# タイトルコール おはようございます。公認心理師、臨床心理師の佐々木です。 発達障害という視点を切り口に、毎日の子育てや支援に発見をというテーマで、日々放送をしています。 発達の多様性を聞くラジオ、本日もスタートです。 # 「気になる子ども」の理解と支援―教師のためのサポートブックはこちら↓ さて、今日は7月15日、水曜日の朝ですね。いかがお過ごしいでしょうか。 今日は少しお知らせも兼ねたお話をさせていただきます。 今日7月15日は、僕も執筆に参加させていただいた 気になる子供の理解と支援、教師のためのサポートブックが発売となりました。 今日は本の紹介というよりも、僕がどうしてこの本に携わらせていただいて、 そしてどんなことを、どんな思いで書かせていただいたのか、そんなお話をしたいと思っています。 実際に支援を普段携わらせていただいていると、本当によく聞かれる質問として、 結局どうしたらいいんですか、とか、それを教えてほしいんだということですね。 もちろん、学校の先生方もご家族も、そして支援者の方々、 今お困りなわけですから、今どうしたらいいのかということが当然知りたいわけですよね。 なぜかというと、今日も明日もその先もお子さんたちと関わっていくわけですから。 でも、支援を続ければ続けるほど感じることがあって、 それは何かというと、唯一の一つの正解はないんじゃないかということですね。 今回、僕はこの書籍の中で、 自閉症スペクトラムのある方々への支援の具体的な方向性ということ、 そして学校現場でよくある二重の質問へのお返事、今僕はどう考えていくか、 そうしたことを担当させていただいたんですね。 書かせていただいたんですけれども、 例えば、変色とか宿題、忘れ物、離席をしちゃう、何かトラブルが起きちゃう友達関係とか、 あるいはちょっと学校に行きにくくなってきたなとか、不登校とか、 こうした学校現場で実際によくご相談される内容、これは親御さんからもそうですし、先生方からもそうです。 でも、この本の僕は面白いなって思うところはそれだけじゃなくて、 その同じ二重の質問に対して、この書籍を一番メインで書いてくださった福島県立医大の倉沢先生という作業療法士の先生がおられるんですけれども、 倉沢先生も同じ質問に対してお答えをしていく。 なので、二重の質問に対して倉沢先生の視点、作業療法からの視点と僕、心理からの視点と、 同じ質問に対してそれぞれの視点で回答というか、僕たちがどう思うかということを書いていったんですね。 なので、同じ質問なのに全く同じ答えになっているわけじゃない。 もちろんどちらかが正しくて、どちらかが間違っているかということじゃないですよね。 やはりそれぞれのこれまでの知識や経験、専門性を見ている視点もやはり違うところ、 もちろん大事にしているところは僕も倉沢先生も同じなんですけれども、 でもそれがやはり支援だと思うんですよね。 一人の専門的な人が、専門家と言われる人たちが正解を持っているじゃなくて、 いろんな視点を持ち寄りながら、こうかもしれないよね、でもこんな可能性もあるよねというふうに一人のお子さんを理解していこうとする。 今回の本には、なので倉沢先生もそうですし、僕もそうですし、 それ以外にもいろんな領域のいわゆる専門家の先生たちが執筆しておられるわけです。 だからこそ一冊を通して支援を多面的に考えていく、 そんなメッセージが伝わる本になっているんじゃないかなって思うんですね。 そしてなるべくイラストなんかも入れながら作らせていただいたので、 そういった意味でも結構読みやすい書籍じゃないかなって僕自身は思っています。 そして今回この中で僕が特に大切にして書いたこと、 さっき話した二重の質問への僕の考え方ということもそうなんですけれども、 僕が一番メインで書かせていただいたのは、 ティーチプログラムというのがあるんですけれども、 そのティーチと言われるものの考え方なんですよね。 このティーチというのは何かというと、 僕らアメリカのノースカルライナ州で長年展開されてきた自閉症スペクトラムの方々や、 そのご家族たちとともに僕たちが伴奏させていただくといいのか、 サポートさせていただくといいのかというところをずっと丁寧にやってきた考え方の一つで、 それは国際的にも本当に支持されている考え方なんですよね。 