# チャプター 1 おはようございます。 言葉整う国語の時間、パーソナリティの説理会です。 この番組では、教室という枠を越えて、 言葉を整えることで、思考や日常が少しずつ進んでいく、 そんなひと時をお届けします。 授業のヒントから日々のコミュニケーション、 ちょっとした哲学まで、 言葉にまつわるあれこれを一緒に考えていきましょう。 チャンネルのフォローやいいね等もぜひよろしくお願いいたします。 # チャプター 2 前回から続けて放送しておったんですが、まさかのカーナビめちゃくちゃ入ってましたね。 すみません。全く入ってないものだと思って話し続けているだけであって、無視してたりとかね、ないがしろにしてるわけでは決してないんですけども、 前回放送と、すみません、今回の放送もこの後に本編撮っているんですけども、かなり聞き苦しいかもしれませんが、ご了承いただければなと思います。 気にしないくらいに熱量を込めてお話をしてしまっていた結果です。 今日はですね、前回の話に続いてなんですけども、任せるとか、自分で学び方を選ぶという話をしていたんですけども、 じゃあそんな時に教師はどういうふうな面持ちでマインドセットでいればいいのかという、 教師がそれをしている授業、環境に自信を持つことは大事だけども、過信はするなよっていうそういう話です。 これは次回も込めてです。そんな話をしていきたいなと思っております。よろしくお願いします。 # チャプター 3 およそ600メートル先、合流します。 地震と火震というお話なんですけども、 もちろん授業をするにあたって地震ってめっちゃ大事だと思うんですよ。 僕、教師は本当に地震なくやったらあかんと全部思ってるので、 なので、適当なね、もちろん自意識過剰になることはダメだと思うんですけど、 地震を持つことっていうのは大事だと思っています。 準備をして、構成を練って授業をするわけですし、 子どもたちの姿を想像して、積み重ね、積み重ねじゃないですか。 それが授業の安定感につながっていくと思うんで、 僕はすごく大事だと思うんですね。 ただ、地震が一度の間にか8,000キロが取ったら、 授業ってちょっとずつ壊れていくなと思うんですよね。 これが研究授業とかそういうふうなことをしていく中で、 やっぱり頑張ったねとか、忙しい中って必ず研究授業の時って指導主事の先生とか言ってくれるじゃないですか。 忙しい中頑張ってここまで何度も高層を狙われてとかって。 もちろんそうなんですよ。 でもそれほぼ毎日ちゃいます? 毎回の授業そうちゃいます? だから指導案書くからっていうのはわかります。 毎回指導案書かないんでね。 そこで研究授業の後の時に、僕2パターンやなと思ってて。 もちろん、これ前回の研修だけの話じゃないです。 そういうわけじゃないんでね。 僕2パターンやなと思うのが、授業の振り返りみたいなのを教師がしゃべるじゃないですか。 その時に本当に子どもたちがよく頑張ってくれてっていうパターンもあれば、 もちろん失敗したとか、やろうと思ったことができなくてっていうパターンもあったりすると思うんですけど。 自分の授業はとか、この子たちはこういうことができるという見取りが甘かった時に、 子どもたちには伝わっているはずなんですとか、 今までこんなことはなかったんでそれは大丈夫だと思いますとか、 この活動の意味は共有できているはずなんですっていう、 そのはずっていうところが何を持って言えているのかなっていうのを、やっぱり透けて見える時があって。 例えばですけど、もちろん数値化されているわけじゃないし、全て体感だとは思うんですけど、 どこまで今やっていることの意図が伝わっているかっていうのを考えた時に、 毎回言ってると思うんですけど、毎回言ってるから伝わっているはずとか、 長いこと言ってるからとかではなくて、ちゃんと振り返りの言葉に現れているかとかってすごく大事じゃないですか。 そういうふうな思い込んでしまうことっていうのがすごく多いなと、僕自身思うんですよ。 