# チャプター 1 おはようございます。5分で整う国語サウナ、パーソナリティの藤井海です。 この番組では言葉の力で教室も考え方もサウナ級に整うような、そんな5分をお届けしたいなと思っております。 授業の話だけでなく、学級系から公務DX、活用まで、言葉にまつわるあれこれを5分でさっぱりお届けしようと思っております。 チャンネルのフォローやいいねとコメントもぜひよろしくお願いします。文字だけでも嬉しいです。ぜひぜひよろしくお願い致します。 # チャプター 2 さて、昨日ですね、ちょっとテンション上がり気味にお伝えさせていただきました。 今日もちょっと告知させてください。10月18日土曜日、大阪府、コニカンミノルタ高槻サイトにて開催されます CC大阪とLEG大阪のコラボイベント、ボンド、子供が主語になるつながりの科学反応のイベントを開催いたします。 こちらですね、高槻駅から徒歩6分なんですよ、この会場が。めっちゃ綺麗でめっちゃ新しいところで 駅から近いんでね、近くに駐車場もありますので、ぜひぜひお越しいただきやすい環境なんじゃないのかなと思っておりますが 昨日の放送から5人くらいかな、プラスで参加していただきました。放送がきっかけかどうかわかりませんが 方々でアクションをいただいておりますのでありがとうございます。ぜひぜひお近くの方お誘い合わせの上、お越しいただければと思いますし 今回ねやっぱり面白いのが、CC大阪にいつも来てくれている方々だけではなくてですね、もちろんいてくださるんですけども 初めて参加していただくというか、僕たちのCC大阪のイベントには参加されたことがない方にもご参加いただけることが ご連絡いただいております。たくさんたくさんいただいておりますので本当に嬉しい限りなんですけども やっぱりねそういう方々と参加者同士がつながるというところと、コミュニティみたいなものに今回参加されている方もしていない方も もちろんいらっしゃると思いますので、みんなでねいろんなことを考えていけるそんなイベントになればいいなと思っております ぜひぜひ皆さんお越しいただければと思います。お申し込みお待ちしております # チャプター 3 さあ、ということでですね、本日はですね、僕の授業での振り返りの話について、一つリクエストがありましたのでお話しさせていただこうかなと思っております。 はい、でですね、僕はこのVoicyでもそうですし、いろんなところで振り返りをめっちゃ大事にしてますっていうことをね、お話しさせていただいたことがあるかなと思うんですけども、 必ず授業の振り返りは子供たちに書かせていますし、その授業の振り返りこそが全てだと。 もちろんね、極論ですけども全てだと。だからそこに自分の学びの全ての集約がされるわけで、言語化をすることが絶対だと。 だからこそ振り返りは長ければ長いほどいいよ、みたいなことをね、いろいろ言っているんです。 もちろん長くても資質が伴ってなければっていうのはもちろんそうなんですけども、自分の意見というか自分の考えを書くっていうことはすごく尊いことですし、そこを大事にしたいなって思っている中でですよ。 僕少し工夫をしているんですね。っていうのも、間奏を書くのと振り返りを書くのとは違うよっていう話、これはよくあると思うんですけども、 じゃあ、間奏にならずにしっかりとした振り返りになるにはっていうところで、伝えてはいるんですけどなかなか伝わっていないところがたくさんあったんですね。 なのでその工夫、それがね、提出箱。僕はロイロで提出させていたり、パトレットで提出させたりするんですけど、そのそれぞれの振り返り、毎回の振り返りにタイトルをつけているっていうところです。 振り返りだけじゃなくてですね。そのことについてお話ししたいなと思っております。 # チャプター 4 はい。で、タイトルを付けるっていうのは、例えばですけども、 僕はね、今、文法の授業として担当してね、やっているわけなんですけども、 ちょうど昨日、小テストがあったクラスがあるんですね。 で、その小テストを終えて、来週定期テストだよーっていうクラスに向けて、 なんですけども、9月の何日振り返りというふうに書いて、 小テストに向けてあなたはどう学んだ? で、それを正直に具体的に書きましょうっていうことをまずはタイトルの1としてしてます。 だから、小テストが終わりましたよって結果どうでしたかだけじゃなくて、 それは感想になるので、あなたは小テストに向けてどういうふうに学んだ? どういうふうに挑んだんですか?どういう準備をしたんですか? 正直に書きましょう。その内容で評価が変わることはないですよ。 っていうことと、もう一つは具体的に書きましょうってところですね。 具体的に書かないと、ただただ抽象的というかね、 ふわっとした言葉になっちゃうので、具体的に書きましょうっていうのを言っています。 で、もう一つは小テストの後が大事です。 どれを括弧項目、どれくらい括弧時間量程度、 で、最後がどうやって括弧方法を学ぶのか、 それをそれぞれ具体的に書きましょうっていう2つの観点を示したんですね。 で、こうやってタイトルをそれぞれの振り返りにつけることで、 最初だけなんですけどね、基本的にはつけることで、 僕は2つのメリットがあるなと思っていて。 で、一つは子供たちの思考の軸になるということ。 今日は何を意識して振り返ればいいかっていう指標ができる。 で、これをね、僕いろいろ試してるんですけど、 授業の最初に目当てと同じような感じで、 今日の最後の振り返りはこういう視点で振り返ってもらうよって言っている時もあれば、 言っていた時もあれば、今は授業の最後に、 じゃあ今日の振り返りこれでっていう風に言ってるんですね。 じゃあ今日の振り返りこれでっていう中で、 あ、確かに今日は先生こういう話を言っていたなって、 多分子供たちは思い返すんですよ。 