# チャプター 1 おはようございます。 言葉を整える思考の時間、パーソナリティの藤井海です。 この番組では、教室で見つけた学びを出発線に、 仕事や子育て、日々のコミュニケーションにもつながる、 考えるヒントをお届けしたいと思っております。 チャンネルのフォローやいいねもぜひよろしくお願いいたします。 # チャプター 2 おはようございます。10月27日火曜日。皆様いかがお過ごしでしょうか。 えー、寒いですね。もう秋というか、18℃、19℃と言ってますけども。 なおね、いつまでも湿気で教室の中暑いんですよね。 だから結局ジャケット着ていってもスーツなんでね。 ジャケット着ていっても上で脱いで、えー、職員室行ったらそのまままた着てみたいな。 めんどくさいなと思ってるこの頃です。はい、ということで。 今、えっと、授業でですね、テスト終わって、テスト範囲でもあったんですけど、 まあ、テストと関係なく深掘っていこうということで詩の授業をしているんですね。 で、今週末、えーっと、言うてたクリエイト・ザ・ネクスト、ね。 えー、うちの研究授業ですけども。そちらの方も、研究授業?公開授業か。 の授業でも、えー、6時間目に、僕は詩の授業の、まあ最後から2コマ前ぐらいかな。 はい、えー、の授業をするんですけど。 詩の授業とか、まあ、物語とか、ある程度の文章というか、 国語のね、教材に取り掛かるときには必ずと言っていいほど、 皆さん、させるんじゃないのかなっていう、あの、初発、初読の感想について。 以前も少しお話ししたことあるかなと思うんですけども、 まあ、今回、詩の授業なので、えー、詩の授業に対してももちろんね、 それを書かせているわけなんですけども。 えー、どうでしょう、皆さん。詩の授業、受けたとき、想像して欲しいなと。 自分がね、現役のとき。もしくは先生やったら、まあね、あの、教えてるときでもいいんですけど。 想像して思い出して欲しいんですけど。 詩の初発の感想、初読の感想って難しくないですか。 えー、これが今日のテーマです。 生徒から、初発の感想、初読の感想書きましょうって、僕が言ったときにですね。 生徒から、どうやって書くの?難しい。何書けばいい? こう言われたときに、何て返すか?えー、どういう風に繋げていくか? そんなお話を今日はしてみようと思います。 ちょっと皆さんもね、考えてみたりとか、そうやなと思いながら、 聞いてもらえれば嬉しいなと思います。 ということで、よろしくお願いします。 # チャプター 3 はい、ということでですね、何書いたらいいか分かれへんとか、もしくは、今回出てきたものの多く、何人かいたのが、何を言っているのかがあまりよく分からなかったっていう感想を書いてる子とか、そもそも何書けばいいのっていうのも、もちろんそれもあるんですけど。 これに対してね、どういうふうに答えようかという話をしていきたいなと思うんですけど、どう答えますかね。 分からへんっていうのとか、今回みたいに2パターンとして考えていきたいんですけど、何書けばいいの感想って、何も思えへんねんけど、これもよくあるパターンかなと思います。 まあね、もちろんカレー食べてどう思うって、どう?って聞かれたら、二択じゃないですか。 例えば、おいしい、おいしくない、こういう二択とか、カレーなので、辛い、辛くない、甘い、甘くない、こういったところが選択肢としてはあるわけですよ、答えとして。 で、その場合は答えやすいと思うんですね。どう?って言われたときに二択っていう、要は選択肢が分かっている状態ってすごく答えやすいし書きやすいし、いいんですよ。 そういった場合と今回のような、読んで感じたことを書きましょうっていう場合ですよね。 読んで感じたことを書く場合っていうのって難しいんですよ、冒頭でも言いましたけど。難しいのは分かってるんですけど、まずね、絶対してほしくないのがですよ。 先生らよく安泰と言いますか、そういう風に安全策としてというか、念押しというかね。ちょっと難しいかもしれへんけど書いてみようっていう風に添えたりすること多いと思うんですけど、これほんとやめた方がいいです。 