# チャプター 1 おはようございます。 言葉整う国語の時間、パーソナリティの次回です。 この番組では、教室予約を超えて言葉を整えることで、 思考や日常が少しずつ進んでいく、そんなひと時をお届けします。 チャンネルのフォローやいいね等もぜひよろしくお願いいたします。 # チャプター 2 さて、おはようございます。 今日は何曜日や?木曜日か。 早く一週間が過ぎていくので、 うちはまだ寝てきている期間で、水・木・金とありまして、 今日は一応息子の運動会なんですが、 体調がね、これは前日に体勤後に撮っているんですけども、 体調がすこぶる悪くてですね、熱があってお迎えに行ったところでした。 なのでどうかな、明日治っていればいいんですけど、 あの幼稚園の先生は熱さえ引いていれば大丈夫よと、 インフルではなかったみたいなので、 とりあえずなんとかなってくれればいいなというところです。 さあ、ということで、今日はですね、 今巷で流行っているあのAIご存知ですか? 皆さんついてきてますか? ノートブックLMとか、ジェミニとかね、 たくさんたくさんいろんなところで騒がれております。 それこそXの中で教員アカウントのね、 教員アカウントというか教員の方々がたくさん、 こんなことできるって言ってはったりだとか、 ボイシーでもね、何本か教員の方が、 教員パーソナリティがね、そういうふうに、 ノートブックLMとかジェミニの話をされているのを耳にしました。 はい、というところで、AI、 しんどくないですか? なんか苦手な人とか、 なんて言うんでしょう、そういうのにね、 リアルタイムで取り組んでいない方って言いましょうか。 なんかちょっとしんどいなと思うかもしれないんですけども、 じゃあ、でも使ってみたいねんっていう人はたくさんいると思うんですよね。 だからこそ、ちょっとそういうAIに関連したところで、 一番最初ドライするんっていうところからスタートしようかなというふうに思います。 # チャプター 3 大前提、僕はバリバリ使っております。 多分、村上そこらの人よりも使ってます。 言い方難しいですけど。 いろんな使い方をしているので、 それこそ仕事にもそうですし、日常にもそうですし、 僕よく言うんですけども、今僕の生活の中で、 多分大げさじゃなく7割ぐらいはAI通ってます。 AIとあえて言いますけども、通ってるかなと思うぐらいに使っています。 別にそれによってどうなったっていうのはまた置いといたとして、 でも研修とか学校現場でもね、そうやってAI使ってみたいけど、 何から始めたらいいか分からへんとか、 なんか怖いっていうのとかね、いろいろ聞くんです。 僕必ず伝えてることがあって、 今日はそのお話なんですけども、 すごく簡単に結論から言うと、 まず真似するところから始めましょうっていうところで、 真似しましょう人のやつっていうね。 だから自分ならどう使えるかとか、 うちやったらこういう風に使えるかもしれへんみたいなね、 うちの学校やったら。 そんなこと考えなくていい。 まずまんま同じことしてみましょうっていうのを必ず言います。 AIによっては同じことを入れても出てくるものが違ったりするわけですけど、 ほら出てくるもの違うでしょっていう、 そういう風な話でやりたいわけじゃなくて、 もう全く同じものを打てば、 ほぼほぼ同じものは出てくるわけです。 もう最近は。 そのハルシネーションって言って、 ちょっと違う内容とか嘘を含んだ内容、 出てくることあるよって、 それが怖いところだよって分かるんですけど、 結構賢くなってますよ、今。 嘘を見抜けなくなってるとかっていう、 そういう話じゃなくて、 同じような文章入れたらほぼほぼ同じもの返ってきます。 なのでまず真似してみましょうっていう話なんですけど、 やっぱり新しい道具振れるときって、 子供たちにキャンバーを使わせるときとほんと一緒なんですけども、 まず魔法からスイッチ入るんですよね。 脳の負担がいっちゃん軽いんですよ。 で、やっぱり脳の負担軽いっていうところから考えていくと、 やっぱり道具の使い方って、 やっぱりツールを使うことが目的にならずにとか言うじゃないですか。 