# チャプター 1 おはようございます。5分で整う国語サウナ、パーソナリティの藤井海です。 この番組では言葉の力で教室の考え方もサウナ中に整うような、そんな5分をお届けしたいなと思っております。 国語の授業だけでなく、フォームDXから学級経営、AI活用まで様々な言葉にまつわるあれこれを5分でさっぱりお届けしたいと思っております。 チャンネルのフォロー、いいねとどうぞよろしくお願いいたします。コメントも大歓迎です。 # チャプター 2 さて今日はですねえっとちょっと固いタイトルというか聞き慣れない言葉かもしれません AIの話と絡めてなんですけども、AIのその進化の話と依存的援助要請 その援助要請の話をしていきたいなと思います。 これなんでこの話になったのかというと えっと桃山教育大学っていうのかな今はちょっとごめんなさい正式名称わからず申し訳ないんですけど えっと木村先生の下で学ばれているゼミでね学ばれている今出さんという大学生4回生の方かなと まあちょっとね以前大小学園のイベントでつながりまして そこで話を聞いてみるとすごく面白いことをやっていて僕の興味のど真ん中というか すごくつながるなぁと思ったことがあったんでちょこちょこやり取りをさせていただいてたんですね で先日ズームで話を聞いていたんですけどもまあその時にいろいろ話ししたこと プラス感じたことというのをちょっと言語化していきたいなと思いますので何回かの放送に 分けて伝えていきたいなと思っております ちょっと興味ある方はねえっとAIだけではないですけども 援助要請というえっと自己調整学習の文脈からの話になります # チャプター 3 自由振動と自己調整学習の違い 自由振動と自己調整学習の違い 自由振動と自己調整学習の違い 自由振動と自己調整学習の違い 自由振動と自己調整学習の違い 自由振動と自己調整学習の違い 自由振動と自己調整学習の違い 自由振動と自己調整学習の違い 自由振動と自己調整学習の違い 自由振動と自己調整学習の違い 自由振動と自己調整学習の違い 自由振動と自己調整学習の違い 自由振動と自己調整学習の違い 自由振動と自己調整学習の違い 自由振動と自己調整学習の違い 自由振動と自己調整学習の違い 自由振動と自己調整学習の違い 自由振動と自己調整学習の違い 自由振動と自己調整学習の違い 自由振動と自己調整学習の違い 自由振動と自己調整学習の違い 自由振動と自己調整学習の違い 自由振動と自己調整学習の違い 自由振動と自己調整学習の違い 自由振動と自己調整学習の違い 自由振動と自己調整学習の違い 自由振動と自己調整学習の違い 自由振動と自己調整学習の違い 自由振動と自己調整学習の違い 自由振動と自己調整学習の違い 自由振動と自己調整学習の違い 自由振動と自己調整学習の違い 自由振動と自己調整学習の違い 自由振動と自己調整学習の違い 自由振動と自己調整学習の違い 自由振動と自己調整学習の違い 自由振動と自己調整学習の違い 自由振動と自己調整学習の違い 自由振動と自己調整学習の違い 自由振動と自己調整学習の違い 自由振動と自己調整学習の違い 自由振動と自己調整学習の違い 自由振動と自己調整学習の違い 自由振動と自己調整学習の違い 自由振動と自己調整学習の違い 自由振動と自己調整学習の違い 自由振動と自己調整学習の違い # チャプター 4 何がまずいのかというと、まずそもそもAIを使っていく中で、依存的援助要請から事実的援助要請に変えていこうとなったときに、 例えば死の読み取りをした、そこにAIを横に置いて、読み取りを考えていこうというときに、 この死の作者は誰ですかという、その質問をAIにしたら、こういう人ですよというふうに答えてくれるわけです。 この時、この部分のこの登場人物は、この部分ではどのような背景として、どのような感情が描かれているのかみたいなことを聞いたときに、 依存的援助要請だと答えを求めるけど、自律的援助要請だとその部分を学びたい、知りたい。 この部分の考え方というか、自分なりの答えにたどり着けられるような、たどり着くことができるような考えの道順というか、 考えのその順序を教えてほしい、考え方を教えてほしいみたいな言い方になるわけです。 そういうような自律的援助要請、自律的なそういう質問の仕方に変えていかないと、 これからAIを使って端的に答えを聞くだけになっていきますよねという、そういう危惧からなんですね。 やっぱり便利さの裏には絶対そういう危惧さがあると思うので、考えていかないといけないところなんですけど、 その学びモードというの、依存的に聞いてもAIが勝手に問い直してくれるんですよ。 これ、いいなと思うんですね。いいなとは思うんですけども、 AIが直してくれるから大丈夫って思ってしまったら、自分で問い直す力なんか絶対身につかないんですよ。 