# チャプター 1 おはようございます。 5分で整う国語サウナ パーソナリティーの藤井海です。 この番組では言葉の力で教室も考え方もサウナ級に整うような そんな5分をお届けしたいなと思っております。 学級経営から公務DX、AI活用まで、授業だけでなく 言葉にまつわるあれこれを5分でさっぱりお届けしようと思っております。 チャンネルのフォローやいいねとコメントもぜひよろしくお願いいたします。 # チャプター 2 さて、火曜日ですね。 なんかちょっと寒くなってきて、 最近ね、その、 手紙、保護者への手紙とか、 そういう賢った頼りを出すときに、 一番上に事例の挨拶入れるじゃないですか。 で、よく聞かれるんですよ、国語科。 なので、今何がいいやろうっていうところで、 ぱっと皆さん思いつきますかね、事例の挨拶。 あ、事項の挨拶。 思いつく人もおれば、 いやいや、そんなのパッと出てけへんから、 いつも調べてるわっていう人もおるかもしれないんですけど、 これがね、AIにね、 メールの内容を考えてもらうようになってしまうと、 多分事項の挨拶を調べることもないんだろうなと思って。 で、そうなってくると、 やっぱり出会う言葉の数が圧倒的に少なくなって、 少なくはならないかもしれないですけども、 受け身になって、なんかちょっと寂しいなと。 僕は今であれば、 修例の項を使うなという話をしていました。 修例の項って実は二つあります。 漢字出てきますでしょうか。 修例の修は秋です。 で、例が二パターンあるんですね。 で、よくパソコンでそのまま修例の項って打つと、 秋に冷えるで修例の項。 秋がね、深まってきて、 少し肌寒くなってきましたよね、冷えてきましたね、 っていう意味で修例の項なんですけど、 僕もう一個の方を使うかな。 秋うるわしゅうで修例。 これもあるんですね。 10月から11月頭にかけて使えるんですけど、 まだまだ全然秋っぽく紅葉とか進んでないじゃないですか。 でも気温だけは少しずつ冷えていって、 そんな中でちょっとずつ天気であったりね、 空模様であったり、 そういう風に色づき始めたものが綺麗に見えてくる。 それを修例の項と言ったりします。 こんなことをぜひ考えてみるのも、 AIから離れてみて考える一つのメリットかなと思います。 ということで、本題は次です。 って言って、すいません。 前回も本題の内容を言うのを忘れとったので、 今日の本題はですね、 難しいで止まる人と慣れてないで動く人っていう、 そういうタイトルにしてみました。 教室の中でキャンバー初めて使った学年の振り返りから 感じたことがすごかったんですね。 結論、難しいなって覚醒と多かったんですけど、 それほんまに難しいっていう、そういうところです。 じゃあ本題へどうぞ。 # チャプター 3 本編行く前に雑談で2分半喋ってしまいましたが、タイトル通りです。 難しいで止まる人、慣れていないで動く人。 これ具体浮かんできますかね。どうでしょう。 もう一回言うとね、初めてキャンバーを使う学年があったんですね。 初めてとはいえ、僕は常々使ってますし、子供たちにも言っていたんですけど、 いざ子供たちがホワイトボードで意見を出し合うということとか、 マインドマップを作るという活動をし始めたときに、 振り返りを書かせているんですけども、その振り返りの中に 難しいなあって書く生徒が何人かいたんですね。 多くはないんですけど何人かいて。 で、ああそうか難しかったんかと。 で、終わるんではなくて。 まあね、ちょっとそれをしっかりと取り上げてですよ。 ちょっと対話をしたんですね。 で、その難しいなあって書いた子に対して、 なんで難しいと思う、なんで難しいって書いたっていう話を聞いたんですね。 そしたら、機能が多くてどこで何をするかわからんって言い出したんですよ。 で、周りの子は何かうなずくんですよね。 ああ、確かに確かにみたいな。 で、機能が多いってどういうこと?って言ったら、 編集画面にたくさんあるいろんなことができるのがわかったから、 何をどうすればいいのかっていうのをちょっと迷うことがあると。 ああ、なるほどねっていう話をしていて、 ただそれね、そのまま難しいで終わったらちょっともったいないなあと思って。 で、深掘ってみたわけです。 で、ここね、大事なのがやっぱりその難しいっていうのが感情であるっていうことをしっかりと伝えたいんですよね。 今日のポイントここです。難しいは感情なんですよね。 で、感情だけで置いてるともったいないので、僕はじゃあって言って、 教室に入ったらどこに何があるかわかる?ってその子に言っていたんですよ。 わかると。 せやんなっていうね。 教室に入ったらどこにカバンを置くとかわかるやんなと。 じゃあ職員室に入ったら5秒でどこに何があるかわかる?って聞いたんですけど、 それは無理って言って笑いがブワって起こったんですね。 で、要は僕が言いたかったのはね、そこでも伝えたんですけど、難しいんじゃなくて慣れてないだけやんねと。 まあみんな確かにみたいな。 教室には毎日来てカバンを毎日置くわけやし、後ろを見たら時間割が載っていて、 前には先生からの連絡があって、ここには誰々が座って。 