これはいろんなところ見てても思うんですよね。 だから努力してきた、先生が頑張って努力してきた分だけこのはず、こうであるはずっていうのは強くなると思うんですよね。 でも授業は教師の意図だけでは動かないと思うんで、その辺りを僕たちは認識しておくべきだなと思っているんですね。 だから自分自身、こうやってきたからこうなっているはずっていうのをちゃんと横文字使うと、 エビデンスあるの?っていう、証拠あるの? 体感はもちろん大事ですけど、子供たちの言葉として現れてますか、それがっていうね。 行動として現れてるなら、この辺りがやっぱり、いろんな勉強会とかでやられているような写真で残しておくとかってすごく大事だなと思うんですよ。 動画とか写真とか。 子供たちの実際を残しておくも大事ですし、振り返りで言語化できているかどうかっていうのもめちゃくちゃ大事だと思うんですよ。 その辺りを僕たちは意識して残していかないといけないし、これがそうなんだって自分自身がちゃんと自信を持って言えるように。 子供たちには伝わっている。子供たちはこれはできるようになっているっていうのを自信を持って言えるように。 で、間違いないんだと思えるようにそういうものを残しておきたいなと思うわけです。 # チャプター 4 話のまとまりを目指していくと、子供たちの実際と僕たちが考えていること、思っていることはずれている可能性があるんだということです。 見取りが大事とよく言うんですけど、その見取りは文面で表れているものと子供たちの様子で表れているものという2つがあると思うんですね。 となった時に子供たちの様子で言ったらまさに言動であったりとか、子供たちの表情とか意欲とかという部分ですね。 これは写真でも動画でも残せると思いますし、もちろん先生方が普段よく見られて意識しているポイントだと思います。 ただ、言葉として表れていないとそれは本物かって僕は思うわけです。 だからやっぱり振り返りの中で言語化させたいし、子供たちがしっかりこういう意図があって今この学習課題をしている、この活動をしているって思えるように、それが言葉に表れるように。 無理やりこれを書きましょう。もちろん違うじゃないですか。そういうことをしっかりと僕たちは意識していかないといけないなと思ったりはします。 子供たちの教師の頭の中で組み立てられているメンタルモデルとか言いますけど、子供が実際に理解している学習モデルにはズレが出ていると。 そのズレを見取りましょう。だから子供たちは見取ることももちろん大事。ただそのズレもしっかりと見取りましょう。 じゃないとその授業の土台っていうのが傾いてしまうなと。見取りが不十分なままで進めていったらやっぱりどんだけ頑張って練って、どんだけ構成頑張ってもやっぱり崩れますよ。 思ってたんとちゃうっていうのを子供のせいにしたらあかんっていうのはもちろんそうです。 ただどうしても子供のせいでもなくこっちが悪いというのではなく、単純に見取れていないままズレたまま授業を組んでいたという場合も多々にあると思うので、 その自信って大事です。授業を支えると思いますし、教師自信ないとあかんと思います。 ただ過信はもちろんダメだなと思うので、その境界線に気づけてるかどうかっていうのが教師の今日の授業を左右していくんじゃないのかなと思ったりするので、 もしこれを朝聞いてくれてあったら、みんな子供らはこういう風に考えてるだろうみたいなのを子供らの行動と子供らから出てくる言葉、もっと言うと言語化されているもの、 表されているもので見取っていってもらいたいなという風に思います。子供たちの今を見る目っていうのはすごく大事だなと思うので、 僕も頑張って目を養って、目を養って?見る目を養って、培って、日本語が不十分ですが、そういう風に頑張っていきたいなという風に思います。 さあ、ということでこの後はちょっとコメント返しさせてください。 # チャプター 5 はい、ということでコメント開始させてください。 みなさんいつもありがとうございます。 