# チャプター 1 こんにちは。5分で整う国語サウナパーソナリティの藤井海です。 この番組では、言葉の力で教室も考え方もサウナ級に整うような、そんな5分をお届けしたいなと思っております。 学級系から公務DX活用まで、言葉にまつわるあれこれを5分でさっぱりお届けしたいと思っております。 チャンネルのフォローやいいねとコメントもぜひぜひよろしくお願いいたします。 いつも皆さんありがとうございます。 # チャプター 2 また、朝放送しようと思っていたものがなぜか消えておりまして、 夜中に放送して録音してやるのはちょっとダメですね。はい、気を付けます。 ということで、夕方からの放送となりました金曜日の放送です。いかがお過ごしでしょうか。 今週はね、火曜日もお休みで、違いますね。あ、当てるわ。火曜日お休みで、 ちょっと短かったんですけども、なぜか疲れました。二川さんも朝疲れたって言ってありましたけど。 お疲れ様でした。今日はですね、AI時代の国語授業ということで、 何度かお話しさせてもらってますプロンプトの話から、 問いの設計が全てを変えるっていうことをお伝えしております。 その前に告知させてください。10月の18日ですね、土曜日に大阪府の高槻市にあります コニカミノルタ高槻サイトにて、ボンド、子供が主語になるつながりの科学反応というイベントを開催いたします。 CEC大阪とロイロ、LEG大阪のコラボイベントとしまして、初開催となります。 本当にたくさんの方にご参加いただいております。ありがとうございます。 残り半分弱ですね、40ほどかなと思いますが、ぜひぜひお越しください。 本当に熱量高くお話しさせていただいております。連日すみません、告知ばっかりで。 ただですね、本当に来ていただきたいというのと、ポイントとしては二つですね。 コミュニティとか、いろんなつながりを求めて、もしくはコミュニティに入っているから、いろんな人とつながっているというところを楽しんだりね、 そういうことを求めて、いろんな場所にイベントに参加されている方もたくさんいらっしゃると思いますが、 そんな方々にですね、コミュニティって何なのとか、つながるってどういうことみたいなものを一度考えていただいて、 いろんな視点から答えを探し出すような、そんな対話の時間もさせていただけたらなと思っております。 それが一つ目です。 二つ目がですね、キャンバーとパドレットとロイロということで、3ツールを使ったつなぐワークショップということを実施いたしますので、 そちらもですね、もちろんそれぞれのプロが集まっておりますし、キャンバーからは江藤さんとすぐる先生、古川すぐる先生、 ロイロからは荒浜先生と矢島先生、LG大阪ですね。 パドレットからは佐久間さんが茨城からお越しいただくということで、たくさんたくさん楽しみが詰まっておりますので、ぜひぜひお越しください。 毎回告知が長くなってすみません。よろしくお願いいたします。 PTXは貼っておきます。 # チャプター 3 先にコメント返しさせて下さい。 たくさんたくさんコメントいつもありがとうございます。 前回のですね、振り返りが感想部で終わらないのコメントに、ごめんなさい、放送に対してです。 アスカさん、マウンテンさん、ユビリーカーさん、おぐちさん、しらとさん、いつもありがとうございます。 アスカさん、感想と振り返りの違い、思考の軸ということで、提出物のタイトルが、なるほどなるほど、そうそう、時間が取れないことが多々あります。 短い時間しか取れなかったなぁという時は提出率が下がりますよねということで、これ多分聞きながら書いてくださってますよね。 いつもすみません、ありがとうございます。 本当に振り返りの時間を十分に取るっていうことは、長ければ長いほど言い訳ではもちろんないですし、 短い時間でも自分の意見というか自分の考えをしっかりと書き出すことができるっていうのも一つの能力だとは思います。 しかし、僕はもう一つそこに先を考えると、その場で、言ったら授業内で書かずとも家帰ってだったり休み時間にでも書けるっていうのも一つの力かなと思っているので、 段階踏んでかなというふうに思いますが、最適は7分というふうに僕は思っています。