# こんにちは🏃‍♂️ こんにちは。 5分で学べる国語サウナ パーソナリティの藤井海です。 この番組では5分間で 頭も体も考え方もさっぱりするような そんな5分をお届けできればなと思っております。 国語の話から言葉の話、AI活用から 学級経営まで様々なトピックについて 5分でお届けしたいなと思っております。 どうぞよろしくお願いいたします。 # 今日は沖縄慰霊の日 さあ今日はですね、ちょっと発信の内容から考えて、午後にお届けしようと、まあ待機後ですね。 思っておりますので、こんにちはというところからお話し始めました。 えーというのもですね、本日沖縄慰霊の日なんですよね。 いろんなね、そういう風な学校行事の中で特に平和に絡むお話とか、地震とかね、この日を忘れないでおこう、みたいなお話っていろんな学校でされるんじゃないのかなというふうに思っているんですけども、 まあ今日お伝えしたいことというか、僕がいつも意識して子どもたちに伝えていることは、その日だけ思い出すんじゃなくて、次の日からも自然と覚えているような、そんな一日になればいいなというふうに思っているところです。 そんな話を伝えたいなと思っております。 # 「思い出す日」より「覚えている日」に ということで、結論そのままなんですけども、 8月6日であったりだとか、今日の沖縄慰霊の日みたいに、 この日のことを忘れてはいけないとか、 この日はみんなで平和について考えようみたいなことってよくあると思うんです。 311地震の日とか、阪神淡路大震災の時とか、 いろんなそういう日ってあると思うんですけども、 学校で例えば学年通信、学級通信とか、 もしくは校長先生からそんなお話があったりとか、 いろいろ学校によってはあったりするかなというふうに思うんですけども、 その日に思い出すとか、思い出すっていうよりかはね、 その日はせっかくだからそういうことを考えようよみたいな、 そういうことってよくあると思うんですけども、 次の日にみんなが忘れてしまうと、 要は昨日はそういう日だったよねって思ってしまうと意味がないよねっていう話を子供たちにはよく伝えてます。 だから次の日にもそのことを覚えているし、もちろん1週間後もずっと覚えている。 覚えているっていう話ではなくなってきますよね、そうなってくると。 なので常日頃考えておきましょうってそういうことを言いたいわけではなくて、 やっぱり次の日に、さあ昨日の日は何でしたかって聞いたときに、 え?ってなって忘れてたら1週間っていう、そういうふうなことをよく伝えていたりするので、 何か一つお話のネタにでも種にでもしていただければなというふうに思っております。 # 慣例は問い直してこそ、意義がある 本流の話からは少しずれるんですけども、 学校現場でこういう当たり前みたいな、 例えば、311の日にはそういう話をするのが当たり前。 8月6日が投稿日。うちはあるんですけども、投稿日あるところとかはね。 8月6日はこういう話をするのが当たり前みたいな。 そういう当たり前というか、慣例的なものって、 もちろんよくあるとは思うんですけども、 その慣例みたいなものって、ちょっと見直すじゃないですけども、 捉え直すみたいなこと、どうしても必要だと思うんですよね。 ずっとこうやっているから、毎年学校として、毎年担任としてやっているからということって、 たくさんあると思うんですけども、ちょっと捉え方を考えてみたり、 視点を変えてみることで子どもたちへの伝わり方って、 本当に変わってくるんじゃないのかなと思ったりしてます。 うちは5月に運動会があるので、 今週は運動会が終わって、ちょっと2週間後にはなるんですけども、 期末テストが待っているんですね、今週末。 で、期末テストまで運動会からダラダラしていくかというか、 うちの子はそうではなくて、結構切り替えて集中して頑張ってやるんですけども、 そんな中で運動会頑張ったんだからみたいなね、 テストに向けて次は切り替えようって分かるんですけども、 それを言うのももちろん大事なんですけども、 子どもたちの頭とか生徒たちの様子をしっかりと捉えて、 だらけるのも仕方ないよねって、そういう自分を認めようよみたいな、 そういうふうな語り口っていうのもあったらいいんじゃないのかなと思ったりします。 