちの思いを伝える作文だったからか AIの提案を受け入れないで 自分で考えて書いたっていう子が多かったんです。 なかなか面白いなって思っていました 基本的には推考がメインなので自分でどんだけ短くても構わないから文章を書いてごらんって 言って子どもたちに文章を書いてもらいました やっぱり6年生にもなると 多少短い文章 例えば100字とか200字とか は書けるんですけどそこからより膨らませたりとか より自分の気持ちや思いを伝える文章にするっていうのが難しかったみたいで そこに推考AIを取り入れて一緒に考えるという実践をしてみました ちょっと長くなってきたので 次回 来週の月曜日になっちゃうんですけど またこの続き話したいと思います また続きをお聞きいただけたら嬉しいです # チャプター 3 はい、それではエンディングです。 作文指導の難しさはずっと考えていて、書いた後にしかフィードバックできないなっていうのが悩みでした。 中学校ではだいたい定期テストはその教科を教えている先生が作るので、私が国語のテストを作っていたんですが、毎回条件作文を出していました。 その時にフィードバックをするということが違和感で、 普段の授業で教えているけれど、やっぱりなかなか定着しない。 一人一人にかけられる時間も短い。 どうしたらこの問題は解決できるかなって悩んでいたところに、この生成AIの流れが来たので、 ちょっと乗っかってみようかなと思って実践してみたところです。 もちろんたくさん賛否がある実践かなと思うので、 何か聞いて思ったこととかあったら、ぜひコメント欄で教えていただきたいなと思います。 それでは今日もお聞きいただきありがとうございました。 いつもコメントをくださる方、いいねを押してくださる方、そして声だけで聞いてくださるあなたも本当にありがとうございます。 それではまた次の放送でお会いしましょう。 次回はまたこの続きを話させてください。今日もありがとうございました。