いやいやいや、何度も言ってるんですけど、 ツールを使うことを目的とした授業があって、 初めてツールを使いこなした学習の活用ができるわけじゃないですか。 だって鉛筆の持ち方からスタートする、 ノートも横書き、縦書き、まっすぐ書く、 枠の中に書く練習からするのに、 なんでツールとかICTになれば、 ツールの活用を目的とした、 ツールの使い方とか活用を目的としたものにならないようにって言うんですか? 言いたいことはわかりますよ。 でもやっぱりそこが大事だと思うんですね。 ちょっと話それる前に戻していくんですけど、 やっぱり料理とかも一緒だと思うんですよ。 だいたい失敗するんで、 まずは真似するところから、 ほら、クックパッドあるじゃないですか。 もう様々ですよ、クックパッド。 クックパッドとキッチンと、 あとは最近Facebookで出てくる動画とかよく見ますわ。 めちゃくちゃ保存してます。 本当に。 ということで真似をしてみようというところなんですけど、 じゃあ今話題のGEMINI、ノートブックLM、 何真似すればいい?っていう具体のおすすめをちょっと紹介したいと思います。 # チャプター 4 まずは何をするのかというところですが、 登録やどうやって使い始めるのかはすみません。 ここでは難しいので、 是非、ジェミに始め方やノートブック始め方でやってください。 使えるようになったけどもとか、 よく言いますよね。 登録はしてるんですとか、アカウントは持ってるんです、 というのをよく聞くんですけど、 ジェミにもノートブックLMもGメールのアドレスがあれば、 要はGoogleのアカウントがあれば使えます。 例えば、学校のパソコンでは無理なんです。 いいじゃん。 学校のパソコンで無理なんやったら自分のGメールで入ろう。 Gメール持ってないんです。やったらGoogleのアカウントを作ってください。 まずはそれです。 それは大前提なので、 それすらできませんとか、それすらめんどくさいです。 はすみません。大前提違うと思います。 ちょっと使おうと思ってたらそれがめんどくさいのよっていうことは言わないでおきましょう。 話戻します。 ジェミにまず何から使ってみるっていうところなんですけど、 おすすめと言いますか、 学校の先生が一番手っ取り早くすごいなって思うのは、 まず授業の構想だと思うので、 まずは自分の過去に作った指導案。 これを入れてみましょう。 もちろん指導案の中身って基本的には個人情報は載らないはずですよね。 例えば児童生徒の情報であったりだとか、成績関連とかっていうのは入らないはずです。 ただたまにね、例えば教材館、児童館、生徒館ですよね。 そのあたりのところにもしかしたら学校の数値とかが入っているかもしれません。 そのあたりはもちろん消してください。 データ上で消してもいいですし、 スキャンしたPDFとかであれば黒塗りしたらいいんですよ。 先生ご自身のお名前も黒塗りしてください。 それをアップロードしてみましょう。 するとですよ、それアップするだけで何でも返してくれます。 本当にまずはアップロードするだけです。 まずはアップロードするだけ、何のプロンプト、指示文もいらないです。 アップロードしたら、これはこういうことですねってまず返してくれます。 絶対に一番最後に何しますか?これについてどうしますか? 例えばもう少しバージョンアップしますか? これを次の授業に活かすにはということを考えますか? 次のステップを勝手に指示してくれます。 その中で自分がしたいことを選んでください。 例えばこれを今年度バージョンに作り変えたいとか、 これは3年前の授業なので今やっていることと合わせて作り変えたいみたいに指示を出してください。 まずはこれ、絶対やってみてください。おすすめです。 自分の過去に作った指導案をアップロードしてみる。 もちろんそこの中にそんなの怖いとか思う方いらっしゃるかもしれない。 アップロードってかなり怖いっていう人たくさん聞くんですけど、 まず送った段階で学習をするのはそうなんですけど、 基本的に個人情報を載せない限りはひも付けられないです。 すごく端的に言うと。 なので個人情報、自分の名前を入れない、生徒の名前を入れない、 あとは学校の名前を入れない、学校の数値、 例えば高校こういうテストでこういう数値結果だったということからも分かるようにみたいな。 