# スタフェス直前の4年生の先生をゲストにお招き おはようございます。二戸文化小学校の幸せをつくるラジオ、 パーソナリティの前田ゆりのです。 私たちは、ハピネスクリエイター、幸せをつくる人になろうを 教育の最上目標に掲げて、これからの社会で必要となる教育をつくることに チャレンジしている学校です。 本日は、スタフェス当日なんですけど、 四年生の見どころを担任のミヤちゃんに聞いてみたいと思います。 よろしくお願いします。 よろしくお願いします。 # 自分たちが主体で動く経験を積み上げてきた子どもたちの宿泊行事、教師の介入度は？ それでは改めまして、担任の宮下先生にお越しいただいて、スターフェスの様子をお伺いしたいと思います。 はい、やっと今日終わりました。 そうですね、今日収録の日が、先日の早い準備が終わったところなんですけど。 終わってるのかな? 子どもたちもちょっと駆け足でね、清里スタディツアーを終えてって感じで始まったスターフェスの準備だと思いますが、 スターフェス4年生はどんなことを発表・展示するんでしょうか?教えてください。 プロジェクトを伝えるプロジェクト、プロプロって言うんですけど。 プロプロ! 4年生、結構贅沢にプロジェクト化、本当にやってきたので、そのプロジェクトを伝えたいと。 それをプロジェクトとしてやっていくと、そういうことをやっています。 今までどんなプロジェクトがありましたかね? まず最初に自然探求っていうことで、ニットペ祭に向けて自然を不思議カフェっていうのをやっていて、 自分が興味を持った自然、身近な自然をカフェ形式で対話をしながらお客さんと話すみたいなのが一つあって、 それと関連して竹芝の干潟、毎日もやってくれたんですけど、 その中と社会とプロジェクトが合体したような形で、竹芝の干潟でいろいろ学習したこともあったし、 あとは夢授業といって、保護者の方が総勢20名くらいいらっしゃって、 自分のお仕事についてお話をしてくださったっていうのがあったりとか、 最後は清里に宿泊行事に行ったので、その学習の成果を発表したいということで、 プロジェクトを伝えるプロジェクトということでやっています。 なるほど。4年生1年間盛りだくさんだったわけですね。 あとそれ以来にもスポーツフェスだとかもあったし、 3年生との遠足とか歩く回も4年生が自分たちで作るっていうことでやってきたので、 本当に盛りだくさんだったと思います。 なるほど。それをこんなに充実してたぞっていうのを伝えるっていう。 いいですね。ちょっと楽しみだね。 自然のことはなんとなく私も竹芝平田と一緒に行ったりして、 生き物大好きな学年の子たちの様子が思い浮かびますけど、 それ以外にも人とのつながりみたいな夢授業とかを意識してきたみたいな感じですか? そうですね。本当につながりっていう点では、夢授業は保護者の方が本当に素晴らしくて、 職業もいろいろで、テレビのディレクターだったりとか、 病院のお医者様だったりとか、弁護士の方とか、 もうあげればキリがないほどの職業の方々と、 ただその職業がすごいっていうことだけではなくて、 その人たちが誇りを持ってというか、 子どもたちはお金のために働いてるって思ってたのが、 違うんだなってやりがいとか生きがいなんだなっていう感想が出るぐらい、 いろんな学びがあった授業でした。 あと清里ではレンジャーさんの小野野さんが、やる前からズームでつながって、 まず小野野さんのことはみんな大好きになった上で清里に行ったので、 そういう意味でもそういう人たちに支えられて学習が成り立っているというのを、 多分すごく実感したんじゃないかなっていうふうに思っています。 子どもたちの中からそういう誇りとかやりがいみたいな言葉が出てくるって素敵ですね。 今日最後廊下に何掲示しようかなって思ったときに、 4年生のプロジェクトを一言で表すとみたいなカードを作ったんですね。 そしたらいろんなものが出てきて、つながりとかチームワークとか協力とか、 あとは熱とか、あとは化学反応とか、 その子の個性が現れたことはすごく面白いので、それも見どころの一つです。 ありがとうございます。それが廊下に一言カード。 そうです。めくるとその解説と誰が書いたかが分かるので、 保護者の方は自分の子がこれかなってめくってみて、 あ、当たりだとかっていうのを楽しんでもらうという感じです。 