# 他校の校内研究に行ってきます🎵 みなさんおはようございます。葛先生のはじめの一歩ラジオです。 この番組は先生たちが明日一つやってみよう、そんな小さな勇気が湧いてくるお話を毎日お届けしていきます。 今日は水曜日ですね。 実は今日、校内研究で他校の学校に行ってくることになっています。 東京都の古谷先生の学校にお招きいただいて、自由振動学習の実践を見せていただく予定です。 古谷先生と、そしてその学年の先生方が授業をされるそうで、とっても今から楽しみにしています。 行ってきます。 # 宝物の× 今日の始めの一歩は、宝物の罰です。 皆さんは、全員正解する授業と、全員間違う授業、どちらの授業が良い授業だと思いますか? そんなこと聞かれても、どっちかなって迷っちゃうかもしれませんね。 だって答えなんてないですから、そこに。 ただ、一見すると、なんとなく全員正解した方がいいなって、そういう授業の方が良さそうに見えませんかね。 ただ、私はですね、年に数回、全員、私から罰をもらう授業をするようにしています。 とりわけ授業参観なんかで、そういう授業をしたりするんですね。 例えば今ですね、Voicyのところで添付している写真、こういった漢字の成り立ちの授業をしたりします。 この形からできた漢字ってなんだと思う?なんていうふうに子供たちに聞いて、 そして子供たちが次々と、この形からできた漢字を予想し、ノートに書いてくるわけですね。 もちろんこの実践は向山陽一先生の実践で、もう少しステップがいくつかあるんですけど、今回は省略させていただきますね。 この漢字からできた、この形からできた漢字を次々と子供たちが持ってきて、次々と罰をもらうんですよ。 惜しいなぁ、違うなぁ、面白い発想だけど違うね、なんて言って、次々と子供たちは罰をもらっていくんですけど、 罰をもらえばもらうとですね、教室が熱中していくんですよね。 たったこれだけの授業なんです。ただ単に漢字の成り立ちで漢字を予想していくだけなんだけど、子供たちがもう次々と熱中してノートを持ってくるようになります。 気づけばですね、クラス全員が罰をもらうことになるんですよ。 そしてその中で、唯一正解を出した子が出た瞬間、教室中がどよめくわけですね。 この時にね、コツがあって、持ってきた子が正解が出したらですね、すぐには教えないんです。すぐノートを預かっちゃう。 ノートを預かっちゃって、ある程度経ってからそれを発表すると、わーっとですね、歓声が起きるんですね。 なるほど、そういう漢字だったのかと。この答えはですね、あえてこの放送では紹介しません。 意地悪じゃないですけどね。でもこういうね、ちょっとした漢字文化の授業ってやっぱり子供たちが大好きです。 その上でですね、みんなが罰をもらった上で子供たちに伝えるんですね。 今日一度でも間違えた人。みんな素晴らしい間違いをしたね。 その間違えた分だけみんなは挑戦をし、そして成長していったんだよ。 だからこの間違いはただの罰じゃなくて、宝物の罰なんだ。 これからも一年間たくさんたくさん失敗して、たくさんたくさん成長していきましょうね。 そんな風に語りをすることがあります。 もちろん最後の語りは意味があるんですよ。 ただですね、私はその語り以上に子供たちがたくさんたくさん間違って、全員が間違えたっていう出来事。 このことが100回、1000回語るよりも意味があると思ってるんです。 100回語るよりクラスみんなで間違えて、クラスみんなで熱中して学んだ。 そんな体験が間違いを恐れない教室を作るようにしていくんじゃないかなと思うわけです。 ぜひ一年に何回かですね、クラスみんなが間違う体験をしてみてはどうでしょうか。 間違いを恐れない教室を作る。そんな始めの一歩に今日の放送がなればと思います。 いってらっしゃい。