# はじめに みなさん、こんにちは。グローカルデザインスクールの大竹千尋です。 多幡と地域を学びやに、子どもたちの探求スクール、ジュニアビレッジを企画運営しています。 子育ては、親だけが背負うものではなく、社会全体で育てるもの。 地域に少し委ねることで、親も子どもも肩の力が抜けていく、 そんなこともあるんじゃないかなと思います。 このアグリアスラジオでは、多幡や地域という何度でも失敗できる土壌で、 子どもたちが学ぶ姿と、私自身の気づきをお届けしています。 # 子どもの「知りたい」が思いがけない展開に きょうは、2026年10月22日、木曜日の朝です。 皆さん、いかがお過ごしでしょうか。 きょうの横浜は、青空が朝から広がっています。 きょうの最高気温も22度、そして最低気温も16度ということで、 きょうも過ごしやすい一日になりそうだなという感じなんですけれど、 皆さんの地域はいかがでしょうか。 ただ、また週末にかけて台風が近づいてきていますね。 週末はまた不安定なお天気になりそうです。 私はきょう、これから広島に出張です。 広島の中学校で、きょうは探究の授業をやるんですね。 きょうから2月まで、地方創生、地域の植っていうことをテーマにした 探究授業が始まって、広島の農業生産者さんなんかも 先生に入っていただきながら、食と農を考えるっていうことをテーマにした 探究授業が始まります。 中学校1年生が対象なんですけどね。 どんな風になるかなというのが楽しみです。 さて、きょうはですね、以前このボイシーで 横浜ジュニアビレッジ、根っこ塾の子どもたちが シチズンサイエンス地球冷却プロジェクトっていうのに エントリーしているんです、なんていうお話をさせていただいて、 それこそリスナーのアメジスト5さんからもお便りをいただいて 仙台にお住まいでいらっしゃってとか、ぜひ来たら声かけてくださいとかですね。 私自身もこのシチズンサイエンスに対してワクワク感がもうすごいっていう そういう状況だったんですけど、これが今どうなっているかっていう ちょっとそんな経過の話をですね、きょうはしたいと思います。 ところで皆さん、子どもたちが何かに夢中になって もっと知りたい、これやってみたいっていらっしゃったときに その先にどんな世界が広がっていくと思いますか。 いや、こんな風になっていくんだっていうことをですね、 私自身が子どもたちが扉を開けようとしているその世界をですね、 ちょっとチラッと垣間見始めているっていう、そういう状況なんですね。 横浜ジュニアビレッジ、ねっこ塾の子どもたちは 7月かな、東北大学の先生にですね、お手紙を、メールを送ったんですね。 土の中の微生物についてもっと知りたい。 そして地球冷却プロジェクトっていう研究にも参加してみたい。 そんな子どもたちの思いを届けた手紙だったんですね。 その後ですね、ちょっと実は思いがけない展開があって 子どもたちの探求が本物の研究につながるかもしれないみたいな、 今そんな感じなんですね。 しかも研究者の方からぜひ一緒に研究してみたいっていう そんなお話をちょっと今いただいていてですね、 今日はその続編をお話ししたいなというふうに思います。 まずちょっとだけですね、これまでの経緯をお話ししておきますね。 横浜ジュニアビレッジ、ねっこ塾では子どもたちが畑で 玉ねぎを育てて、それをドレッシングに加工して販売しています。 ところが去年、玉ねぎが不足だったんですよね。 そのため足りない玉ねぎを他の横浜の農家さんから 購入させていただくことになって、追加でかかった費用が5万3650円。 これはですね、子どもたちにとっては大きな問題だったわけですね。 どうして玉ねぎがうまく育たないんだろう。 土に何か問題があるんじゃないか。 そこで子どもたちは、みどりくんっていう土壌検査キットをですね、 お祭りプロジェクトで稼いで、そのキットを買って1万円するですね、 土を調べ始めたんですね。 そうすると酸性度が高いこととか、地質が足りないことがわかったんですね。 