難しいと思うけど一緒に考えてみようとかって、数学とかのね、例えば明らかに難しい、要はステップアップしている問題であるときの条件として、それを言っていいときの条件として、事前の学習をちゃんと積んでる上で、 どう考えたらこの問題が解けるのか、どういう風なステップで考えていくべきなのかっていうその道筋が見えてるけど道のりが長いとか、道のりが険しいっていうとき、要は山登るのに装備は整えていて道筋も分かってるけど、すごい険しい岩場がある、すごい長い道のりになっている。 そういうときにちょっとしんどいけど頑張ってみよう、ちょっと難しいかもしれんけど頑張ってみよう、これを言うのはいいんですよ。よし、そうやな、ゴール見えてるし、進んでいくのはここ、あとは自分次第頑張ろう、こうなるんですよ。 ただ、本当にこれ多いなと思うのが、やっぱりちょっと難しいと思うねんけどとか、難しい課題やねんけど頑張ってみようとか、とりあえず一回やってみて、これはね、安易に使うべきではないと思います。 そうやって手筈が整っていなかったり何をすればいいのかが分かっていない今回みたいなね、詩の感想とか、そういったときにちょっと難しいかもしれんけど頑張ってみようって言ってしまうと書けなくなります。 これは先入観とかいろいろありますよ。これ書けなくなるので本当に書かないほうがいい、言わないほうがいい、まずね。 で、それは前提として置いといたとして、じゃあなんていうかですけど、まずそのね、分かれへんとかどうやって書くんっていうときに、まず詩のことで僕が言いたいのは、引用してみようというのは、高校生の言い方ね、引用してみよう。 詩の一文を取り上げてそこから書き始めよう、よく言います。これは割と分かりやすい。要は答えとしてさっき言ったカレーおいしいおいしくないと一緒で、詩の中から一部分取り上げるっていう話題を選択できるんですよね、自分の中で。 それはやりやすくなります。書きやすくなります。で、それに対して感想を持ちましょう、なんですよ。まずはここでステップとして一つ進んでもらったらいいんじゃないのかなと。 とりあえず思ったこと書いてみーとか。ほら楽しかったとか難しかったとかって言ったら大概のほうが難しかったと書きます。それもよくないんですよ。楽しかった難しかったっていうのはいいんですよ。 でも結局楽しかった難しかったって言った時の難しかったに関して言えば、なんでなんて聞いても難しかったしかないんですよ、その子には。なんで難しいの?何が難しいと思った?ないんですよ。 でも結局ちゃんと問える先生であれば難しかったって書いた子にはどこが難しいと思ったって聞いてるはずなんですよ。 結局一部を取り上げるということなんですね。一部というか一部分をね。言葉を取り上げるということなので結局はやってることは一緒です。 なので何度も言うように詩の一部分を取り上げてそこで話し始めてみてって言います。で、それ以上のことはあんまり言いません、まずは。 で、それをやってきた上で何て書けばいいのかとか難しいって言ってる時には、じゃあ難しいって書いたらええやん。まずは言います僕は。難しいって書いてええよって。難しいも感想やん。 やっぱり感想って言われたらなんかちゃんとしたことを書かなあかんって思う子が多いんですよね。それはそれでいいことなんですけど、やっぱり初めて読んだ詩で意味がつかまれへんところもあるし、うまく説明できへんようなところも絶対あると思うんですよね。 難しいから書き始めていいんですよ。ただ難しいって書いたらいいよだけで終わったら難しいしか書かないんですよ。 だから難しいだけで終わってたら結局、その詩を読み深めていく時の視点はないわけで、難しいものを理解するっていう授業になったりとか、難しいと簡単とか、そういった視点の授業になってしまうので、 結局どうすればいいのって言った時に、よく聞いてしまう言葉。これも僕はよく聞くし、あえて聞くときもあるんですけど、よく聞いてしまうのが、「なんで難しいと思ったん?」っていうさっきの話。 いや、「なんで難しいと思ったん?」ってこの問いもなかなか難しいですよね。なんで難しいって、だって俺理解できてないもん。なんなんこの詩ってなってるわけですよ、その子にとっては。 なので、上手に説明できてない子なのに、「何が難しいの?なんで難しいと思ったん?」って聞いても無理なんですよ。答えれないんですよね。 なのでやっぱり、これよく言う話ですけど、病院でね、「しんどいんです。」って言ってきた人に対して、「え?なんでしんどいんですか?」って聞かないわけですよ。 