# はじめに みなさん、こんにちは。グローカルデザインスクールの大竹千尋です。 多幡と地域を学びやに、子どもたちの探求スクール、ジュニアビレッジを企画運営しています。 子育ては、親だけが背負うものではなく、社会全体で育てるもの。 地域に少し委ねることで、親も子どもも肩の力が抜けていく、 そんなこともあるんじゃないかなと思います。 このアグリアスラジオでは、多幡や地域という何度でも失敗できる土壌で、 子どもたちが学ぶ姿と、私自身の気づきをお届けしています。 # キャラクターづくりで見えた子どもたちの姿 今日は2026年10月19日、月曜日の朝です。皆さんいかがお過ごしでしょうか。 この週末も横浜はとってもいい天気で、しかも暑くもなく寒くもなく、本当に交絡日和で、 お出かけ日和の週末だったなぁというふうに思うんですけど、皆さんはどんな週末をお過ごしになられましたか。 私はですね、ちょうど今、総合選抜で大学受験をしている娘の受験の真っ最中なんですね。 ちょうどこの時期、試験の真っ最中で、この週末も面接とかですね、そういうのが実際にあったので、週末土曜日は娘の面接の練習にずっと付き合ってました。 そして日曜日はキャリアコンサルタントの更新研修を前から予約してしまっててですね、こんな良い天気なのに、すごい良い天気なのにも変わらず、 私は1日中オンラインの講習を受けるっていう、そんな週末でしたね。 こんな良い天気だったら、なんかちょっともったいなかったかもと思っちゃったりもしたんですけど、 まぁある意味ね、なんか違う、普段かからないような方たちと一緒に学び合いの場に参加することができて、 それはそれで、ちょっといろんな意味で気分転換にもなったかなぁなんていうことを思ってですね、 それはそれで良い週末だったかもしれないっていうふうに感じています。 皆さんはこの週末どんなふうにお過ごしになられましたか? さて今日は、表現教育についてですね、ちょっと最近あるエピソードを通して感じたことをお話ししたいなというふうに思います。 皆さんのお子さんは絵を描くのが好きですか? 子供ってね、自由に絵を描いたり何かを作ったりするのが好きっていうイメージありませんか? ジュニアビリッジの活動をしているとですね、子供たちこういうコンテンツが好きなんだなぁとか、 これは低学年、高学年を通してなんですけど、子供たちが夢中になるコンテンツの類の傾向がですね、結構わかってくるんですね。 いろんなコンテンツ、こういうの子供たち好きなんだなぁっていうのを感じることがいろいろあるんですけど、 その中の一つがですね、自分のキャラクターを作るっていう、そういう活動です。 先日も、横浜ジュニアビリッジ熱湯塾の小学校4年生から中学校3年生のコースで、 農業のワクワクが伝わる熱湯塾のキャラクターを考えようっていう、そういうワークショップっぽくなったんですね。 これがですね、本当に子供たち没頭するんですね。 さらに、低学年の子供たちが取り組んでいるレストランプロジェクトでも、レストランのお店作りや空間作りを考えるために、 まずコンセプトを考えて、そのコンセプトを表現するキャラクターを作るっていう、そういう活動を行ったんですね。 今の子供たちって、やっぱりデジタルツールがとっても身近ですよね。 キャンバーもありますし、それこそチャッピーとかジェミニとか、そういう生成AIもすごく身近です。 当然のことだからですね、子供たちはこういうツールを使いたいっていうふうに言うわけですね。 でも、やっぱりデジタルツールをいきなり使うっていうのは、ジュニアビリッジの中ではやらないんですね。 まずは自分たちの頭で考える。 例えばキャラクターにはどんな思いを込めたいのか、そのキャラクターはどんな性格なのか、 何が得意で、どこで生まれて、何歳なのか、できるだけ具体的に考えてもらうっていう、 そういうキャラクターの構想のワークショップをですね、まず最初にやるんですね。 自分で頭の中で考えたこのイメージをもとに、自分たちの手で原画を描いてもらうんですね。 その最後の仕上げで生成AIとか、例えばキャンバーとか、こういうデジタルツールを使うっていうのがジュニアビリッジのルールなんですね。 この時もですね、子どもたちが自分たちでイメージしたキャラクターの構想案をもとにですね、 まずは自分たちの手で原画を描いてもらったんですね。 最後の仕上げで生成AIとかキャンバーを使いました。 その時も大人が子どもたちの思いを聞き取ってですね、できるだけ忠実にプロンプトにして入力するっていうようなことをしました。 するとですね、ここで面白いことが起きるんですね。 AIが作ったキャラクターを見て、え、なんか違う、こうじゃないっていうことがしばしば起こるんですね。 AIって何でもできるっていうふうに思ってたのに、自分の思い通りにはならないんですね。 子どもたちはそこで初めて気づくんですよね。 AIって何でも正解出してくれるわけじゃないんだっていうことを。 でもここからがとっても面白くって、じゃあどうやったら自分のイメージに近づくんだろう。 どう伝えたらいいのかな。ここを変えたらどうなるのかな。 子どもたちの試行錯誤が始まるんですね。 自分たちの頭の中には作りたいキャラクターのイメージがちゃんとあるんですね。 だからAIが出してきたものに対して自分で判断できるんですよね。 