そこで堆肥の量を増やしたり、植物性の堆肥を新しく作ったり、 駆土石灰をまいたり、農家さんに相談したり、 いろんな土壌改良に今までも挑戦してきてたんですね。 でも調べれば調べるほど、また新しい疑問にぶつかるわけですよ。 金がいるいい土ってどんな土なんだろう。 金の力でもっといい土できないかな。 土の中の微生物を増やしたら、作物の育ち方はどう変わるんだろう。 そんな中でですね、子どもたちが興味を持ったのが、 この昆流菌っていう微生物だったんですね。 昆流菌は豆かの植物の根っこに住んでいて、 空気中の窒素を植物が利用できる形に変える働きをする菌なんですね。 子どもたちはこうした菌の力を使って、 土をもっとよくできないか、そういうことを考え始めました。 東北大学の研究者に直接聞いてみたい、 研究室にも行ってみたいということで、 実際に子どもたちが書いた手紙には、 11個ぐらいの質問がバーッとなるんで、 そういうお手紙を送ったんですね。 金がいていい土とは、 大秘の中にいたらいい菌が何か。 菌が土を耕すことができるのか。 菌を培養して畑にまいたら、 いい効果があるのか。 窒素だけではなく、 リン酸やカリウムといった栄養に関わるような、 そんな菌もいるのか、みたいな感じですね。 私が見ても何だかよく分からないっていう、 すごい専門的な、 自分たちでずっと調べてきてるからこそ、 すごく本質的な質問だったんですね。 そこにすごく本質的な深い問いが並んでいて、 そもそもこの質問を見て、 すごいなって普通に私は思ったんですけど、 教科書で勉強してきたから出てきた質問ではなくて、 自分たちが畑で困って調べてやってみて、 また疑問に思ったことなんですよね。 それを小学校6年生の子どもたちが、 自分たちの言葉でまとめて、 大学の先生に送ったんですね。 ところがしばらく経っても、 全然返信が来なかったんですよ。 私は夏休みだったからかな、 もしかして迷惑メールに入っちゃってるかな、 ちょっといろいろもやもやしてて、 もう一回やっぱり連絡してみようかな、 実はそんなことを考えてたんですよ。 そしたら別のところから、 思いがけないご縁が生まれたんですね。 もともとこの東北大学が中心になって進めている 地球冷却プロジェクトの金流金の研究ですね。 これを大学だけではなくて、 いろんな民間の人、 それこそ地域に住んでいらっしゃる人と一緒になって、 連携して調べていきましょうというのが、 この7寸サイエンスという仕組みなんですけど、 この7寸サイエンスのプラットフォームを運営している コラボフィールドの石川まるみさんという方と 石川さん自体も農学博士で、 バイオサイエンス、 特にミドリブシの研究をされてきた方だったんですね。 以前はユーグレナの研究員もされてた、 そういう方だったんですね。 しかも横浜周辺で、神奈川県で結構活動されている ということでした。 これはぜひお話ししたいということで、 先日オンラインで意見交換をしたんですね。 そこで分かったのが、私たちが参加したかった地球冷却プロジェクトというのは、 実は東北大学の別の先生が中心になって担当されてたということで、 そもそもお願いする先が違ってたんだということが分かりました。 ここは機能修正ですよね。 でもこの出会いからもっと面白い話が始まってきたんですよ。 ありがとうございました。 # 研究者が驚いた子どもたちの探究心 私、石川さんに根っこ塾の子どもたちがこれまで取り組んできたことをお話ししたんですね。 玉ねぎの不作から土壌検査を始めたこと、自分たちで堆肥を作っていること、 微生物の力で土を良くすることにすごく興味を持っていること、 いつか土を良くする微生物カプセルのようなものを作ってみたいということを子どもたちが考えていること。 そうすると石川さんが子どもたちの探求心をすっごい面白がってくれたんですね。 実は石川さん、昔、本当に自分のキャリアの中でそご型選抜の専門の塾で講師をしていたことがあるということだったんですね。 最先端のバイオサイエンスの話をしたら、高校生たちはどんなふうに興味を持つんだろう、 どんな鳥が生まれるんだろう、そんな興味を持っていたということだったんですね。 