ありがとうございます。 マンテンさん、振り返りついて時間が取れず反省、やはり継続すると書けるようになってくるんですよね。 そうなんですよね。目当てと振り返りっていうのを学校の一番の軸みたいにしてるところとか先生方も多いと思うんですけど、 目当ての提示と振り返りって結構おろそかにしてませんかっていうね。 当たり前のようにできてるっていうのも大前提なんですけど、振り返り本当時間取れないとかやっぱり多いんですよね。 だから僕らの授業を進めていく力っていうのが大事になるのかなというふうに思いますが、 僕も取れないというかちょっと身近なったなということは多々あります。ありがとうございます。 ゆりかさん、初コメントありがとうございます。 うちの息子が苦手な分野です。授業でも宿題でもずっと苦労してきたし、家で間食につながっていました。 少しは考えることができるし、話し言葉でキャッチボールすれば割と出てくるけど、 一から自分で書き出すことは話し言葉ではなく文章として書こうとすると何書けばいいのってなりました。 年度末の振り返りの時期が母手にはちょっと身構えます。 毎年私のフォロー無しでは乗り越えられない山なので、書かなくてもいいじゃんって思ってしまいます。 ありがとうございます。めちゃくちゃ考えないといけないなというような保護者の方目線のお話だなとはもちろん思います。 一つ一つお返しさせていただくと、まず苦手な分野っていうところが振り返りが苦手なのか、 自分の意見を書くのが苦手なのかっていうところで二分されるかなと思います。 もちろん両方もありえますけど。 そもそも自分の意見を書くことが苦手であれば、意見を言うことが苦手なのか書くことが苦手なのかっていうところを しっかり見定める必要があるかなと思います。 これはうちも子供もいますので我が子にもそうですし、学校での生徒ももちろんそうです。 見取りというところで考えると、自分の意見を言うことが苦手なのか、言うこともしくは持つことが苦手なのか。 要はいつも優柔不断とかわからないって言ってしまうとか、なんとなくって言ってしまうみたいなことなのか書くのが苦手なのかっていうところですね。 両方ともトレーニングすればもちろん力はつきますが、書く方の力をつけるために振り返りをしているっていうのが基本的なスタンスかなと思いますので、 自分の意見を持つことが苦手だという場合はやっぱりちっちゃいことから始めていくべきかなと思いますし、 そのユリカさんの息子さんがおいくつなのかちょっとわかりませんけども、学年に応じて国語の先生だけじゃないです。これは全先生が見ていくべきですし、 正直保護者の方もご協力いただくという方は難しいですけども、見ないといけないところだと思います。日常生活、日常会話の中での話かなと思います。 それが家で官職につながるっていう場合は、もちろん一筋縄ではいかないことも当たり前ですし、振り返りを家で書くっていうのがそもそもその子には合ってないっていうパターンも多々あります。 先ほどのアスカさんとかマンテさんの話もそうですけども、授業の時間の中で振り返りを書き切るっていう方がやっぱりそういう点ではいいと思います。教師も見れますし。 一層家で書くのが苦手だという場合は、学校の先生にお願いするっていうのはもちろんありだと思いますし、そもそも振り返りをその時間中じゃなくて、帰ってから、要は授業から時間が空いて書くみたいなことは正直避けた方がいいとは僕は思います。 さっき言ってたその力もあると思うんですけどね。っていうのが一つと、これが授業の振り返りではなくてイベントとか宿泊行事とかそういうのの振り返りとか感想っていうのであれば、これは家での宿題になることが多いのかなと。家で帰ってきて後日提出みたいになることはやっぱりあると思います。 その振り返りとかに関して言うと、僕は段階を踏むっていうのであれば我が子もそうなんですけども、まずは箇条書きスタートがいつもの話です。こちらからインタビュー形式ですよね。楽しかったこと、悔しかったことみたいな。箇条書きでまずは書かせていくこと。箇条書きに出てくれば、箇条書きができれば次は質問なしで箇条書きで書いてみる。 