それは毎日来てるからこそわかるんだと。 職員室はもちろん入ったこともない、使ったこともないって考えていくと、難しいんじゃなくて慣れてないだけやねと。 そういう話をしていきました。 そこで子供たちに伝えたこと、そのまんまなんですけど、 要は人は知らないものに出会ったらまず難しいって言うんやでと。 それはわかる。 ただそれは難しいんじゃなくて、よくよく考えてみたら難しいっていうのは感情の言葉なんやから、 慣れてないっていうのに置き換えると状態の言葉に変わるんだと。 慣れていないのはあなたの状態、難しいはあなたの感情。 じゃあ言い換えるだけで変わってくるよねと。 難しいって口にしたら世界止まるよって。 だから慣れてないっていうのに今回みたいに言い換えてみると、 ちょっとだけ慣れてないんやったら慣れればいいよね、 じゃあ慣れるためにはどうすればいいっていう考え方に変わってくる。 難しいものを簡単にするはなかなか難しいんですよ、それこそ。 だからこそ同じ出来事でもこのラベルを張り替えるだけで行動のエネルギーが変わってくるから、 これは難しいじゃなくて慣れてないだけなんだって言い換えること。 最定義っていう風に言います。 最定義。 自分で言ったこととか自分で感じたことを感情から行動とか状態に置き換えてみる。 こういう風に最定義するっていうのがすごく大事だと。 これはスポーツの中でもそう、みんな部活やってるけども絶対に大事にしてほしい考え方やと。 そんな話をしたんですよ。 子供らは聞いてるんですよ。 最近子供らに哲学の話をよくするんですね。 子供ら本当好きなんですよ。 僕やってないですよ、やってないですけど、 大学の時にね、 先生、大学の時にかっこいいことしたいなって思って、 哲学勉強しててねって言ったらすごい食いついてくるんですよ。 哲学みたいな。 なんか面白いんでしょうね、かっこよさそうなんでしょうね。 僕も勉強をしてますし、 いろんなことを学習科学のところからもそうですし、 いろいろ考えてるので、 ウィトゲンシュタインっていう人がいるんですね。 また詳しくは調べてもらっていいんですけど、 ウィトゲンシュタインって、 言葉の限界が世界の限界だって言ってるんですよね。 有名な言葉ですけど。 これを子供らにそのまま伝えて、 これは覚えておいてくれと。 言葉の限界が世界の限界だ。 だから、どんな言葉で世界を説明するか、 今の自分の状況を説明するか。 で、全然見える範囲が変わってくるから、 言い換えの力ってめっちゃ大事やで。 でも言い換えって意識せんとできへんから、 あーなんか難しいなーとか、 あーなんかできへんなーとか、 なんかちょっとネガティブな感じになった時に、 そういう風に言い換えてみよう。 で、前に先生が言ったこと覚えてる? 僕ね、リフレーミングの話をしてたんですよ、この頃には。 だから、リフレーミングとはまた違うと。 リフレーミングはネガティブな言葉をポジティブに置き換えること。 今回は再定義する、だから言葉を言い換える話。 ここは違うように考えようね、っていう話をしました。 どうでしょう?こんな話、目の前の生徒にしてみてはいかがでしょうか。 # チャプター 4 はい、ということでね。 まあ難しいを慣れていないに変えるっていう話なんですけども、 本当に自分の感情を行為に置き換える、状態に置き換えるってすごく大事やなと。 やっぱり言語が思考とか世界観を制限するっていうのは、 本当にウィート・ゲンシュタインもそうですけども、 本当にそうだろうなと思うんですけども、 言葉を変える、言語化し直すって、僕ずっと最近言ってる話ですけど、 やっぱり見え方を変えることに繋がりますし、 あとは言葉のフレーミングが思考とか行動に影響を与えるっていう 心理学的な研究も出てるわけですよ。これちゃんとね。 そう考えていったら、これワーク効果ってね。 フレーミングエフェクトって言うんですけど、 そういうのを考えていくとやっぱり言い方が同じでも、 その行動って変わってくると思うんですよね。 それを自分でできて欲しいし、他者へ言ってあげて欲しい。 そんなことを願いながら伝えていきました。 なんかね、そうやって言い換える力とか全然言葉の力に置き換わってくるんですけど、 やっぱりそういうふうな、子供たちがちゃんと感情と行動の橋渡しができるような、 そういうふうなお話ができればいいなと思っています。 ただね、慣れてないだけで終わらせたらあかんなと思うんですよ。 あんたそれ慣れてないだけやからねって言ったら、 慣れればいいって言ってしまうと結局主体的な学びへの道は途切れてしまうと思うんですよね。 じゃあどう慣れていくのって最初に言ったことですよね。 慣れたらいい、じゃあどういうふうにしたら慣れるの?回数を増やせばいいのか、 毎回これはやろうとか、こういうのは使い方としてあるんだって理解することが大事なのかっていう、 その慣れ方みたいなのも僕らが司会と言ってあげないといけないなというふうに思います。 ということでこういうメタ認知のトレーニングをしてみてはいかがでしょうかというお話でした。 では本日の意気です。 難しいと言った瞬間止まる風。 うん、お後がよろしいようです。ありがとうございました。