でも実際には、大学受験のために探求活動をやっているという生徒さんが本当に多かったということでした。 もちろん受験をきっかけに何かを学ぶことだって悪いことではないと思うんですね。 でも石川さんが出会いたかったのは、もっと純粋に知りたいとかやってみたいという、 そういう好奇心から自分で問いを追いかけている子どもたちだったということでした。 だからねっこ塾の子どもたちの話を聞いて、本当に好奇心からこんなに探求し続けている子どもたちがいるんですねって、 すっごい感動してくださったんですね。 そしてこんな提案をいただきました。 基準サイエンスに参加するだけではもったいないかもしれないですねっていうふうにおっしゃったんですね。 どういうことですかっていうふうに言ったんですけど、 石川さんが研究されているミドリムシにはまだまだ分かっていないことがたくさんあるっていうことだったんですね。 地球冷却につながる可能性を持っているミドリムシについても、土を採取してどこに住んでいるのか、 そういうことを調べる研究がまさに今進められているっていうことでした。 そこでねっこ塾の畑を使ってミドリムシを土に混ぜ込んで作物を育てたら、 どんな変化があるのか、生きたミドリムシと乾燥したミドリムシでは違いがあるのか、 いろんな条件を比較しながら一緒に研究してみるのはどうだろうっていうふうにおっしゃったんですよ。 いやーもうちょっとこれびっくりして私が、子どもたちが以前から話していたこの微生物の力で土を良くしたい、 さらには土を良くする微生物カプセルをいつか作りたいっていうこの夢にですね、 なんかこう一歩近づくような話じゃないですか。 しかもですよ、研究者の方からそんな提案をいただけるなんて、 いやーちょっと本当にめちゃめちゃ面白い展開になってきたっていうふうに私がワクワクしちゃったんですよ。 もう一つ石川さんがおっしゃってたことがあって、それは実験と研究は違うんですっていうことでした。 学校で行う実験にはあらかじめ確かめたいこととか想定される結果があることが多いんですよね。 これは世の中にある実験教室って言われているところも同じだっていうふうにおっしゃってるんですよ。 でも本来の研究はまだ答えがわからないことに挑戦する。 やってみたら予想と違う結果が出るかもしれない。 そしたらなぜそうなったのかっていうことを考えてまた別の角度から調べてみる。 そうするとまた新しい問いが生まれる。 そしてその問いをさらに調べて分析して検証していく。 この繰り返しがまさに研究であって研究の面白さなんだと。 大学ではみんなこういうことをしてるんですっていう話を言ってたんですね。 まさにその通りだなって私は思いましたし、 他にもまさに大学でサイエンス系の研究をしてらっしゃる方たちと話をする機会があった時にもみなさん同じことを言ってるんですよ。 理系分野に進む学生が最近でこそちょっと増えてますけど、 やっぱりそれがどっちかっていうと理系が苦手、それこそ理科が苦手っていう子どもたちが多くてなかなかそこが増えない。 研究者含めて数がどんどん上がっていかないっていうことの最大の原因はやっぱり学校で実験しかやってないからだっていうことをすごく言ってたんですね。 実験イコール理科っていうふうに捉えちゃうと絶対面白くないと。 研究が面白さであるっていうことをみなさんおっしゃってて、 これは本当にジュニア未来人の子どもたち見てて本当にその通りだなって本当に思うんですね。 やっぱりあらかじめどうなるか分かっていることを理科で教えてあげても、それはやっぱり正解を知るための理科でしかなくて、 本来は分からないこと、特に自然環境なんて分からないことだらけで、バイオサイエンスの世界なんて、 そういったところを分からないことを調べて調べ続ける。 これがやっぱり本来の研究だし、それが一番の面白さなんだよなって私も思うんですね。 その原点がね、玉ねぎが育たなかった。どうしてだろう。土を調べてみよう。 土の状態が良くないみたいだ。じゃあどうしたら良くなるんだろう。