なんでそんなに聞かれても、「いや、こっちが知りたいわ。」ってなりますやん。でも、病院の先生は、「いや、もうしんどいんです。」ってなったときに、「まずどうすんの?」って言ったら、直してくれるんですよ。 でも、直してくれる前に、まず先生はやっぱり状況を把握するじゃないですか。だから、「どこが痛いですか?」とか、「何かしんどいところとかわかりますか?」っていうふうに、部位を聞いてくれるわけですよ。 これだと答えれるんですよね。「いや、ちょっと頭の奥の方が痛くて。」っていうふうになるわけですよ。 結局、詩の感想でも一緒で、「どの言葉のところでわからんくなったん?」っていうふうな話ですよね。 で、「わからんくなったん?」って言ったときに、例えば、「この部分がわからん。」って言ったとするじゃないですか。 で、「わからん。」って言ったことはいいんですけど、「じゃあ、そこがわかれば読めるんか?」という話になってくるんですね。 で、「なんで難しい?」って言ったときに答えられへんくても、まずは、「どこでわからん。」ってなったのか。 だって、タイトルからわからんってなるわけじゃないですか。読んでいて最後に、「わからん。」なのか、「読んでる途中でわからん。」って思ってるのか。 その違いをまずははっきりさせましょうっていうところです。 # チャプター 4 なので難しいって書いていいよと書いていいけどもどこがわからんじゃなくて なんでわからんのとかなんで難しいと思ったんっていうのも書いてねじゃなくて どこで難しいと思ったどこでわからんと思ったっていう一部分ですね さっき言ったようにその一部分ですよ そうなった時にわからん難しいを分解していく必要があるんですよ これ僕の思考法といつもの一緒です わからんを分解しましょう例えば言葉の意味がわからないの 例えば今日やったらですね何の話かあったかな 例えば前回のCの話でもしましたけどきっぱりと冬が来たっていうところ きっぱりと冬が来たって何って意味わからんってなってたけど きっぱりと冬が来たってどういうこと? いや冬がやってきたってこと それって歩いてくんの?いや違う じゃあ物理的にじゃなかったらどういうこと?冬の時期が来た なるほどってことは冬が来たっていうのは冬の時期冬のタイミングとして来たってことだよな じゃあきっぱりって何?きっぱりってどういう時に使うの? きっぱりっていうのはきっぱりと断る時とか なるほどきっぱりと断るってどう断ること? はっきりと言うこと なるほどじゃあきっぱりと断るはっきりと断るこれは一緒の話ってことでいい? 違うとなるほどじゃあきっぱりとってなんだろう ってなった時にまず本人はきっぱりとの意味がわかってないんですよね だからきっぱりとって何やってなんとなくもちろんわかってるけど 意味として曖昧やからきっぱりと冬が来たの時にああそういうことねってならない とかきっぱりとと冬が来たをつなげることができてないっていうようになるんですよね だから意味がわからないっていうのの言葉を分解していた時に 言葉の意味はわかるけども なんでこんな言い方をするのかがわからないっていう状況なわけですよ 他にもね物語とか物語の所得の感想とかだったら何が起きてるかわからないとか場面が想像できないとかね そういう同じわからへんでも困っていることが違うわけですよね やっぱりさっき言ったように言葉の意味がわからないのであれば辞書で使って確かめてみたりとか 具体的な場面が思い浮かばないんやったら前後を一緒に読み直してみるとか その文章をそうやって考えていかないといけないし もしねなんでわざわざこんな書き方するんやろうっていう言葉が出てきたら さっきみたいにきっぱりと冬が来たっていう風なになんでわざわざこんな書き方するんって思ったら もうそれが思ったこととして書けてるやんっていうことなんですよ それを問いってっていう よくね問いは子供の中から立つとか問いを設定するんじゃなくて子供の所得の感想から問いは立たせていきましょうって よく言われると思うんですけど問いが立つってこういうことなんですね もちろん言い方とかそれぞれ言ってる先生とかで違い際はあれどこういうことなんですよ 要は自分の言葉の中でまず自分が感じたことからそれは問いだと認識しないといけないんですね なのでこの言葉が気になったでもなんでここで使ってるのかわからへん