# チャプター 1 おはようございます。言葉整う国語の時間、ファースナイティーの藤井海です。 教室枠を越えて言葉を整えることで、思考や日常が少しずつ進んでいく、そんなひと時をお届けしたいと思っております。 チャンネルのフォローやいいね等もぜひよろしくお願いいたします。 # チャプター 2 さて、金曜日ですね。今週あっという間でしたが、なんとか昨日の息子の運動会は行くことができました。 学校がテスト期間中ということもあって、2限の時間で出させてもらって、1限はテスト間とかあって、なんとかちょっとそこだけは行ったんですけど、 息子の運動会にはギリギリダンスだけ見ることができました。かけっこ見れなかったんですけどね。 来年は行けたらいいなと思っております。行かせてくださった先生方にも感謝ですし、ありがとうございましたということで、 息子の成長もよく感じられて、娘も息子もそれぞれ成長してきたなと思うんですけども、 そんな雑談も踏まえてですけども、成長ということで、 昨日はGoogleのジェミニとかノートブックLMの話をして、指導案の話をさせてもらいました。 ちょうどその話を同僚の先生ともしていたんです。ボイシーの話ではなくてね。 指導案の話とジェミニとノートブックLMの話をしていたんですけども、その中でですよ。 でもジェミニされて読み込ませる中で、その後が分かれへんということを聞きまして、 本ならその先生が今後研究授業をしていくというか、そういう発表もあるということをいろいろ話していたので、 どういうふうにノートブックLMやジェミニだけではないんですけどね、 AIと自分の指導案とか自分の授業というものをよりよくブラッシュアップしていくのかという具体の方法をお伝えしようかなと思います。 これは僕が普段やっていることの一つですので、ぜひ真似してもらえたらなというふうに思います。 昨日の第2弾ですね。 # チャプター 3 結論から言いますと、まず一つやってみたらどうやっていうことは、 ジェミニに役割を与えるということです。 これは全てのAIにおいてなんですけども、 自分の立場と相手の役割っていうものを明確にすることで、 より解像度が上がった応答をしてくれるようになるんですね。 その仕組みとかはさて大きいですよ。 じゃあそういうふうに、相手の立場を明確にするってなった中で、 今回指導案とか授業の構想ということでお話をしていますので、 誰に見てもらうのかというところで考えると、 例えばいろいろ言えると思うんですけども、 僕は国語の教師なので、国語科の先輩であるとか、 もしくは国語科の後輩教師でもいいでしょうし、 校長先生、保護者、他教科の同僚、国語教育の専門家、探求授業の専門家のように、 それぞれ要はペルソナというふうに言ったりしますけども、 一人の人間を明確に意識した指示を与えるんですね。 その視点で見てくださいと言えば、その視点で見てくれるわけです。 特別にその探求の専門家といった中で、 もう少し具体的に絞っていくとより一層解像度が上がってきますし、 僕はよくそこまで絞らんと、3つぐらいの視点で脱出することが多いかなと思います。 別に保護者からどう見られるかって正直そこまで気にすることってないかもしれませんが、 もしかしたら例えばですけど、保護者の方から質問を受け付ける、 授業参観とか指導案じゃなくとも、自分の授業のスライドをアップするだけで、 それを授業参観に来た保護者が持つ感想としてどのようなものが思い浮かべますかというようなことを指示すると。 そうすればそれぞれの立場からの視点で答えが返ってくるということなんですね。 ジェミニでもそうですけども、やっぱり自分で足りてないところであったり、 気づいていないところを指摘してもらいたいじゃないですか。 とか、AIを通すこと、これ僕今作文の指導でも言っているところなんですけども、 AIを通すことでどういう風な視点というか、どういう風な効果が生まれるのかっていったら、 これ翔頭さんが前のお話でもしていたので、あれは有料のイベントだったので中身をそのままお伝えすることはないんですけども、 似たようなお話をされていて、一緒だよなと思うんですけども、 まず多角的な視点を提供してもらうことというのがAIのメリットだというところですよね。 