そうしたのを日本でも広げていきたいというのがあって、 ティーチプログラム研究会というのが日本で全国22位のそれぞれの支部というのがあるんですけれども、 僕はその中でも東北支部といって東北6県の団体の代表を務めさせていただいているんですが、 そのティーチというものの中では認知という視点をとても大切にしているんですね。 認知と聞くとちょっと難しくて専門的な言葉に聞こえちゃうかもしれませんけれども、 要はその人はどんなふうに物事を受け取って、そして理解して感じているのかということですね。 これは認知というと心理学用語ですけれども、 ティーチの中では学習スタイルという言葉が使われたりしますが、 どちらも同じ意味だと受け取っていただけたらなと思っています。 僕たちはどうしても目に見える行動に注目したくなるんですよね。 まあでも当たり前ですよね。 見えていることというのは僕たちに目につけやすいですから。 授業中に立ち歩くとか、宿題をしない、忘れ物をするとか、 そうするとどうしたらその行動を変えられるだろうなというふうに考えちゃう。 でもその前に考えたいことがあるわけですね。 何かというと、その子にはこの世界がどう見えているんだろう、 先生の話はどう聞こえていたんだろうとか、何が不安だったんだろう、 何が分かりにくかったんだろうとか、 そうしたいわゆる認知、物事の捉え方の視点なんですね。 だからティーチでは行動だけを変えようとは考えないんです。 伝え方を変える、情報を変える、環境を調整する、 そうすることによってご本人が本来持っている力とか魅力を どうしたら今の環境下の中で発揮しやすくなるだろうか、 どうしたら負担というのが、ストレスというのが減っていくだろうか。 例えば、ちゃんと聞いてねと言われても、 ちゃんとというのが分かりにくいお子さんたちもおられるわけです。 だけども、黒板を見てメモするよというふうに具体的に伝えられると、 今何をしたらいいんだろうか、期待されていることというのがよく分かる。 自分で確認しながら取り組めるとか、そうしたことってあり得るわけです。 でも何もこれはお子さんを甘やかしているとかそういうことじゃないんですよね。 その子が理解しやすい形に情報を変えていく。 その結果、お子さんの行動ということが変わっていくということなんですね。 変わっていくというわけで変えたらいいわけじゃないんですけども、 お子さんがそのことによって不利益をこむる、それを減らしていくことができるということです。 僕はこの考え方がとても好きで、どうしてできないの?じゃなくて、 どうしたらこの人が安心できるだろう、その結果魅力を発揮しやすくなるだろうというふうに考えていくからです。 これは何も自閉症スペクトラムのある方だけじゃなくて、僕たちだってそうです。 説明が分かりやすければ理解しやすいですし、見通しということがあれば安心できるわけです。 例えば電車に乗るときも乗り換えが分かっているから安心して乗れるとか、 車で初めての場所に行くときもナビで行き先が分かっているから安心して行けるとかですね。 だからこの考え方というのは誰にとっても役に立つ考え方なんじゃないかなと思うわけです。 そしてもう一つ、僕自身ももちろん悩むことばっかりです。 勉強すればするほど分からないことが増えるんだって話も以前ボイシーでしましたけれども、 やはり経験や知識が増えれば増えるほど、これどうしたらいいんだろうなって、 このお子さんにはどんなふうに情報を変えていくのがいいだろうかって考え続けていくわけです。 ですから今回ご紹介させていただいた書籍ですね、 気になる子どもの理解と支援、教師のためのサポートブックでも、 これが正解ですというようなことを書いている本じゃない、一緒に考えていくための本なわけです。 もし学校の先生や支援者の方、お家族が読んでくださったときに、 このお子さんにはどうだろうな、我が子にはどうだろうな、もしかしたら別の見方ってあるかもな、 そんなふうに考えるきっかけになったらとっても嬉しいなと思っています。 