そこまででも十分読んで考えたことになってるし伝わるんですよ 答えまで出さな感想にかけないわけではないよと そうわかるわけがないんですから詩の中なんか答えないんですから やっぱ最初は難しいだけやったけど話してみたら 誰かとね友達と話したりとか先生との会話の中でどの言葉で何が気になったのかがわかってきた っていうことを書いたらいいよっていう話です ここの部分がね意識していきたいポイントなんですけども やっぱり全員に同じ手順でやってもらいたいわけではないよっていうところですね # チャプター 5 すでに書きたいことがある子にはそのまま書いてもらいたいし、 手が止まっている子に僕ならどう声をかけるかっていう話なので、 自由に書いていいよって言われても何から書けばいいか分かれへんっていうのを、 これ今回の短冊の言葉にできる子のその話でも入れてるんですけども、 そういう時に書き始めるところを一緒に探していきたいわけですよ。 だからやっぱり話したことを全部立派に文章にまとめて、 よし、じゃあ今まで話したことをちょっとまとめて書いてみ。 こういう投げ方をしてしまうとまた子供は止まるんですよ。 せっかくさっき書いてたやん、喋ってたやんみたいな。 先生と喋っとったことそのままでええねんでって言ったりしますけど、 違うんですよ。話し言葉と書き言葉は違うし、話していけても、話はできても書けないんですってそういう子は。 だから結局その立派な文章にまとめるんでいいから、 今言ってくれたことを一個ずつ書いてみようとか、そんな話でもいいと思います。 だから初めてその読んだ段階でやっぱりきれいな解釈とかはっきりした理由は出てこないんですよ。 僕は素晴らしい詩だと思った高校でこういうところにすごく心を動かされて、 そんな書かなくていいんですよ、もちろんね。 でもやっぱり授業の中で読み直したりとか、 友達の話聞いたりして考えなあかんところたくさんあるので、 そういうふうにね、僕が書読の感想で読みたいのは、 その子が読んで何を感じて何を考えたのかと。 で、さっき言ったように難しいっていうのを、 まず難しいって書いていいよって言ってあげて、 難しいって書いていいんだと。 難しいって感想というか書読の感想、 そんなところに書くようなもんじゃないと思ってたけど、 難しいって書いていいんだ、これでまずいいと思います。 その上でですよ、その上で、 難しいって何で思ったのかも書けたらいいよねってやってしまうと、 うーんってなってまた書けなくなるので、 どの言葉のところでわからんくなったの、 難しいって感じた言葉だけでも書いておいて、 これでいいと思います。 で、わからんっていうのを言葉として置いておくんです。 で、そのわからへんっていう言葉が、 さっき言ったキッパリと冬が来たみたいな、 え、難しい言葉じゃないやねとか、 本気で意味知らん言葉じゃないよねっていう時には、 それ自体が問いになってるはず。 じゃあなんでこんな使い方してるんだろうですよね。 要はスッと伝わらない言い方をあえてしている。 遠回しの表現なのかもしれないし、 今回のようにキッパリと冬が来たって、 日常会話では使わない使われ方。 そういったことを言ってるのであれば、 なんでわざわざ筆者はそうしたんだろう、 作者はそうしたんだろうっていう問いにつながってくる。 ここです。 もっと詳しく書いてとか、 具体的にとかって言うだけではその子も困るので、 一緒に考えていくっていうのが大事かなと思います。 ということで、 今日はその初読の感想、初発の感想みたいなところから、 ひも解いて考えてみましたが、いかがですかね。 なんか難しいところはあるし、 僕らも初読の感想として何が正解かみたいなんて、 正直難しいと思うんですよ。 子供らにもね、伝えるの。 子供に伝えるのが難しいからこそ、 ちゃんと難しいも書いておこうよ。 それも書いていいよってしておこうよ。 そういったことを日々考えながら詩の授業をしておりますが、 今日やった詩の授業、 もう少しちょっと面白いことがあったので、 問いを立てるっていうところのやり方、 立て方みたいなもの、 今は軽く話しましたが、 またどこかでまとめて話せればなというふうに思っております。 ということで、今日はそれぐらいで終わろうかなと思います。 ありがとうございました。