化学反応はあの子かな。答えのいい子かな。 そうなんですね。その他に展示みたいなのもあるわけですか? はい。やっぱりメインの展示は一教室があって、 清里の、しかも自然を再現したいってことで、 これも子どもたちが考えたものです。 冬の行った自然を、木とかがあって、 その中にちょっと動物の足跡とか糞とかが落ちていて、 あるいはジャージー牛を再現するようなところがあって、 あとはポーラッシュさんの銅像が真ん中にあって、 レンジャーさん役の子が、触れ合ってきたレンジャーさんみたいに 案内をしてお客さんを、解説をしていくみたいなのが 全部子どものアイデアから作っています。 じゃあ清里をちょっと疑似体験、こちらもできるみたいな。 隣の教室では今までのプロジェクトのスライドだったりとかを見て、 実際にみんなが学んだかどうかを、 4年生プロジェクト検定みたいな感じでテストがあるので、 それをテストを解いてもらって、おしまいという流れになっています。 じゃあ1年間通して、僕たちがこういうことをやってきたよっていうのを伝えて、 体験してもらうみたいなコーナーですね。 面白い。子どもたちの当日の役割みたいなのもあります。 そうですね。当日の役割はレンジャーさん役と受付の人とか検定の係員とか、 あとは自分が作ったものの近くに担当の子がいるので、 質問してくれればいくらでも自分たちのこだわりポイントとかを教えてくれるという形になっています。 もしかすると保護者の方だけじゃなくて小さいお子さんとかもいらっしゃると思うんですけど、 楽しめそうな感じがしますね。 ありがとうございます。検定って難しいんですか? どうなんですかね。私もやってみたんですけど、 私にとってはもちろん簡単というか、体験しているから。 ただ他の人にとっては難しいなと思うので、 本当にじっくり展示を見ていただいて合格をぜひお願いします。 やってみます。 経費もらえるとかもらえないとか症状がもらえるのかな。 そういうのも子どもたちのアイディアですね。 スタフェスの準備期間で子どもたちのアイディアを出す姿とか印象的な姿ってありますか? そうですね。とにかく時間がなくて、 清里が1月30日くらいに帰ってきて、約1ヶ月なんですけど、 我々プロジェクトから火曜日にあって、中高の受験とかで潰れてしまって、 実質今週入るまで5時間しかできなかったですね。 そのうちの一番最初の1時間目はアイディア出しなんですけど、 本当にいっぱい出てきて、だからそれはすごいなというふうに思いました。 あと時間がない中でやってたんですけど、 鹿を作っているグランプがいて、大変じゃないですか、動物を作ると。 立体? 立体なのかって、最初角を紙粘土で作ってたんですけど、 乾いたら持ち上げたらポロって折れちゃって、これじゃダメだと思う。 それが5時間分の3時間くらい使われて、 ここからどうするみたいな話になってやってるんですけど、 今日他の先生から聞いた時に自分たちで話し合って、 これはどこが落としどころっていうかゴールなんだろうと。 尻尾はつけた方がいいのか、あるいは大きさがいいのか、 クオリティを求めるのかみたいな会話を子どもたちがしてたらしくて、 それってすごくいいなと思って、 実際にいいものを完成させるっていうよりも、 その過程、そういうふうに調整しながら与えられた期間の中で、 どこまで何を出そうって考えている姿っていうのがすごくいいなというふうに思いました。 子どもって無限にアイディアは出てくるけど、 その調整って難しいところだと思う。 そうなんですよね。動物とか作れると思ってたんですよ。 創新大のね。 でも作れないじゃないですか。そこがどうかっていうところが。 一番上の角が雷で一番重いみたいなね。 そうなんですよ。だからそれもいい勉強だなっていうふうに思っています。 大人の介入度合いみたいなのが今の会話で今見えたんですけど、 子どもたちが考えて失敗してどうするかって、 自分たちで全て考えているっていう姿がいいなと。 そうですね。清里で私が感動したのは、 子どもたちが作るって言って、 子どもたちが前に出る出格用字って今までの学校もたくさんあったんですけど、 でもどんなに多くても教員7で子どもが3ぐらい、 7対3、6対4、いけばいかなくらいなんですけど、 本当に1対9だったんですよ。 もう教員1しか出ていないなって。 