大秘を作ってみよう。 でもそもそも土の中の菌ってどんな働きしてるんだろう。 根っこ塾、ジュニアビレッジの活動の中では、本当に問いが次の問いを生み出している。 そういう現状が本当に起こっているんですよね。 そしてその問いを面白がってくれる研究者と出会うことで、今度は本当の研究につながろうとしている。 本当にめちゃくちゃワクワク。私が止まらないという状況なんですね。 皆さんこのエピソードどう思いますか。 # 探究の芽に、知の栄養を与えてくれる大人 本当にね、子どもたちのこれからどうなるのかなっていうのがめちゃくちゃ楽しみなんですよ。 1月に実際に、まず石川さんがねっこ塾に来てくださることになっていて、 その時にですね、緑虫の献血を持ってきますって言ってくださってるんですよ。 絶対楽しみに決まってるじゃんって私思っててですね、 そこの中から子どもたちがどう反応して、石川さんの提案も含めてですけど、 対話しながら何をやっていこうっていう話になるのか、 それも子どもたちが決めてくれたらいいなと思いますしね。 ただ本当に研究をするっていうことは、やっぱりそこには責任も自分たちで持たなきゃいけないのでね、 やっぱりしっかり研究を積み重ねていくっていう、調べ続けていくっていうことももちろん大事になってくるのでね、 その辺も含めて自分たちで考えればいいなっていうことも思ってます。 でもね、こうやって子どもたちの中にはもともといろんなことを不思議に思ったり、 知りたいって思ったりする目があるんですよね。 その目がいつ、どんなきっかけで伸び始めるかっていうのは本当分かんないなって思うんですけど、 子どもたち、根っこ熟の子たちもですね、最初からこの微生物の研究をしたかったわけでは全然ないんですよね。 もう本当に玉ねぎがうまく育たなかったっていう、もうその困り事をなんとかしたかった。 ここから始まってるんですよね。 農家さんに教えてもらったり、自分たちで調べたり、土壌検査をしたりする中で、 少しずつ問いが深まっていったんですよね。 今回ここに石川さんっていう専門家が加わろうとしているわけですね。 私はこういう出会いって子どもたちにとってみると、地の栄養みたいなものだと本当思うんですよ。 目が出てきたところに新しい知識とか新しい視点が加わる。 多分そうすると子どもたちも勝手に自分で伸びていくと思うんですよ。 もう間違いなく子どもたち自身が面白くなっちゃって、どんどんどんどんぐんぐん伸びちゃうと思うんですね。 今回本当に嬉しかったのは、石川さん自身が子どもたちとの出会いをめっちゃ楽しみにしてくださってるんですね。 子どもたちとの対話次第ですけど、 4月から実際に研究がスタート、一緒にできるといいですねっていう、そんな話をしてくださってるんですね。 1月の対話の場を想像すると、私はもうニヤニヤ止まらないんですよ。 絶対目キラキラするだろうなとかね、またどんな質問するんだろうなとかね。 私では全然答えられないような領域に子どもたちの質が上がってきているので、 こうやって実際に問いに答えられるような方と出会うことで、さらに子どもたちの探求が深まるだろうなっていう、そんなふうに思っています。 子どもたちが夢中になっているときに、本当に私たち大人ができることって何なんだろうなっていうことを、今回も改めてまた感じましたね。 やっぱりでもそれは答えを教えることではなくて、私も教えられないですね。 答えを教えること以上にやっぱりその知りたいを一緒に面白がってね、一緒にこの次の扉を探してみることだなっていう、そこしかできないなっていうふうにすごく改めて感じました。 ということで、子どもたちの探求心がまた新しい扉を開こうとしている、そんなお話を今日はさせていただきました。 ぜひ皆さんからのご感想やご意見などありましたら、コメントでお気軽にお寄せください。 初コメも大歓迎です。 そしてこの放送がいいなと思ったら、いいねを押していただいたり、気に入っていただけましたら、ぜひチャンネルフォローしていただけたらとっても励みになります。 それでは今日も良い一日を。