いよいよ今日発売となりました。既に発売前からその多くの方々からご予約をいただいていて、 今発売前だけどもベストセラーみたいになっていて本当にありがたいなと思っているんですが、 僕だけではなくて、教育、心理、医療などそれぞれの専門家が、 それぞれの立場からお子さんたちの理解と支援について書いています。 支援を学ぶ人にも、これから支援に関わる人にも、そして今まさに悩んでおられる先生やご家族にも、 きっと新しい視点を届けられる一冊になっているんじゃないかなと思っていますので、 ぜひ手に取っていただけたら嬉しいなと思っています。 書籍の、今これはまだ電子書籍にはなっていないので紙だけなんですけれども、 AmazonのURLはこのチャプター欄の方に載せておきますので、 ご興味あれば覗いていただけたら嬉しいなと思っています。 # コメント返し それではここからはコメントのご紹介と返事ですね。 まずはワンダイレブンさんからスタンプでコメント応援いただいていました。 いつもありがとうございます。 続いて土屋綾乃さん。 ついできなかったことばかりに目が行ってしまいがちですが、 当たり前にできたことに目を向けることの大切さが痛いほど分かりました。 そこに支援のヒントや宝がたくさんあるんですね。 これは子育てや学校教育にも言えるなと思いました。 という風にいただいていました。 そうですね。ありがとうございます。 ついつい僕たちは今日の本編でも行動に目が向くという話をしましたけれども、 自分たちが気になったことについて目が行きがちなんですよね。 なので大事なことをスルーしていることがあったりして、 でもうまくできているのはうまくできているのは理由ということがあるし、 僕はいつもうまくできていることの延長線上に支援のヒントがあるんだよという話をさせていただいたりするので、 またそんな視点も共有できればうれしいなと思っています。 ありがとうございます。 続いて、ゆかさん。 私の子供は特性があり不登校です。 けれども1時間だけ、2時間だけ、この日ならと決めた日に続けて登校していると、 私の中でどこかそれを当たり前に捉えてしまう。 そう考えてしまうことが嫌ですね。 本人の中では報酬や好きなことがあるから等で頑張っているだけかもしれないのに、 本当にできていても理由がありますねという風にコメントをいただいていました。 ゆかさんもありがとうございます。 そうですね。 お子さんが親御さん、ゆかさんとこうやってご相談しながら、 今自分はどこまでできるんだろうかって、 でも確認したり判断したりしながら、 自分にとって無理のない形で日々の生活をしたり登校しておられるということは、 僕はこれもとても大事なことだと思うんですよね。 じゃあこれがどうしていいんだろうかと思ったときに、 やっぱり勝手な推測ですけれども、 自分が納得しているからとか、 何か1時間行けるときとか2時間行けるとき、 この日というときって何か安心できることがあるからかもしれないので、 そうすると自分にとって納得していたり安心したりできていると、 自分はチャレンジできるんだとか、 そうしたことを育んでいくというのは、 僕はすごく大事なことなんじゃないかななんて思ってはいるんですよね。 そしてきっと今の状況というのをゆかさんが振り返ってみたときに、 でももしかするとちょっと前と比べたら、 今の状況と当たり前じゃなかったかもしれないですよね。 だからいろんなことを工夫しながら、 今の暮らしってあるんだろうななんて思いますので、 ぜひこれからも無理ないペースで、 それぞれのお子さん、ゆかさんのご家庭にあったペース、 やりようというのがあるんじゃないかなとは思いますので、 また引き続きこれからも応援しています。ありがとうございます。 そして最後、さてさん。 1日の終わりにうまくいったことを振り返る。 なるほどなと思いました。 うまくいかなかったときには、 なんでうまくいかなかったんだろうと考えていたけれど、 うまくいったときは何も考えずに通り過ぎていました。 