# 未来の先生フォーラム みなさん、おはようございます。 葛先生のはじめの一報ラジオです。 この番組は、先生たちが明日一つやってみよう、そんな小さな勇気が湧いてくるお話を毎日お届けしていきます。 先日、未来の先生フォーラムというのに参加してきました。 といっても、オンラインでの参加だったんですね。 リスナーの皆さんも参加した方がいたんじゃないでしょうか。 本当に2日間素晴らしい登壇者の方がいっぱいいらっしゃったんですけれども、 私は今年は残念ながら2日目の先生しか聞くことができなかったんです。 ただ、この聞いたお二方がやっぱりすごくて、 お一人は東京学芸大学の堀田達也先生ですね。 そしてもう一方は文科省の武藤さんです。 どちらも今国の中枢でお仕事をされながら、 これから先の指導要領にも大きく関わっていらっしゃるお二方のお話でした。 改めてですね、毎回毎回聞くというのはなかなかできないでしょうけれども、 一年の中で何回かはですね、こういう国の中心になって動かれている方の話ってやっぱり聞いた方がいいなと改めて感じたわけです。 今日はですね、お二方の話からちょっと感じたことや、私自身が思ったことをお話ししたいと思います。 # WhyとHowの大切さ 今日の始めの一歩は、WhyとHowのバランスです。 未来の先生フォーラムでお二方の話を聞く中で、心に残ったことはいっぱいあったんですけど、 あんまり全て話すのは失礼にあたるので、 今日は武藤さんが話された部分の一部分をかいつまんで紹介しつつ、私の考えを紹介しようと思います。 武藤さんの話の中でですね、 何のために学ぶかがわからないという子が、小学生でも40%以上いるんだよという話がありました。 しかもこれがですね、この10年で実に2倍以上増えているという数値が示されたんですね。 いわゆるなんで自分は勉強しているのかなと、 この勉強したことがどこにつながっているのかなというところが、わからないよという子がいたんです。 いわゆるWhyというところですよね。 それでこのWhyの部分というのを考えたときに、やっぱり私たちは授業の中でこのWhyの部分を意識していく必要があるんだろうなと思うんです。 例えばね、簡単なことを言えば、授業の一つ一つの行為に短い趣旨説明をしているかということなんです。 例えば定義を使うなんて一つのことをとっても、なんでそれ定義を使うのかなだとか。 授業の中でこの計算していることが次の勉強のこういうときにつながってくるよ。 だから取り組みとしてこんな風にしてやっていくといいよなんて言って、 なぜそれをやっていくのかという説明を短くしていくというのは大事だと思うんです。 それと同時にですね、やっぱり子どもたち自身が解決したい問題、問いになっていたりだとか、 そういう風になっていると自然と目的意識というのが生まれていくと思うんですよね。 ただ単にこれをやりなさいではなくて、どうしたらこれ解決できるのかなとか、 なんでこうなっているのなんていう風に問いが生まれるような授業展開というのはやっぱり大事にすべきなんだよなと改めて思いました。 そしてもう一個ですね、Howの部分なんですよ。 どうやって学ぶかがわからない。この子たちも小学生で60%以上いるという数値が示されたんですね。 どうやって学んだらいいかわからない。自分に合った学び方というのがなかなか見えてこないという子がいるそうなんですね。 これも授業の中で言ったときに、授業ってさまざまな教え方、学び方というのを子どもたちに教えていくと思うんです。 例えば算数で言ったときに、最近だと並べ方や組み合わせについて私授業をしていましたけれども、 そのときに樹形図で解いた方が得意な子もいれば、表で書いて解いた方が得意な子もいるわけですよね。 こうなったときに自分に合った学び方というのを選択させていくというのがすごく重要だなと思うんです。 必ず樹形図で解きなさいとか、必ず表で解きなさいではなくて、その子に合った学び方を選択していく。 もちろんそれぞれの良さも考える場面を作ったり、伝えたりしていく必要はあると思うんです。 ただ子どもたち自身が、なんで自分はこれがいいんだろうなというのを説明できるようにしたりだとか、 あなたはこういう学び方こっちのほうを選んだんだね、それってとっても大事だよというふうに背中を押してあげるという場面が必要なのかなと思うわけです。 他にもテストの場面なんかも私大事なところだなと思うんです。 テストの前に私テスト対策なんかの時間もよく取るようにしてるんですね。 ちょっとした時間ですよ、10分、15分程度。 そのときに子どもたちに10分程度テスト対策していいよと言ったときに、 なんでもいいというわけじゃなくて、子どもたちに合った学び方を選択するように促してます。 例えば、デジタルドリルで復習した方がいいという子があればデジタルドリルで学ばせますし、 動画で復習したいというのだったらNHKのオースクールの動画を見せる場合もあるでしょう。 教科書で復習する子もいたらいいし、ノートで復習する子もいていいんですね。 そうやって自分はどの学び方がいいんだろうかなというのをテストの対策の中でも意識させていくことって大事なんじゃないかなと。 それが学び方を選択していく、自分に合った学び方を知っていくという過程になっていくのかなと思うんです。 もちろん、このWhyとHowというのだけ考えていたら難しいでしょうし、むしろ答えはなかったりするわけですよ。 特にHowなんていうのは大人になればなるほど分かってくる部分だったり、 自分はどういう勉強の仕方がいいかというのは答えがない部分もあるかもしれません。 ただ、子どもたち自身が一つ一つの授業の中だったり、単元の中で何を選択して、何のためにやるのか、 そしてどうやってやっていけばいいのかというのを常に考え続ける場面を授業の中で作っていけるといいのかなと思いました。 今日はWhyとHowのバランスという点までお話をしました。 今日の始めの一歩が、みなさんのWhyとHowを考える一歩になりますように。いってらっしゃい。