クラスの中で取ったアンケートとかそんなの大丈夫ですよ。全然大丈夫です。 というようなところに繋がらなければ大丈夫だということでまずはアップロードしてください。 これがGEMINIの使い方です。ちょっとチャプター変えます。 # チャプター 5 続いて、ノートブックLMです。 これは、さっきのジェミニとはちょっと違って、説明からしておこうと思うんですけど、 いろんな説明を聞いておられる方もいらっしゃると思いますが、 藤井の説明でというと、まずジェミニはよくある生成AIです。 生成ということは何かを作り出す、書き出すものだと考えてくれたらいいので、 文章であったり、文章であったり、いろんなものを作り出してくれます。 ノートブックLMも作り出す生成AIであることには変わりないです。 ただ、唯一違うのが、ジェミニとかチャットGPT、コーパイロット、この辺りに関しては、 全世界中に、ネット中に散らばっているありとあらゆるデータから引っ張り出してきて、 文章とか画像とかものも生成してくれます。 ただ、ノートブックLMに関しては、ソースという要は、元になる資料を限定することができます。 なので、元になる限定する資料をこれとこれとこれと選べば、 全世界から引っ張ってくるんじゃなくて、確実にあなたが選んだ情報の中から生成してくれる、 というようなのがノートブックLMです。 使い方、おすすめは、過去の指導案を入れてください。これです。 ああ、間違いない。いいこと言いました。もう一回言いましょうか。 過去の指導案を入れてください。これですよ。間違いないです。 一緒なんです。そう、ノートブックLMも過去の指導案をソースとして入れ込んで、 今は、いろんなものに置き換えることができるんです。 要は、そこから、さっきのジェミニと同じように入れた指導案について話すこともできます。 ただ、それだけじゃなくて、ノートブックLMのいいところというのは、 そのソースを限定できるということと、もう一つは、作り出すものというのがいろいろ出てくるんですね。 例えば、音声解説とか動画解説として書き出してもらうこともできますし、 そこからテストとかテキストデータ、レポートみたいな形で出してもらうこともできます。 無料版だとおそらくできないんですけど、有料版。 例えば、自治体でGoogle for Educationが入っている学校であったり、 個人でGoogle AI Proというのがありますので、課金しておられる方は使えるんですが、 インフォグラフィックというのとスライド生成があります。 インフォグラフィックというのは、X見られている方はご存知かと思いますが、 一枚の絵に全てのデータを集約してくれます。 要は、要約を言葉じゃなくて、絵でするという感じです。 いい感じにまとめてくれます。 スライドにするというと同じように、一枚絵じゃなくてスライド生成してくれるんですけど、 今バズっているのがこの二つなんですよ。 インフォグラフィックとスライド生成。 この二つがバズっておりまして、 これをみんな薬器になってやってるわけですよ。 僕はこれめちゃくちゃいいなと思うので、 使い方としても出来上がるものとしてもいいなと思うので、 全く否定的には見ていないんですが、 いろんな意見があるので、 作ったものに関してはさておき、 まずこれをやってみてください。 もう一回言いますよ。 ジェミニもノートブックエルヴェンも過去に一度でも、 先生絶対一枚は指導案作ったことあるじゃないですか。 過去指導案作ったことない人って多分いないと思うので、 過去に作った指導案のデータをPDFでもワードデータでも 何でも構いません。 入れてください。 これだけです。 ノートブックエルヴェンのおすすめは インフォグラフィックで一枚絵にしてもらうか スライド生成してもらう。 これやるだけですごいなってなると思います。 要は、例えば過去にやった走れメロスの指導案。 だいたい指導案って簡易的なものでなければ 単元全体の流れであったりだとか 指導案、教材館、指導館、教材館、指導館であったり 狙いであったり評価基準であったり 本地の流れとか、たくさんあるじゃないですか。 そのあたりをすべて一枚の絵にまとめてくれます。 