そしてもう一つ印象的だったのが、最初は絵を描くのが苦手とか言ってた子どもたちが、 いざ自分のキャラクターを考え始めると、どんどん夢中になっていくっていうことなんですね。 これ高学年でも低学年でも同じなんですね。 最初はためらっていても、やり始めるとすごい楽しそうに自分の世界を表現していくんです。 # 本当に苦手なのは、絵を描くことなのか？ 私はこの子供たちの様子を見て、考えさせられたことが2つあるんですね。 1つ目は、AIとの付き合い方です。 AIが浮空すると子供たちが自分で考えなくなるんじゃないか、そんな心配をよく耳にしますよね。 確かに最初からAIに、かわいいキャラクター作ってってお願いすれば、 それなりにきれいなもの、それなりのものが出来上がってくるじゃないですか。 でも最初に子供たちが自分で考えて、自分で書いて、それをプロンプトとして入力すると、 ちゃんとAIが出てきたものに対して違うとか、こうじゃないとかって子供たち言えるんですよね。 そして自分のイメージに近づけるためにもう一度考えるんですよね。 これってAIを使っているのに、むしろ試行する機会がすごく増えているんですよね。 AIを使うこと自体が問題なのではなくて、AIをどう活用するか。 こういう経験をすることが、AIと共生する子供たちにはとても大事なんだなということを改めて感じました。 それともう一つすごく今回考えたことが、なぜ子供たちは上手に書かなければいけないと思ってしまうんだろうということです。 このことについて、ジュニアビレッジのコーチたちとも結構話をしたんですね。 もしかすると普段の学びの中で正解を出すこととか上手にできることを求められる経験が多いからなのかなというふうに私たちは辿り着いたんですね。 もちろん、教科の学習で正しい答えを出す、導くということは大事かもしれないですよね。 絵を描く技術を身につけることも素晴らしいことだと思うんですね。 でも、表現することと上手にできることって本来は別の話なんですよね。 自分が頭の中で思い描いているものを形にしてみる。それが自分にとって納得できるものだったらそれでいいんですよね。 誰かと比べて上手かどうかとかではなくて、自分が何を表現したかったのか。 本来そこに楽しさがあるんじゃないかなというふうに思うんですね。 なのに、低学年の子供たちでさえ描き始める前から上手く描けないというふうにためらってしまう。 これってちょっともったいないなというふうに思うんですね。 もしかしたら私たち大人も知らず知らずのうちに上手に描けたねとか、すごい綺麗だねとかですね。 そういう声掛けを通してこの出来栄えを評価してしまっているということが多いのかもしれないなというふうに思ったんですね。 もちろん褒めることが悪いということでは全然なくて、でもそれだけではなくて、 どうしてこのキャラクターにしたのとか、どんなところが気に入っているのとか、この子はどんな性格なのとか。 そんなふうに子どもたちが表現したかった世界そのものに興味を持つことも本当は大切なんじゃないかなというふうに今回子どもたちの活動を見ていて感じました。 # 表現する楽しさを、どう守るか？ 子どもたちは、自分の中に表現したいものが見つかると、本当に夢中になるんですよね。 そして、その表現が自分の思い通りにならなかったら、どうしたらいいのかということを自分で考え始めるんですよね。 そこには、本当に上手とか下手とか、正解とか不正解とか、そういうものとは全然違う学びがあるんだなというふうに思うんですね。 本当にAIを使えば、誰でも簡単にきれいな絵とかデザインとか、そういうのを簡単に作れるようになってますよね。 だからこそ、本当に自分の頭の中にあるものを自分なりに表現してみる経験がますます大事だなというふうに思うんですね。 何を作りたいのか、どうしてそれを作りたいのか、自分はどんなものが好きなのか、 そういう自分の頭の中にある思いとか感覚を大事にすること、そしてそれを表現すること自体が楽しいというふうに思えること。 こういうことがとても大事なのかもしれないなということを、本当に子どもたちを見ていて感じました。 私たち大人自身も、いつの間にか上手にできなければならない、みたいな、ならないっていうことにすごく囚われちゃってるところがあるような気がするんですけれど、 多分表現教育って本来そうじゃないんですよね。もっと自由であっていいし、あるべきだし、 そしてそれぞれが違うことを表現することをお互いに面白がったりね、 そういう思い込めてたんだとか、すごく驚くこととかもたくさんあるじゃないですか、子どもたちの作品を見ていると。 むしろそういう子どもたちの想像性とか意外性とか、アイデアの発想力とか、 そういうところに注目する、そういうことが意外と子どもたちの表現力の育ちにもつながるのかもしれないなということも、すごく改めて感じました。 皆さんはどのようにお感じになれますか。 ということで、今日は表現教育ということについて少し感じたことをお話しさせていただきました。 ぜひ皆さんからのご意見、ご感想などございましたら気軽にコメントでお寄せください。 初コメも大歓迎です。 そしてこの放送がいいなと思ったらいいねを押していただいたり、気に入っていただけましたらぜひチャンネルフォローしていただけたらとっても励みになります。 それでは今日も良い一日を。