# チャプター 1 おはようございます。 5分で整う国語サウナ、ファーストナイティーの司会です。 この番組では、言葉の力で教室も考え方もサウナ系に整うような、そんな5分をお届けしたいなと思っております。 国語の授業だけでなく、学級経営から公務、DX、AI活用まで、 言葉にまつわるあれこれを5分でさっぱりお届けしたいと思っております。 チャンネルのフォローやコメント、いいねとどうぞどうぞよろしくお願いします。 # チャプター 2 さて土曜日です。今から部活に向かうところなんですけども、だいぶ体調が戻りました。 ほぼ完全復活になりました。ありがとうございます。はい、ということで本日はですね、振り返りも含めてなんですけども、教室の見取りどうしてますのっていう、そういう話をしていきたいなと思います。 これ小学校の先生もそうですし、中学校もなおさらかなというふうに思うんですけども、自分の教室の見取り、特に授業としましょう。 授業に関する、もっと言うと各教科の授業、小学校やったら各教科の授業ですし、 中学校の先生、もしくは専科の先生でいうと、各教室、各クラスの状況、様子、傾向ですよね。 どのようにして把握されていますか。 ここをおろそかにしていると、中学校のね、私の話からすると、言うたら5クラスあるんですよね。 5クラス全部に同じ授業をするんですよ。もちろん同じ授業です。同じ授業なんですけども、やっぱり教室によっては反応が違ったりだとか、持っていき方が違ったりするんですよね。 それはそうなんですよ。その持っていき方が違ったり、反応が違ったりする中で、発問というか言葉を少し変えたりだとか、最後に振り返りを毎回書かせているんですけども、 その振り返りを書かせる時の提出箱、ロイロノートで言うね、提出箱のタイトルをちょっとずつ変えているんです。 ただただ振り返り書こうねだけじゃなくて、その時の教室の様子とか、授業での流れも含めて、こういう視点で書こうね、みたいなことは1年生なので結構指示、指示じゃないですね、示しているんですね。 その中で少しずつ違いもあるので、やっぱり振り返りの内容も変わってくるんですよ。 ってなった時に、教室としてどういう風な傾向にあるのか、もちろん個々へのフィードバックというのは大事ですし、個々への見取りももちろん大事なんですけど、教室全体を見取った時に、先生が目で見て体感する、体験して感じ取るようなことと、 もう一つは、しっかりと言葉から全体の傾向を拾っていきたいなと。例えばそれが全体で同じような言葉が使われているのであれば、そのクラス特有なんかも知れませんし、データとして残していくとそれがポートフォーリー化していくんですけど、何をするのかというと、その集めた振り返りをチャットGPTに分析させています、僕は。 各クラスごとの分析しますというところからスタートするんですけど、各クラスごとの分析からスタートするんで、それぞれのクラスの振り返りを渡しますと。なのでそのクラスごとの分析を始めてください。 クラスごとにどのような言葉が多いのか、どのような意識の傾向があるのか、それに対する私のフィードバックも含めて考えてくださいと。なおかつ、そこに僕が必ず入れているのが時間割の影響なんですよね。 そのクラスの前後の時間割と何時間目に国語があったのか、もっと言うとその日の天候とかも入れてます、僕は。なので全ての情報を入れた上でそこに提示してるんですね。で、なんでそこまでするのかというと、当たり前ですけども、6時間目しんどいし、5時間目眠たいんですよ。そこです。 で、体育の後はしんどいんですよ。だからこそ、そのあたりをしっかりと子どもたちには振り返りの中でメタ認知し、言葉は違いますけど、自分自身でしっかりと自分の状況とか集中度合いとか含めて、もう嘘つく必要は全くないねんから、しっかりと自分で把握してそれを振り返りに書こうねって話をしてるんです。 っていうことは、それが現れてきていて欲しいですし、正直に集中できんかったら集中できんかったら書けばいいんですよ。でも、なんでなのかっていうのが自分でわかってたらいいんですよね。 例えば、1時間目で集中できなかったとか、1時間目なのに眠かったって書いてる子がおったら、それはそれでなんでなんてなるわけじゃないですか。で、ここへの見取りもそうやけど、それが複数におったら、え、待って、他の教科でちょっとなんか重たい課題あったんちゃうん?ってなるわけですよ。 だから、こういうふうな部分で教室全体の見取りっていうのを分析していっているわけです。僕は基本的にそんな感じのポイントを投げておいて、で、全体の振り返りを渡すと、このクラスはこうこうこうですね、みたいな感じでやってくれます。 で、火曜日6限やからちょっとしんどかったのかもしれません。集中が切れたとか、途中でやめてしまったって書いてる子がいますね、みたいな。で、今やってるのがちょうど自己調整学習的な、えっと、自分で学びを調整していってどういうふうにするのかっていう。 もちろんね、以前お話しした援助要請みたいな、ちゃんとした法略を使ってできてるわけではないんですけども、ただ自分で学びましょうねっていう文脈で話をしているので、自分でそうやってやめてしまったみたいなのもあるわけですよ。 そういうことも含めて、しっかりと子どもたちの見取りがクラス単位で、教室単位でできるっていうのはおすすめかなと。で、それを溜めていくことで、同じようにね、前回からこう変わったっていうような変化も見えますし、クラスごとの比較もできますので、おすすめかなと思います。 詳しいやり方はね、またもしめちゃくちゃ興味がありましたらDMいただけたらと思うんですけど、まあ別に難しいことじゃないので、ぜひ皆さんやってみていただけたらと思います。はい、ということで本日はクラスの見取りどうしてんのっていうお話でした。 # チャプター 3 前回生放送を軽くしてうまいこといくことがわかったので、ちょこちょこ帰り道とかで生放送してみようかなと思うんですけども その中でもお話聞いたんですけども どんなことを話してほしいというか まだまだ僕が話していることって ある意味基本的なことではなくて雑多なことになってくるので もしかしたらね、どうやってそもそも振り返り集めてるんですかっていうところからかもしれないなと思ったりするので こういう話が聞きたいとかっていうのがもしあればコメントやメッセージいただければ嬉しいなというふうに思います。 では最後の一句です。 一人こそこの学び知る羅針盤。 お後がよろしいようでありがとうございました。