それでできちゃっている。 それは3年生までの先生とか、3年生から見た山ちゃんとかが、 3年生の秋代のキャンプからそういうことをやって、今回できている。 だからここでスターフェスで時間ないからって言って、 教員が口を出しちゃうと、それが台無しっていうか、 多分先生たち、4年の先生たちみんな、 口はあんまり出さないようにっていうのは心がけていたと思います。 楽しみですね。ありがとうございます。 はい。 # コメント返し では、何か喋り残したこととかないですか? 結果だけを見ると、なかなか難しい。 もともと計画が自然を作るということで難しいところもあると思うんですけど、 子どもたちの熱量とか、アイディアとか、思いとかっていうのは、 はしばしに多分出ていると思うので、そこを注目してくれるといいかなという風に思っています。 本当にありがとうございます。 スタフェス全体が、小学校全体がそんな感じですよね。 そうですね。 ニトベ祭の時にもちょっとお話、ボイシーでさせていただいたんですけど、 ここがゴールじゃなくて、本当に子どもたちがずっと成長し続ける中の中間地点であり、 ここからまた学ぶことがいろいろあるはずなので、 完成品だけが、美しいものだけが成功という形じゃないよということを子どもも多分分かっているし、 大人もそういう目線で見てあげられるといいですね。 ありがとうございます。 ありがとうございました。 それではコメント返させていただきます。 高博さん、ひとり語りありがとうございます。 2年生のスタフェスが世界の祭りに着目しているのは素晴らしいことですね。 しかも台湾とのつながりは素敵ですね。 この時期はどの学年もゼロ学期ですね。 次の学年の準備期間として根っこを張っている時間ですね。 この時期にプロジェクトを発表することで、次の学年にステップアップできますね。 そして自身に合わせて役割を担っている姿、まさに主体性や共同性が発揮されますね。 百合野先生の焦りを吹き飛ばすような子どもたちの成功が想像できます。 貴重な放送ありがとうございました。 ということでありがとうございます。 もう本当に1週間前の放送にコメントいただいたんですけど、 あの時も焦っていて、今も焦っていますね。 みんなあるんですけど、焦っちゃいけないですね。 焦っちゃいけないですね。グッとプライス。 でも子どもたちにも、え、あと2時間しかないけど大丈夫?っていうのは共有しつつ。 そんな感じで、でも本当に次の学年にステップアップっていうのを子どもたちに感じてほしいなと思います。 そしてひとみさん、次の学年のゼロ学期という表現素敵だなと思いました。 我が家もまさに今、小学校進学に向けた準備期間をワクワクドキドキ過ごしています。 ということでありがとうございます。 いや本当、なんか準備期間、こうしないと次の学年慣れないよ、みたいな焦りをさっきも与えがちなんですけど、 ワクワクドキドキして進めているっていうのは素敵なことだなと思います。 素敵な3年生に、2年生にはよく言うけど、素敵な小学生になれるといいですね。 寺嶋さん、みんなで藍染めのTシャツを作るなんて素敵ですね。 あと、しぼり染めのTシャツを作りました。 また、スタフェスに向けていろんな役割がある中で、自分がやりたいことを選択する機会があること、素敵だなと思います。 きっと親目線だからと、このグループだと思ったら、実はあのグループだったなってこともありそうですね。 いつも放送ありがとうございます。 いや本当、選択するっていうのはどの学年も1年生から大事にしているところだと思うんですけど、 2年生では役者チームと小道具チームと背景音楽チームと、CMポスターチームっていうのを作って、 どこに配属するか自分で希望を出していいよっていう感じでやったら、 え、あの子役者に来てないの?みたいな。 なるほど、でも子供の好みっていうかね、そこがやりたいんだっていうの結構ありますよね。 あ、役者来ると思ってたとか、物作り好きだから小道具にいると思ったらみたいなこともね、 きっとお子さんと親子関係でもあるんでしょうね。 お楽しみにということで。 本日も聞いてくださりありがとうございました。 引き続きチャンネルのフォローやSNSでのシェアもお待ちしています。 それでは今日も1日子供に関わる全ての人が少しでも幸せな時間を過ごせますように。 いってらっしゃい。