なので自分だけではなくて、もちろん指導案って同僚であったり見てもらうことが多いじゃないですか。 でも、毎回毎回ちょっとごめん教えてとか、すいませんこれちょっと見てもらっていいですかって常に言えればいいですけども、 ちょっとだけ書いたのにまた見てもらってなかなか難しいですよね。 そういう風なところです。多角的な視点。 普段絶対に指導好評をもらえないような人とかね。 もっと言うと、その個人を特定してもいいわけです。 例えば、大きく言えば文部科学省の武藤さんとかね。 それこそ小棟先生から、坂本先生から、先生じゃない、サルさんから、坂本さんからみたいなね。 そういう風な視点。 それだけでも名前だけでもいけることもありますし、ネットから情報を拾ってくるわけなんで、 サルさんが昔言って貼ったようなこととか、小棟さんが昔言って貼ったこと、ネットの記事に上がっているようなものとかね。 そういうものはすべて拾ってくれるわけですから、そこからも言ってくれますし、 もう一つ言えば、こちらからね、ここで言ってたことを元にとかって言って、 ソースをどんどん与えればいいわけなんで、やっぱりそういうところを活用していくのも一つかなということで、 もうちょっと元に戻りますと、相手に立場を与えるということですね。 これがまず一つ目のマネしたらええやんです。 # チャプター 4 2つ目のマネしたらええやん!は 必ず入れた方がいいよねっていうのが 相手の立場を指定した後に 良いところと悪いところを述べてくださいとか 改善点を述べてくださいっていうこと これを入れるわけですね。 良いところを入れてもらった方が 嬉しいじゃないですか。 僕、全てのAI GPTもGEMINIもそうですし 個別指示みたいなものですね。 僕専用にカスタムしているその指示 はいろいろ入れているんですけども その中にまず褒めてって入れてます。 これどこかでも話したことあるかもしれませんが 必ずまず褒めてから始めてくださいと。 面白いですよ。自己肯定感ちょっと上がりますよ。 藤井さんのその視点はまさに 国語科教師として持っておくべき 素晴らしい視点だと思いますみたいなね。 ほんまかいなってあんま思わないんですよ。その褒め方。 それを置いておいて 良い点悪い点とか改善点とかね あと一歩足りないなという点とか そういう風に見ていくと すごくやりやすいんじゃないのかなという風に思います。 真似していくということで言うと そうやって指導案とか自分の授業スライド みたいなものを入れ込んだところで まずはそのままドンって入れるだけ で出てきたものですよね。 ではこの指導案この授業を これこれの視点で見てください。 これこれの視点で見た上で 良い点と悪い点と改善点を書き出してください っていう風に指示を与えると。 これを一回やってみてはいかがでしょうか というのが真似したらええやんその2でした。 その3まで今日は言わせてください。 ちょっとチャプター変えますね。 # チャプター 5 はい、ということで、その1その2っていうのは前回の指導案の話からだったんですけども 僕もう一つやっていることがありまして 子供たちの振り返りをですね、もちろん名前とか個人情報は 個人情報が振り返りに乗ることってほぼない。あったらその部分を省いたりとか消したりするんですけど ほぼないので、もちろん僕が全部目を通した上で名前とかすべての個人情報を抜いた状態のデータを アップロードしましてね。スクショでもいいと思うんですよ。僕はロイロノートで振り返り集めていたりとか パドレットやったりスプレッドシートやったりいろいろするんですけど、ロイロノートやったらスクショで送ることが多いですし スプレッドシートやったらそのまま名前抜いたやつコピーしてね。他のシートに貼り付けてそのままアップしたりします。 いろんなデータがアップできるのでPDFやったり画像やったり音声やったりあとは何でしょう エクセルとかね、ワード資料とか何でもいけるのでそのままボンとアップすることが多いんですけどそれを入れて 中学校やったら特にですけど、うちやったら5クラスあるわけですよね。