要は、普通に聞いてもAIが勝手に、じゃあステップバイステップで考えましょうみたいに答えてくれるもんやから、 自分から、AIにはそうやって対話の中で、じゃあOK順番に言ってなるかもしれませんけども、 これ人とやったり、人もいなくて自分の中で考えなあかん時って、やっぱりその思考回路にはならないんちゃうかなってすごく思うんですよね。 だから本来のその気づきのプロセスが抜け落ちてしまうみたいな、そこがすごく危ないなと思っていて、 やっぱりそうなってくると、AIがどれだけ進化してても、まず自律的援助要請をしようと思ったら、依存的な自律要請をしないと成り立たないと思うんですよ。 要は、自分が何が分かってないのかっていうことが分かっていないと、質問すらできないじゃないですか。 問題文としてあるようなものやったらいいんですよ。そんなのでも学校の中だけじゃないですか。 問題文として、1たす1は何かっていうふうに問われてるから、1たす1は何かってAIに聞くわけですよね。 でも、普段の行いというかね、普段の生活とか人生レベルで考えた時に、何が問題なのかっていうことが分かっていないと聞けないじゃないですか。 やっぱりその気づきの中で、自分自身が問いを立てられる、その問いを立てる力ってよく言いますけども、 やっぱりより一層その力が必要になってくるな。だって疑問に思わなければAIにも投げかけないですしね。 依存的にすらなれないわけですから。だからこそ、依存から自律に移る経験っていうものをしっかりと身につけないと、体験しておかないといけないし、 じゃあ、何が分からないか分かるっていう。ここがまさに自分自身の行動とか、人生レベルで考えた時に、そういう風な見つめ方とか、問題に対する向き合い方、課題感みたいなものの持ち方に関わってくるのかなという風に思います。 ちょっと難しい内容なので、僕もなかなか喋りながら進めていくところになるのかなと思うんですけど、やっぱりそうやって自己調整学習のように自分で学びを整えて、今何が必要なのかっていうのを考えながらやっていくみたいなのが本当に必要だと思うんですよね。 方法は去っておき。ここまでにこれをしないといけないから、じゃあこういう順番でやっていこう。でも数日経ったら、やろうと思ってたけどできへんかったからちょっと調整してこういうスケジュールに組み直そう。やってるうちに、自分はやらんでもここはできてるから、じゃあここの部分はちょっとはしょってこっちの方を重点的にしよう。 こうなるわけじゃないですか。当たり前のようにね。ただその当たり前ができない子が増えているのか、当たり前を見直すからこういう風なものが話題になっているのかはちょっとわからないんですけども、やっぱりなんて言うんでしょうね、そういう風にAIが横におる時代だからこそちゃんとAIと一緒に学ぶっていうことを意識しておかないと、なんかいろいろ危うくなってきてしまうんじゃないのかなっていうようなお話でした。 まあその授業とAIの関係ね、援助要請の話ちょっとずつさせてもらおうかなと思いますので、これは僕のモヤモヤも含めて話をしていくところなので、やっぱり国語の授業でAIをどう使うかっていうのを今ずっと考えているところなので、ちょっとずつね、その対話したことを大学生の方と話したことを頭の中で、自分の中での一種の研究としてまとめていきたいなという風に思っております。 # チャプター 5 さあ、ちょっと久しぶりに取り留めもない話になってしまいましたので、今日はこれぐらいで終わっておきます。 授業とAIの関係ですよね。援助要請というものを手がかりにして考えていこうという中で、まとめると、 個々の授業で、AIどう使うかという考えるときに、その援助要請というものを見たときに、答えをもらうためにAIを使いたがるけども、 ただ本質としては、対話を促すために使っていくべきところなので、 じゃあ、答えを問うだけじゃなくて、答えにたどり着くプロセスに気づく、プロセスを知る、 そしてそれを体験するというような使い方になっていかないといけないんじゃないのか。 でも、今はジェミニとかチャットGPTが学びモードみたいなものがある中で、 自然とそういう学びモードを使えば、学びの手順を示してくれる。 でも、これってAIとの対話だけやから、人との対話、自分の中で人生レベルで考えたときに、 自己完結できる力になるのかなという不安があるよ、そこの危うさをしっかり認識しておこうね。 さあ、まとめました。そんな話だったと思います。 ぼちぼちまたまとめていきたいと思いますので、どうぞよろしくお願いいたします。 じゃあ、今日のイクです。 答えより問いを整え深まる学び。 じあまり。 お後がよろしいようで、ありがとうございました。