必ず授業中にそれに関することを言っているんですよ。 なので、そうやって何を意識して振り返ればいいかっていう指標になるっていうこと。 だから感想じゃなくて自分の学びを目指認知するきっかけになると思うんですね。 で、もう一つのメリットとして、条件作文としての振り返りにもなるかなと。 でね、このタイトル二つ用意したら、その二つの問いには必ず答えないといけないんですよね。 で、二つタイトルを用意して問いを用意しているにも関わらず、 全部無視して書いてくる子もいるんですよ。 その場合、あんたこれはただの感想になっているよという話はします。 で、二つのことを顔無視してても自分はこういう風なことを思ったんだ、 こういう風にだからこうしたいんだっていう風に書いてくる子もいます。 それはそれで認めてます。 なので、その気づきとか次の行動とかを先生が狙った観点をちゃんと書こうねっていう風にしていくと、 これね、やっぱり学力テスト的なもの。大阪で言うとチャレンジテストとかね。 で、条件作文って出てくるじゃないですか。 あれの結果の分析とかが届いた後に、 例えば、条件1は書けているけど条件2は書けていない生徒とか。 条件1は書けていないが条件2は書けているとか両方書けていないとかってあるじゃないですか。 あえてこう正当率で出てくる話ですけど、 その解答率みたいなのを見てると、やっぱりどっちか書けてるけどどっちか書けてないとか。 そもそも問われている内容とか条件として提示されていることを守れていないっていう、 ある意味、問題、これが合ってるかなどうかなの以前の問題なことって結構あると思うんですよ。 そこに対して、条件作文を練習するではなくて、 普段から何が問われていて、私は何を答えないといけないのかというのを意識させること。 この思考の軸みたいなものをしっかり持たせることが大事かなと思っているので、 それの練習も兼ねてやっています。 あとはね、タイトルっていうちっちゃい仕掛けがあるだけで振り返りがね、 その場しのぎじゃなくてちゃんと学びの記録としてポートフォリオ化されていくんですよね。 だからあの時こういうふうに考えていた。 ほら、だから前回もこういうふうにやってるから積み重ねなんだよってこっちからも言えるし、 生徒が自分の振り返りを見た時に、ああ確かにこういうふうに出してたなというふうになると。 なのでその2つ、思考の軸作りというのと条件作文としての振り返り、 これを意識してタイトル付けをしています。 # チャプター 5 とはいえ、うまくいかない時も結構多くて、やっぱり振り返りがかけない。 例えば授業時間内に、僕の体感では7分ぐらい取れれば十分な時間かなと思うんですけど、 やっぱり5分以内、5分以下の時間しか振り返りの時間が取れなかったりすると、 停止率は全体の6、7割ぐらいになってくるのかなと思います。 残りの3割、4割の子の中で、休んでる子は除いてね。 その中で、だいたい休んでる子除くと2割ぐらいが出せないんですけど、半分は毎回同じ子。 もう半分は出せるはずなのに忘れてる子なんですよね。 ロイロノートいいのが生徒ごとに見れたりとか、生徒ごとに見るモードにして、 ウェブ上でロイロを開いた上で、Excelでダウンロードできるんですけど、 Excelでダウンロードすると、それぞれの生徒の期間指定した中でのその期間の提出率とか、 そのあたりが出てくるんですよね。期限内に出したかどうかとかの提出率と、 クラスごとの提出度みたいなのが出てくるんですよ。 これがめちゃくちゃ便利で、だからあなたは毎回毎回、 毎回毎回、例えば提出時間内に終わっていることが90%の場合、 これって一概に言えないんです。例えば課題として出しているときと、 授業内に遅れてもいいからとりあえずこんだけ設定しとくねって言って出している場合もあるので、 一概には言えないんですけども、振り返りだけを抽出してやっていくとそれはできるので、 そういうのを見ていくと、やっぱり見えてくるんですよね、クラスの状況が。 なので振り返りしっかり書かせるにはどうしたらいいのかみたいなのに、 次は変わってくるんですよね、教師の課題が。 やっぱりそうやって具体的にとか言語化してとかっていうふうに、 より強いメッセージをこっちが与え続けると、 どうしてもやっぱりしんどくなってくる子は多くなっていくんですよね。 3年生やとついてくる。3年間僕が見た生徒はついてきてました。 おそらく9割近くの子が毎回毎回400時から800時くらいの振り返りを毎授業書いてくるので、 その強度になってくると成長したなと思うんですけど、 やっぱり今年は1年生も2年生も1年目から、僕の授業を受け出す1年目からこの強度で発信しているので、 ちょっとアップアップしてきている子がいるなっていう実感はあります。 でも僕は徹底的に子供扱いせずに、自分で判断しよう、自分で思考しよう、考えようっていうのに重きを置いているので、 寄り添うべきは寄り添うべきなんですけども、寄り添いつつも助けつつも、でも極限まで自分で考えて動いてもらいたい。 去年すごくいい行動が見られた生徒がいたんで、そういうのが嬉しいんですよ。 でもその子にとってはすごいしんどいと思います、僕との対話は。 しんどいと思うんですけど、そこで自分の中でできたっていうのを振り返りに変えてくれたら嬉しいなと思ったりしながら、 どうかなっていうふうに今日も帰り際に声をかけたところでした。 完璧じゃなくていいからね、まずは一行でって言ってたりもするので、ちょっとずつ入り口広げていけたらいいなと思っております。 ということで、本日の放送は以上とさせていただきます。 最後のニックです。 タイトルで振り返りにも軸が立つ。 お後がよろしいようで、皆さんのクラス振り返りどんな工夫してますか? こんなのしてるよっていうのがあれば、ぜひ教えてください。よろしくお願いします。