5クラスに同じ授業をしていくんですけどちょっとずつ違うから その5クラスそれぞれのクラス全体の流れみたいなものですよね。それを俯瞰して見れるように これは1年2組の何回目の授業の振り返りです。単元名はこうこうこうでこうでした。このクラスの全体の様子をまとめ上げてください っていう風な感じでアップします。これをすることで各クラスちょっとずつ 思考とか出てくる言葉が違うんですよね。それは当たり前で生と違うし僕が発している言葉もやっぱり多少違うんですよね だからこそちょっとずつ違うその言葉の揺れみたいなものを取り上げてくれるよということでよくそういうことをしています これ小学校の先生だともちろんね自分のクラスの振り返りみたいなものやっぱりノートで逐一チェックしてると思うんですけど これいろんなところで言ってるんですけどそういうふうに一斉に 俯瞰して見れる状態で出してもらうのとノートに書いて一人ずつチェックして赤線引いて二重丸してみたいなね そういうことをしていく場合って先生の思考が違うんですよねおそらく ノートに出して単品で見ている場合はその子のことにフォーカスしていると思います この子がどういうふうに思っているのかこの子はこの時こういうふうに感じてたんだなっていう この子にフォーカスされていると思います ただいろいろスクショしたりとか集約をして 俯瞰して見れる状態で集めた時にじゃあ先生の思考はどうなっているのかっていうと おそらく全体としてこう思ってるんだなとか あれこの子とこの子似たようなこと言ってるなっていうふうに結構ね広く捉えることが できると思うんですよね だからどっちがいいとかではなくて両方やってみたりこの時はこうちょっと今回はこうして みようというように変えてみるのも一つかな その俯瞰してみるときの一つの手段として そうやってスクショしたりとかシートを提供してアップロードすることで AI からの視点 要は教師の視点だけ自分の視点だけじゃなくて AI の視点も盛り込むっていうそんなイメージですね それをやってみたらどうかなというマネしたらA案3つ目でした はい ということでえーっと3つのねマネしたらA案をやったんですけど これはジェミニーやったりチャットGPTやったりどれでも言えることかなと思いますし ちょっとずつねやり方わかってきたらまぁチャットGPTとかなので ジェミニーもそうですけどチャットをしていかないと意味がないんですよね 子供らにも言ってるんですけど雑にしゃべっていけるよと AI は賢いので雑にしゃべってもいけるっていうふうによく言っています だから例えばね今の作文の指導でも作文こうこうこういうふうに書こうと思うから こういう課題が出ていてこうこうこういうふうに書こうと思うからそれを教えてとか 手伝ってみたいに言ったら 長い指示が出てくるんですよ 手順としてはこうですよこうこうこうでステップ1ステップ2ステップ3こうこうこうこうです であなたどうしますってくるからしんどいんですよね だから子供たちにはね何人かが一気にやろうとするとしんどいので少しずつやりたいですって 返しなさいって言ってますよ しんどい人はね じゃあそうですよねって寄り添ってくれてまずはじゃあここから考えましょうどういうふうに思いますか 4行ぐらいのねえっと文章で返してくれるわけです そうしていくとちょっとずつまあステップバステップで考えることができるのでやりやすい よね こういうふうに自分の気持ちもしっかり伝えていくのが大事ですよね しんどいですとかわかりませんとかよくわかりません何を書いたらいいのかわかりません って全部言えそういうふうに言っています まあまあいうことでですねえっとそうやって真似したらええやんということを言っていったんです けども まああのいろんなやり方ありますし僕も真似したらええやんみたいなものはまだまだあります のでまぁちょこちょこやっていこうかなと思いますがとりあえず今回のシリーズはここまでと させてもらいますはいということで本日もありがとうございました またねジェミニとか使ってみたよとか昨日もねえっと 使ってみた初めて使ってみましたというコメントもありましたこの後コメント返しさせて もらいますがいろいろとまたコメントいただけたらと思います # チャプター 6 さあ、金曜日なのでそのままコメント返しもう少しさせてください。 