すごいでしょ。 このあたりをぜひやってみてもらえたらなと思います。 ということで、結論に戻ると まずはマネしましょうです。 まずはマネから始めてみたらいいと思います。 # チャプター 6 はい、ということでマネから始めてみたらどうですかAIの活用というお話でした。 普段やってる方もねGeminiとノートブックLM使ったことないねんっていう方はぜひ チャットGPTでもまあ言うたら同じことできるんですけど 2つは特に最近すごいよと言われているということでお伝えさせてもらいました。 さあ、ということでちょっとコメント返しさせてもらえたらなと思います。 さて、教師が見方考え方を鍛えるの話 宮島さん、ユリカさん、ハッピーさん、ヨッシーさん、アスカさんありがとうございます。 えーと、宮島先生コメント返しありがとうございました。とんでもないこちらこそです。 探求は奥深く簡単には完成しないなと。 えー今回の見方考え方の話も面白かったです。 客観視するいろんな角度から見る意識したいと思います。 ありがとうございます。 えーと本当になんかね、完成は難しいかなと思うんですけど なんか考えているうちに、いやなんかもういつもの授業やんってなってくるんですよね。 そう、いやいつもの授業を考えていることはこの辺ですやんみたいになってくるので 一周二周回って、まあね今やっていることに近づいてくるのかなと思ったりします。 いつもありがとうございます。 ユリカさん、えー今あなたがこのゆずだったら何て言う?って子供に問いたくなりました。 ナビがないならないでなんか寂しさを感じる。 えーもはや富士山の声を聞いたら脳内で再生されます。 いやもうね、本当にすいません。 いやほんとにハッピーさん、ナビのツッコミ良かったよねっていうね。 はい、ありがとうございます。 前にコミックさんのコメント欄の話をさせてもらって ナビのツッコミじゃない間違えたらコメント欄の中で会話みたいな話をしてたんですけど なんかおもろいですね。 自分のところから離れた部分でなんか勝手に話して反応ってすごいなんか不思議で面白いなと思いつつ なんか嬉しいですね。 全然雑談でもなんでも。 コメントに対してコメントするってなかなかないなって思ったりするので 僕の言葉に対してだけじゃなくてなんか他の人の意見とか思いに あーめっちゃいいやん。 これね、いやー長なるけど喋りますね。 やっぱり最近あの総合参照の話とかでね クラウド型学習の中でもよく言うんですけども 子供らの対話がなくなったとか これ今日ね誰かが言ってた 待って待って待って誰かが言ってた 大野くんや。大野くんの埼玉のね。 大野くんのエリベースの大野くんの放送でもありましたが 対話がなくなるんじゃないんですかっていう話 ICTを使ったりクラウド型学習にするとね なくなるんですっていう言い方をされたときに もうちょっと本当にちょうどね必然性の話をしていたんですけども 結局は話したくなる仕掛けがないだけですよ それICTが理由じゃなくてキャンバーが理由じゃなくて 話したくなる理由がないから あなたたちは生徒たちはタブレットを見ているだけなんです 顔を上げなさいって言ったら顔を上げるのは 顔を上げる必然性があるから 必要性があるからですよね でも顔を上げなさいって言わずに顔を上げないっていうことは 顔を上げなくていいからなんですよ ここなんです で今の話で言うと 他の人のコメントに対してコメントしに行くのって まさに他者参照とか他の人のを見に行って 例えばこの人の意見いいなと思ってハート付けとく この人の話からもうちょっと膨らませそうやなと思ったら ロケットのマークを押しとく これよくキャンバーのホワイトボードを使った 意見をつなぐ話でやるんですけど こういったところからもつながってくるなと思うので この人の意見に対して上乗せしていくっていうのはすごくいいなと思います ヨシさん カウンセラーの方の本で読んだことあるんですが 大学の授業で客観視することの大切さを学ぶために 金魚鉢に入っている金魚を観察 なるほどしかし主観が入ってしまって 事実だけを伝えるのは難しいという内容がありました 物飲み方は人それぞれ こういう風に違う表現の練習面白そうです でハッピーさんそう言われると物飲み方って本当に面白いですね