常日頃、いつも慣例的にやっていることを捉え直してみるのもいいんじゃないのか、 そういうお話でした。 # 記憶の余韻を明日に活かす ということでですね、記念日の次の日に残るものということでお伝えさせていただきました。 歓礼の見直しということもね、合わせてお伝えさせていただきましたので、 まだどうぞ、学級経営のためにでもしていただければなというふうに思っております。 さて、では今日の一句、 歓礼も問い直すたび生きてくる。 どうかよろしいようでありがとうございました。 # コメントお礼 ではですね、コメントをお返ししていこうかなと思います。 あおきさん、辞書問題悩んでいました。 子供たちは紙の辞書好きだなと思います。紙を選ぶ子が結構多いです。紙でもネットでも調べる習慣をつけること、アウトプットを参加することは学びになりました。ありがとうございました。 こちらこそありがとうございます。辞書の話ね。 辞書はやっぱり、妻とも話していたんですけども、あった方がいいやなっていう話はやっぱり思います。 あった方がいいんですけども、辞書をどう使うかとか、辞書を使っただけで終わりにしないということが大事なのかなというふうに思います。 しばさん、しめの育、しびまる子ちゃんの友像心の育に聞こえてしゃーないわ。 いや、あれ結構皆さんから言われます。ありがとうございます。 大野さん、毎度の育楽しみにしています。ありがとうございます。 語彙の獲得には1日3度以上のアウトプット。なるほどとおなずきました。 同時に新しく知った語彙を使ってみたくなるような環境設定が大事だなと思いました。 さんのような話も待っています。ありがとうございます。 そうですね、語彙を使ってみたくなるような環境設定。 そうですね、環境設定大事だし、そこから生まれる、自分で使ってみたくなるような内発的なそういうふうなものも仕掛けとして、 もしくは子どもたちにそういうふうに育っていってほしいなというふうに思います。 知ったこととか、初めて知ったことを伝えるって結構面白いんでね。 それに面白さを感じてもらえたら嬉しいなと思います。 さんの話もどこかで。 あまじろうさん、今日の1コメックスで投稿してやめた僕が通りますよ。 そうなんや。投稿してくれたらいいのに。ちょっと気になります。 あまじろうさん、ぜひ次。 あすかさん、少しオーバー。 いやいや、ここアディショナルタイムだね。 整いタイムに変えましたけど。 たかべくん、今日も後が整っていていい感じですな。ありがとうございます。 たろうくん、今日も整いました。 あすかさん、実際に音読してるの聞きたい。ありがとうございます。ぜひ。 おんじさん、スイカバー懐かしい。 そう、スイカバーね。 たかさん、ありがとうございます。 富士先生、こんにちは。自分も中学校で高校科の教員をしていますが、激しく共感しながら拝聴しました。 指導要領にある螺旋的反復的に学ぶを実現するには、もっと小学校の授業を見たり、 小学校の先生方と関わったりしていかないといけないなと改めて感じました。 富士先生の流暢な口が心地よく、いつも楽しく聞かせていただいています。 さんの話苦手ですが、これからも整わせてください。 ありがとうございます。 そうですね。指導要領、螺旋的反復的に学ぶのは、螺旋っていうのをね、 もうちょっとこう、具体的にイメージしたいなというふうに思ってたりもします。 言葉だけじゃなくて、子どもたちと一緒に作っていくところがやっぱり大事かなと。 こっちで仕掛けするだけでも無理やし、子どもたちがそれに対して意味、目的を持って意義を感じられるようにしないと、 なかなか難しいなって思ってたりするので、おばさん、ぜひまたお話しさせてください。 しらとさん、卒業記念の辞書しかも簡易版だから、ちょっと本格的には使わずにいただきたい。 そうですね。確かに簡易版やねんな。 それなんか聞きました、僕も。 小さい人は面白いですね。 合わせてしらとさん、スピード合わせる。なるほどと思いました。 お笑いのまま学びます。 そうですね。ちょっとなんか、このお笑いぜひ見てほしいみたいなのまたお伝えします。 あすかさん、12分。はい。今回もです。 スマイルさん、なるほど。スピード意識していきます。 音読ノンですね。 ありがとうございます、皆さん。 ということで、またお話しできればなと思っております。ありがとうございました。