具体と抽象の話に、 うばさん、名前が出てきてびっくりです。ありがとうございます。 カード実践と型は並べるほどでは到底ないです。 点を線にするとても大事なことだと思っています。 今回の放送もとても学びになりました。引き続き色々と教えてください。 いやいや、こちらこそありがとうございます。 うばさんとはね、前回も言いましたが、 Zoomでうばさんの実践とか、今研究されていること、 大学院ね、あれなので、実践研究されていることをお聞きしました。 すごく、僕も学びになって、 うわあ、そうよね、なるほど、そういうところを研究してみたいな、 みたいなことをすごくされていて、とても勉強になりました。 ありがとうございました。こちらこそ。 で、やっぱりカード実践もそうです。 その自己調整とか、学習法略みたいなものを どうやって自分の中でためていって、 それが知育になってね、使うことができるのか。 で、そこからどうやって概念として、 自分の中に蓄えていくことができるのかっていう、 そのあたりを、うま太郎先生もそうですし、うばさんもそうですし、 研究されて実践されていたというところなので、 本当にね、僕もまだまだこのあたりを学びたいなと思っているところです。 ありがとうございます。 ユリカさん、そうなんです。 こんな時期に運動会やるんですよ。そうなんです。 はい、ありがとうございました。 で、前回のAIの話。 ハッピーさん、宮島さん、ユリカさん、ルーさん、ありがとうございます。 ハッピーさん、おはようございます。 ソジー先生って何やに勝ったんですね? 何やに勝ったんですね? 何やに勝ったんですね? これに対してユリカさんが何が入るんだろうからの、 えー、待ってください。これはボケ大切りですか? えーとね、何やに勝ったんですね? 4文字ですね。ほほほほほ。 えーと、アホだったんですね。 違うな、アホは言うたからな。 面白かったんですねって今言ってるけど、 それはボケじゃないという風に言われたので、 ちょっと考えておきます。ありがとうございます。 ハッピーさん、今までAIを使っていたくてもどうしていいか分からず立ち止まっていました。 まず真似して使う。やってみます。ありがとうございます。 いや、こちらこそ。ありがとうございます。 えー、ね、いつも聞いていただいて、 そういう風にちょっとずつこう何か皆さんのね、 思考が進むでしたっけ? タイトルコールですけど。 なればいいなという風に思っています。ありがとうございます。 えー、宮島先生、やってみようかなとちょっとずつ触ってみますけど、 なかなか嫌そうですよね。 なんか自分がどのステップかっていうところが分かればやりやすくなるのかなと思ったりします。 えー、ゆりかさん、皆さんがおっしゃってるのを見て初めてノートブックLMGに使ってみました。 まずは真似する。そこから何ができるか分かりますよね。 私はとりあえずYouTube見てなんとなくできることを把握しました。 あー、YouTubeね、やっぱりいいですよね。 僕もYouTubeめっちゃ見て、めっちゃブックマークしてたりします。 えー、インフォグラフィック。なるほど。 一枚の絵にまとめる技術にみんな驚いてるんですね。そうそうそう。 今まで使ったことがないので過去と比較できず、 その点の感動に共感できず、 ふむふむと皆さんの反応を見ています。 なるほど。確かに。そう。 まあ、これまではそんなのなかったりとか、 もっともっと変なものが出てきたりしてたんですけど、 かなり完成度高いものが出てきてるんですが、 えー、僕は少しインフォグラフィック疲れをしています。はい。 そんな情報量、頭の中に一瞬で入ってこないんですよね。 そう、だからうわ、すげーってめっちゃまとまってるってなるんですけど、 まとまりすぎとってみにくいってなったりします。はい。 ということで、皆さんいつもありがとうございます。 またコメントの方お待ちしております。