ありがとうございますお二人とも 金魚鉢に入っている金魚を観察する なるほど なんかどういう風に観察していくのかがあれかなと思うんですけど 自分の物飲み方みたいなのを考えていくときに その人の人生経験が100%現れると思うんですよね 最近も信号の色の話を ちょうど僕の隣に座っている先生がして貼って あれって赤青黄色って言うけど いや確実に緑やんっていう話をしてて なんでやねんっていう話からなってきたんですけど 緑って基本的に赤黄色緑が国際的な基準なわけですよね 信号とかの なのでそれを採用してるけど 昔から青信号って言われてたから青なんだ みたいなことがね どっかの記事に書かれとって なるほどなーっていう風なことをしゃべっていたんですけども そういうのって結局自分自身が どこの世界中行っても赤黄色緑やでって言って 青って言ってるかは知らんけど っていう話が繋がってくれば あーそうなんやこんな世界基準かっていう風に その人が経験してきたことを元に いろいろ考えれるわけですよね そうやって自分のコミュニティの中に 一人二人 っていうか全員経験が違うわけですから そのコミュニティ内で 過去の自分の経験とか知識を 共有し合って意見を出し合うっていうことが 探求に繋がってくるし まさにそれが求められている姿なのかな という風に思ったりします はい あすかさんゆずゆいいですね 日常からぺって取ってくる カイ君の力よとありがとうございます 頭の中をもっと知りたいわと 頭の中ねどうでしょう なんかあの 頭脳メーカーみたいな脳内メーカーみたいな 昔流行ったじゃないですか 僕あれでやったら煩悩だらけでした本当に なんかよくよくよくよくよく お金となったかな 食べ物 であと音楽なんちゃらみたいな はい欲望だらけでした何もない コミックのコメント欄すごいですよね まずはコメントしますありがとうございます それに対してハッピーさん もしや誘われているのかと ハッピーさん皆さんありがとうございます ゆずからいろいろな目線で見つめている そこからの表現力の多さ さすが藤井先生ありがとうございます 中学校の先生ってボイヒゲは少ないのかな どうでしょう確かに そのゆずも藤井先生にそんなに見つめられたら のぼせてしまいますよね 何を言うてますかほんま ずっと黄色でした赤くはなりません ずっと黄色でした黄色って何 はいえーといや今 翔太先生みたいにあのボケて 着ろうかなと思ったんですが またコメントだった思い出しました えーとしーしー大阪の話に エッチャーくんありがとうございます ボイシー聞いてますXもフォローしてます 何やこれ いつも藤井先生のご発信から 学ばせていただいております 何やこれは何やこれは はいあの僕の尊敬する兄さんです えーとあとは えー最近の話具体の話ですね ハッピーさん小口さんありがとうございます えー小口さん那須先生の解説 私もめっちゃ分かりやすいなと思いました あの記事を踏まえてこちらの放送を聞けたので 藤井先生の志向を追体験したかのようでした 美術家やったことある藤井先生にはきっと伝わると思うのですが 色の学習ってすごく概念家の授業だなと思っています とんでもないです 美術家やったことあるなんて容易いませんが あのたまたまね 昨年度3級に入られた先生の代わりに 仮面使わせていただいて えーと校長先生からね 拝命いたしましてやらせてもらったというだけです 本当にその恐縮なんですけども でも色の学習が概念家ってすごくなるほどなって思います あのー色って国語の中でもそうですけど 象徴としてあのー学ぶことがあったりだとか えーといろいろ使うんですよね 色滝にはい なのでえーと何て言うんでしょう うわめっちゃ喋りたいこれ小口さんと 僕の思っている色の学習が概念家の授業だなっていうのと 違う気がします 僕国語でどうしても捉えてしまうんで ちょっとこれ美術の観点から小口さんまた聞かせてください はいえーということで皆さんいつもありがとうございます えーコメント返しできてない方いらっしゃいましたら あのコメント返されてないんやけどって言ってください あのー5分ぐらいでえー喋ります いや30分ぐらい喋ります いつもありがとうございますありがとうございました