こちらからのインタビュー形式の質問に答えていく。一問一答でまずは書いてみて、それができるのであればその次は自分で箇条書きにしてみる。質問はなし。でもこれまでの質問を思い出せばいいだけですよね。思い出されへん方は言ってあげる。これの繰り返し。で、箇条書きができるようになれば後はそこにプラスアルファ接続書を入れたりして文章にしていくっていうだけ。 この文章は型なので、何回も型通りに書いていけば自然と書けるようになると思います。そこにプラスアルファ、じゃあ次のところとして考えるのが、じゃあその自分の感じたことを誰かに伝える。要は相手意識、目的意識ですよね。誰かに伝える。 例えばおじいちゃんおばあちゃんに運動会楽しかったよっていうことを伝えるのであればどういうふうに伝えればよりおばあちゃんに伝わるのか。中学生であれば面接官じゃないですけど、高校の入試のときの面接のときに自分の経験を面接官に伝えるにはどういうふうに伝えればより一層伝わるのか。 例えば自分のことを魅力的に見せたい伝え方。見せるための伝え方であったり、より具体的に聞いてる人に想像してもらうための伝え方であったりっていうのを学んでいくっていう段階かなと思います。 なので、今ここに書いてくださってる少しは考えることができるし、話し言葉でキャッチボールすれば割と出てくるけど、位置から自分で書き出すこと。話し言葉ではなく文章として書こうとすると、何書けばいいのってなってましたっていうのは、授業の振り返りであれば僕が提示したタイトルつけるっていうのがすごく適切、効果はあるんじゃないのかなと思います。 そこは先生にお願いするのはなかなか保護者の立場からすると難しい話ではあると思うので、今こうやってそこまでお子さんのことを把握されているといいますか、知っておられる状況であれば、そういうふうな視点をね、難しいです。難しいけどちょっと持たせてあげるのも一つかもしれません。 毎回一緒でもいいと思います。話し言葉ではなく文章で書こうとすると何書けばいいのっていうのであれば、僕は今は本当に話し言葉をそのまま音声入力で書き出すっていうのをさせています。話し言葉であればっていう場合ってやっぱり一人語り、僕の今のボイシーみたいに一人語りは難しいと思うので相手がいる。 相手が先生であればベストですけども、保護者の方とか友達同士でっていうのもまあまあ選択肢としてはあるかなと。音声入力したものを今の話で言うと、今日の話にもつながるんですけど、音声入力したものをAIに入れてみて、それを作文化してもらえば、自分で出した言葉がこうやったら作文になるのかっていう経験にはつながると思います。 じゃあそれを今度からは自分で音声入力したものを今回出してもらったチャットGPTとかジェミニとかに出してもらった文章に当てはめていって、自分の今の作文というか自分の意見文にしていくっていう形がどんどんどんどんできることかなと思います。 年度末の振り返り確かにね、全部3学期振り返ってどうですかとか2学期振り返ってどうですかみたいなありますけど、覚えてないですよね正直ね。過去にあった運動会の話とか大縄勝ててよかったぐらいだと思いますので、まあまあまあそれはね先生の意図がどういうことかも分かりませんけども、今みたいなことかなというふうに思います。 あと1分。おうちさんありがとうございます。しらとさん思考の軸づくり条件作文としてすごく共感しました。ただ振り返りを変えてといっても難しい場合が多く悩みでした。参考にさせていただきます。ありがとうございます。ということでありがとうございます。コメント返しでここまでお話をしてしまいましたので、もう1個放送を次のにしてAIの話は終わらせていただこうかなと思います。いつも皆さんありがとうございます。コメント返しも本気で返したいと思いますので、どんどんどんどんコメントください。お願いします。 # チャプター 4 本気でコメント返しすると時間が経ってしまうのはいつものことでですね。 AIの話をしようと思ってましたが、明日にしようと思いますのでタイトルもまた変えておこうかなと思います。 ありがとうございました。また皆さんコメントお待ちしております。明日はAIの話をします。ありがとうございました。