# チャプター 1 おはようございます。5分で整う国語サウナ、パーソナリティの藤井海です。 この番組では、言葉の力で教室も考え方もサウナ級に整う5分をお届けいたします。 国語の授業はもちろん、学級経営や公務DX、AI活用など、 言葉にまつわるあれこれを5分でさっぱりお届けいたします。 どうぞよろしくお願いいたします。 # チャプター 2 さあ、ということでですね、本日はスライド発表だけじゃ整わないだろう。 探究と国語ということでお届けしたいと思います。 というのもですね、スライドの発表のことについて、 最近Xで山崎さんと学校司書さんの投稿で、 読む力も書く力も身についていないのに、 スライド発表ばかりだから子供たちは調べることの意味がわからなくなっている、 みたいなツイート、ポストを見かけました。 まさにその通りだなと思って、僕もここに関してはすごく感じているところがあって、 それについてお伝えしていきたいなと思っております。 # チャプター 3 はい。その調べ学習みたいなことよくあると思うんですけども 調べることがゴールになっていることが多いなっていうのはいろんなところで指摘されていると思っています。 調べ学習っていわゆる言われているような学習の 進め方って、読むことからスタートして考えて書いて伝えるっていう、それの総合的な営みだと思うんですね。 ただ、Xでもあったんですけども現場ではこれ2時間で発表まで終わらせないといけないみたいなカリキュラムどうしても多くて その伝える部分だけがフォーカスされてスライド作りからスタートするみたいなことってざらにあると思うんですね。 僕キャンバーのアンバサダーもさせていただいてますので、キャンバーの講習とか、もしくはキャンバーでこういうような授業をしてますっていうことを聞いたりするんですけども その中でもやっぱりフォントにこだわったりとか、テンプレートを選ぶのに時間かかったりして、どうしてもそのデザインの方に意識が行ってしまうことが多いような気がしています。 そうではいけないなというふうにつくづく思っていて、これ次回も込めてなんですけども 今回3つポイントあるかなと思っていて、1つはスライド作りっていうのは最後の仕上げにした方がいい。 これまさに順番を逆にしているパターンが多いなっていう印象なんですけど、まずスライドを作り始めてから、 で、次にそのスライドの中身どう発表しようかなって読み原稿を考えている。読み原稿すらないところもあると思うんですけど、 読み原稿を考えてみて、で、そのところからブラッシュアップしていくみたいな。 先にスライドを作って、そこから変えくみたいなね、になっていることが多いな。 ほぼ逆やと思っています。まず読んで、資料であったりだとか、もちろん情報収集のためにネットを見てたりすると思うんですけども、 まず読んでから、で、書く。で、その書くことがしっかりとレポートになっているかっていうのも大事やなふうに思います。 内容すっかすかなんですよね。プレゼン上手な方ほど内容の薄さが見えにくくなるんで、 上手やね、こんなプレゼン作れるの。やっぱりどうしてもキャンバーだけではないですけども、使っていると言われたり評価を受けて、 子どもたちそこにどんどん意識が向かってしまうんですね。なので作った気になるっていうのを抜きにするためにはやっぱりレポートをしっかりと書かせないといけない。 出典どこなんとか引用できてるとか、それ自分の言葉になってますかっていうその読書量というか情報量と理解力表現力が見えてくるような、 まずレポートを書けるようにならないといけない。目的が何かやとは思います、もちろん。デザインというかそのプレゼン、情報のその、 情報の整理、分析からまとめ表現のところ、探求のあのサイクルで言う、そこに行ってる中のそのやり方を学ぶためのスライド作成なら良いと思うんですけども、 そうじゃなくてこうね、授業の文脈の中でしっかりとこう作っていくものなのであれば、やっぱり探求の中に書くプロセスって不可欠やなと思っています。 一回切りましょうか。 # チャプター 4 さあもう少し続けたいんですけどもそれでねただカリキュラムマネジメント必須や なっていうのが最初のお話で本当に先生側の事情がかなり大きいなもしゃあないんですけど 発表まで2時間とか3時間 いやどういうふうに調べるのとかどう書くのみたいなやっぱ時間がない中で調べて スライド作って終わりとか 最後に発表するとかグループの中で発表して終わりみたいなことがざらにあるから いやそれでアウトプットできてるんかっていうとやっぱりどうしても国語科の観点からいくと どの教科でも一緒だと思うんですけど いやー そのアウトプットとしての言語能力は育成されていないし 何のためにそのスカスカのスライドを発表してるんだろうってやっぱり思ってしまうので そこが自分の本当にこれ次回も本当込めてます自分の授業でもざらに今までやってきてる っておかしいですけど 本当に多かったと思っているのでそこをアップデートしていかなあかんなというふうに思いました 教室で発表するときって 前に映さずとも最近ではやっぱり ipad やったり chromebook とかでそのタブレットでお互いに見せられるようになったので 前にね発表しに行かなくてもいいのでそこの時間はだいぶ短縮できてるかなと 発表ってね必ずさせんでいいと思うんですよね 本当にもっと言うとあの僕も課題とかで出していたんですけど動画を作る課題を家でさせて きてば来ればいいと思います それでいいと思いますとってでそれを共有して総合発表とか総合参照するのであれば総合参照する みたいなことが大事かなと思うので まあ戻るとまず読むことまず読む 読んで情報しっかりと得ることでそれが引用すべきものなのか 自分の中で咀嚼して自分の言葉で再解釈して再構築するべきものなのかというところしっかり 考える で書くことそこからじゃあプレゼンに入って言って一発で書くんじゃなくて作っていくん じゃなくてまず書くことでよできればその書いたものを 原稿読み原稿にした上で読み原稿を まあね本来の話で言うと読み原稿を作った上でじゃあそこから何を残すのかっていう意味で 残していくスライド作りっていうのを本当はね意識してほしいんですけどもその話は また次回どこかでしていきたいなと思いますこの次回どこかでめっちゃたまってる気するなぁ # チャプター 5 はい、ということでちょっと熱量高く今日は喋らせてもらいました。 時間はかなりオーバーしていますが、 まあね、ここの調べる、まとめる、伝えるところのまとめるをどう設計するかというところに 国語の力が問われるんじゃないのかなと。 で、やっぱりこれは全教科につながっていくので、 国語の授業で、まあ中学校やったら国語の授業でやっぱりここはしっかり話したい。 相手に伝えるって何が大事なんていうところを ぜひとも考えて授業をしていきたいなというふうに思っております。 さあ、ということで最後の一句です。 スライドにうつらぬ声を書き留める。 お後がよろしいようでありがとうございました。