# 魚釣り みなさん、おはようございます。 葛先生のはじめの一歩ラジオです。 この番組は、先生たちが明日一つやってみよう、 そんな小さな勇気があいてくるお話を毎日お届けしていきます。 さあ、金曜日ですね。一週間お疲れ様でした。 先日、魚釣りに実は行ってきたんですね。 釣りっていうのは4年くらい前からかな、始めた趣味なんですけど、 別にですね、特別こだわって釣ってるわけじゃないんですね。 知ってる方はいると思うんですけど、 錆びき釣りっていう餌を入れてね、ぼーっとのんびり待つようなゆるい釣りをやっています。 ただ、あの海を見ながらぼーっと釣り糸を垂らす時間が何とも言えずいいんですよね。 いいリフレッシュになったなと思っています。 ちなみに釣れた魚は2匹。悲しい。誰か釣り方教えてください。 # 魚を与えるのではなく、魚の釣り方を教えよ 今日の始めの一歩は、魚を与えるのではなく、魚の釣り方を教えよ、です。 魚釣りの話題を先ほど出しましたけれども、有名な老子の言葉に、魚を与えるのではなく、魚の釣り方を教えよ、というのがありますね。 老子じゃなくて、いろんな人も似たような言葉を言っています。 魚を与えられたら、一日で食べてしまうんだけれど、魚の釣り方を教えたら、一生食べていけるよ。 つまり、目先の救済よりも、自立するための方法や手段というのを教えることが大切なんだよ、という教えになるわけですよね。 これは教育でも最近よく引用されていますよね。 勉強を教えるんじゃなくて、勉強の仕方を教えていこう。 後期がスタートした皆さんは、学級の中で、きっとこれまで半年間で、いろいろな学び方を教えてきたんじゃないですかね。 例えば、国語に限定して考えてみましょうか。 ぜひどこかに、国語で皆さん、どんな学び方を子どもたちに教えてきましたか。 書き出してみてください。 書き出してみましたか。 例えば、音読の仕方とか、漢字の覚え方とか、ようやくの仕方とか。 多くの学び方を、これまで教えてきたんじゃないかなと思うわけです。 ここからですね、後期というのは、その学び方を使わせていく時期なのかなと思うわけです。 学び方ってすぐには定着しませんよね。 一度習ったからできるわけじゃない。 だから、使っていく場面を意図的に組み立てていきたいです。 例えば、先ほど挙げたようやくのスキルなんかありますよね。 これを一度、例えば前期の中で一回教えていたとしたら、それを使っていく場面を一回、二回使っていきたいんですよね。 それを使ってようやくする単元を、楽器に一回はやらないと、なかなか身につかないのかなと思っています。 私は物語文でも説明文でも、わりとこのようやくのスキルを多く使うようにしていました。 それぞれの単元で教えたいことを点で捉えるんじゃなくて、線で捉えていく。 そうしないと身につかずに終わっちゃうことが多いからです。 前期で教えた学び方のうち、後期、どの単元でどの学び方が使えるのかっていうのは、 ぜひ一度、年間の計画を俯瞰してみてみるといいのかなと思います。 新しいことを次々と教えていくっていうのは、とってもいいことではあるんですけれども、 新しいことを教えていって、結局それが定着しないじゃもったいないですよね。 だから私はある程度、物語文なら物語文の学び方、説明文なら説明文の学び方っていうのが固定されている方がいいのかなと思うわけです。 この学び方のパターンが学級で決まってくると、子どもたちが次に先生、これやっていいですかっていうふうに自分でやることを決めていったりだとか、 それこそ自由振動学習のように、委ねる学びっていうところに展開しやすくなってきます。 ぜひ前期に教えた学び方をまずは整理した上で、その学び方を定着を図る上で、 後期どんな単元をデザインしていくといいのかなっていうのを考えていかれるといいのかなと思います。 今日のはじめの一歩が、子どもたちの学び方を使うはじめの一歩になりますように、いってらっしゃい。 # おまけ おまけというわけで、おまけのコーナーです。 明日はですね、うち運動会なんですよね。 いよいよ運動会ということで、ちょっとワクワクドキドキしている真っ只中なんですが、 実はその運動会前日、今日はですね、ナンバシュン先生とのコラボVoicyを開催します。 いつもの通りですね、夜の9時からの放送をやりますので、ぜひぜひお楽しみにしておいてください。 いろんな参加聞いていただけるのを楽しみにしています。