そこにヒントがあるのかもしれないですね。 という風にいただいていました。 さてさんもありがとうございます。 そうですね、僕たちはついついうまくいったことを振り返るってなかなかしづらい。 でもそれはなんでしづらいかというと、 やっぱりそれだけ日々の生活って忙しいですよね。 お子さんがいて、日々の子育てをしていく中で、 子どもたちがやっと寝て、やっと寝たなと思って、 そこから火事があったりとかすると、 やっぱりそこでじっくり振り返ることってなかなかなくて、 むしろ明日どうやったら少しむずいかなって考える。 それって当たり前といえば当たり前のことなんだろうなとも思うんですよね。 だけどもうまくスッといったときっていうのは、 ほっとする気持ちの方がどちらかとあって、 なんかよかったっていう風に思う。 そこをもし余裕があるときには、 あれどうして今日よかったのかなっていうことも、 時に考えてみるっていうことも大事な、 一つの視点になってくるんじゃないかななんて思っています。 そしてうまくいったことを振り返る。 これは子育てのことだけじゃなくても、 自分のことでもいいんですけれども、 これはやっぱり自分のメンタルヘルスみたいなことを考えたときにも大事なことで、 一般的によく言われること、 心理学とか世界でよく言われることとしては、 三つよかったと思うことを最後考えようみたいなことって言われたりするんですよね。 これは大きなことじゃなくて、 今日はおいしいもの食べれてよかったなとか、 今日は早起きできてよかったぞとか、 遅刻しなくてよかったとか、 なんでもいいんですけれども、 自分にとってよかったと思えることを三つ振り返っていくと、 それはメンタルヘルス的にはプラスだよなんてことが言われたりするので、 自分のこともそうですし、子育てのことでもそうですし、 そんな視点も一つ役に立つのかなと思ってお話をさせていただきました。 いつも本当に熱心に勉強していただいて、 すごいなと思ってはいるんですけれども、 これからもチサッチさんの子育てもそうですし、 ご自身の生活も、暮らしも、ご家族の暮らしも、 そうです、おかげながら応援していますので、 どうぞよろしくお願いいたします。 ということで、以上、コメント返しでした。 # お知らせ（現場に何を持ち帰ったのか？ートレーニングセミナーのその後と防災の取り組み） そして最後、一つだけお知らせをさせてください。 もう来月なんですけれども、来月の8月23日の日曜日、 代表を務めさせていただいているティーチプログラム研究会東北支部という団体で、 オンラインの勉強会をさせていただくことになっています。 これは僕も登壇させていただくんですけれども、登壇するのは僕だけではなくて、 3名の支援現場の方々にもご登壇いただく予定になっています。 どんな話をさせていただくかというと、知識は知識でしかありませんから、 実際その知識を使う場というのが必要になってくるわけですね。 それは知識をどんな風に使うかという実践ですね。 そうしたものをトレーニングセミナーという形で僕たちはさせていただいていますけれども、 実際じゃあそれって本当にどんなことをしているのかとか、 やりっぱなしだと意味がないので、実際その後現場でどうなっているのか、 どんな風に活かしているのかという話を僕と、 あと実際そのセミナーに参加している方々と一緒に意見交換をしていきながら、 実際どんな取り組みを僕たちは本当にしているんだろうかということだったり、 あるいはそれ以外の防災に関しての取り組みもしていたりしますので、 そうしたことについても少し触れていきながら、 皆さんに僕たちの取り組みとか、大事にしていること、 そんなこともお届けできたらななんて思っています。 詳細はこのチャプター欄の方にチラシと申し込みのURLを載せておきますので、 ぜひそちらからご確認いただけたらと思っています。 ということで、今日の放送も以上となります。 今日も最後までお付き合いくださりありがとうございました。 今日も一日が皆さんにとって悪くない一日でありますように。 以上、佐々木 光栄でした。