タイトル変更のやつですね。 ゴッティさん、ユリカさん、アスカさん、タローくん、 ウバさん、ハッピーさん、いつもありがとうございます。 ゴッティさん久しぶりです。ありがとうございます。 確かに言葉を通さないと施行できないな。 最近サウナ好きになりました。 最近サウナ好き。 前の時にも東京の時にも言って貼りましたよね、確かね。 すいません、サウナ撮りました。 ゴッティさんちょっとまたお話ししたいです、ほんと。 またよろしくお願いします。 ユリカさん、5分なんかありゃしない。 5分では語り尽くせない思いをいつも感じています。 ありがとうございます。 アスカさん、5分が消えた。これからも楽しみにしています。 そう、アスカさんの5分時間カウントダウンがなくなったらやめようと思っていました。 そんなことないんですけど、ありがとうございます。 タローくん、これからもサウナ級に整えたかったのにな。 あのね、サウナ級に整うの意味がわからんくて僕は。 サウナのように整うんだったらわかるですけど、 サウナ級に整うは別にそんなことないなと思ってやりました。 ウマさん、言葉が豊かになると思考も豊かになりますね。 これからも放送を楽しみにしています。 ありがとうございます。 ウマさんと先日ズームで本当に1対1で1時間半ぐらいですか、めちゃくちゃ長い間国語の ウマさんが今取り組んで貼る、Xでも投稿されてるんで是非そっち見て欲しいんですけど オールインワン型と言いますか、キャンバのスライド使ってやって貼る授業を見させてもらって 僕がしたかった携帯やなってすごく思うのと、 あとはそれじゃないところにね、ウマさんが研究して貼るところにすごく興味が湧いて いや、めちゃくちゃいいですねって話を一生しながら終わりました。 またウマさんとどっかでボイシーの放送をしたいなっていう風に言ってます。 ハッピーさん、5分確かに素敵です。まさに藤井先生って感じですね。 ありがとうございます。まさにって言ってもらうのが一番嬉しいですね。 いつもありがとうございます。 前回の136回の自由にしていいような話、 ブラックサンダーさん、アスカさんありがとうございます。 あれ?ブラッサンさん?ありがとうございます。 初めてじゃないか?わからない。 いきなりの会話要請に興味を持って行かれましたが、 学び方の話がとても分かりやすくていいですね。 いつか仕事の依頼をできる立場になってカイ君を呼びたいです。 めちゃくちゃ嬉しい。ありがとうございます。 いやでも、学び方の話って、僕多分ね、同じような放送は絶対繰り返してるはずなんですよ。 でも、繰り返せば繰り返すほど、毎回同じ話ではないんですよね。 だからこう、生放送と言いますか、一発撮りでしているメリットだなって僕自身すごく感じているんですけど。 話せば話すほど、いろんな方向から、それこそ多角的に自分で自分の放送を聞いたりしているので、 なんか面白いなと思いながら、 でも、そうやって言っていただけて本当に嬉しいです。ありがとうございます。 あすかさん、学び方を選ぶ、試してみる、自分の中で選ぶ、学びを気にせず話し続けるカイ君。 左方向ですよね。ありがとうございます。 いっちゃん最初のタイトルから左方向ですって言ってましたね。 全然分かってませんでした。 いや、試してみる、やってみるはまさに翔頭さんのところです。 本当に翔頭さんのやってみるのハードルを下げるっていうところで、 エデュテイメントの切り口から翔頭さんはお話をいつもされていますが、 そこが翔頭さんがお話しされるモチベーションの話ですよね。 モチベーションが、これもどこかで放送でお話ししたいなと思うんですけど、 そこが本当に僕自身めちゃくちゃ大事だなっていつも思うので、 本当に僕の言葉は翔頭さんの受け売りもたくさんあるので、 翔頭さんにも言ってないんですけども、いつかボイシーでコラボさせていただいた時に、 実は翔頭さんの受け売りをたくさん話してますって言おうと思ってます。 ありがとうございます。またコメントよろしくお願いします。