# チャプター 1 おはようございます。 言葉整う国語の時間、パーソナリティの藤井海です。 この番組では、教室という枠を越えて言葉を整えることで、 思考や日常が少しずつ進んでいく、そんなひと時をお届けしたいと思っております。 チャンネルのフォローやいいねともぜひよろしくお願いいたします。 コメントいつも皆さんありがとうございます。 # チャプター 2 さて、木曜日ですね。 えーと、今週ね、頭はあったかかったのに、20度ぐらいですか?大阪は。 あって、長袖一枚で十分やなーって思っていたところから、気付いてみればめちゃくちゃ寒いですね、ほんとに。 なんかこのね、季節のこの変わり方とか、気温の変わり方がすごい僕苦手で、 なんかこう、自分の、なんていうんですかね、あの、服装のコントロールめっちゃ苦手なんですよ。 これ。 今日は絶対に、ダウン着てこなあかんやろうって思ってた時に、 なんか知らんけど、すごい薄着の、なんか、あの、ジャケットだけで着てしまうとかね。 結構よくあって、あの、服装のコントロールは苦手なんですけど、 なんか自分の体温コントロールが、なんか、ある程度できるみたいで、 あんまりね、そういうところであの、寒くて思わないんですよ。 まあ、とはいえ、今日、明日、明後日と寒いみたいなので、 皆さん風邪ひかないようにね、お気を付けいただければなと思います。 なんちゅう雑談や。 # チャプター 3 本題に入る前にお知らせさせてください。 今週土曜日12月6日、昨日もお話しさせていただきました LEG若山のイベントが若山大学教育学部付属中学校で行われます。 LEG若山の矢野先生が主催ということで、 さなぎ先生、京都の高校のさなぎ先生とほうせん学園小学校の尾形先生との僕との3人でワークショップさせていただく予定となっております。 僕自身すごい楽しみなんですけどもね。 昨日もそういうメッセージが飛び交っていたんですけども、 まあ、伝説の回になりますわ。 本当に何が伝説っていうのはね、終わってからまたお話ししようかなと思うんですけども。 みんなでワクワクしながらお話をしているところですので、ぜひぜひ皆さん若山でお会いできたら嬉しいなと思っております。 どうぞよろしくお願いいたします。 さあ、ということで今日の本題ですが、 今日の本題はですね、選択肢は多いほど幸せなのかっていうところをちょっと国語的に紐解いていこうかなというふうに思います。 選択肢多いほうがいいですよね。 だってレストラン行ったときに種類多いほうがいいですよね。 でも本当にそうなのっていうところをちょっと言葉から紐解いてみたいなと思っています。 # チャプター 4 えー、まあ日常の話なんですけどね。 まあその食事の選択肢っていうので言うと、 安い店から高い店、和食洋食中華、まあ無数にあるじゃないですか。 で、好きなものをその日の気分で選ぶ。 これは、豊かですか? 豊かですよね。選択肢があるって豊かなんですよ。 ただ、じゃあ、高級焼肉店だけが豊かで、 吉野家が豊かでないかと言ったら、そんな線引きどこにもないわけでしょ。 むしろ、仕事終わりのとにかく、もう今すぐにお腹空いたってなってる時とか、 こういう時の吉野家ってもうたまらなく美味しいじゃないですか。 あの時の梅田区のね、肉大盛りの方の吉野家、なんであんな美味いねんって。 生卵つけましょう、そういう時は。 そういうことですよ。 だから、要は吉野家って僕にとってタイミングによっては最高の豊かさになるわけですよね。 っていうことはですよ。もちろん今ここではお食事の話をしていますけども、 豊かさイコール値段なわけがないってことですよね。 じゃあ、豊かさの正体ってなんなの? この辺考えていくと、豊かさってそのタイミングで自分に合ったものが選べること。 だと僕は思うんですよね。 これは今、食事においてっていうことを言っていますけども、 こういうふうなその豊かさの本質ってどこにあるの?っていう。 これがね、ちょっと最近子供たち見ていると、 なんか選択肢多ければ多いほどいいわけじゃないよっていうのを AIの使い方を見ているといろいろ感じるんですよね。 で、これ教育にもうちょっと広く持っていくと、 負に陥るところがたくさんあるんですけど、 それこそ授業中のプリントとかね、もそうですけども、 今、自由進路学習とかね、自己調整型の学習とかで、 自分でどういうプリントをするのか、どういう学び方をするのか選ぶっていうのもあると思うんですけど、 これ選ぶってよく言いますよね。 先生方は自分で選ぶんだよ、学び方は自分で選択していいんだよ、 アウトプットの方法は何でもいいよ、自分で選択してねってよく言うじゃないですか。 よく言うんですけども、 それで果たして子供たちは豊かになっているんですかっていうところです。 要は選択肢を与えていたら豊かなんじゃないのかっていう。 ここの勘違いって絶対にしたらあかんと思うんですよね。 だから選択肢がね、子供たちにはね、もう常に自分たちで選びなさい、選択しなさいってよく言ってるんです。 言うことは簡単ですし、その環境を作ることもまた簡単なわけです。 だから基礎、標準、発展って用意することは多分いっぱいあると思うんですよ。 そういう先生はいっぱいおります。 ただ、その子が今、それが必要だと認識できること、 お腹が空いた時にお腹が空いたって思うのは当たり前やけども、 その時に、じゃあ自分の今のお腹は吉野家のお腹だ。 ありますよね。 どうしても吉野家食べたい口になる時。 こういう風なことに、子供たちは学習において判断できますかっていうことです。 もう一つは、その子が今、必要としているものにアクセスできるかどうかです。 要は、吉野家に行きたい時に近くに吉野家がなかったら、豊かじゃないわけです。 満足できないわけですよ。 だから、これが今必要、こういうことをしたいのにそれができないっていうのは、 もちろん何でもかんでもできたらいいわけじゃないです。 それもそう。 けど、やっぱりその子にとってどれがいいものか、どれが今満足できるものなのか、 どれが必要なのかっていうのが、子供ら分かってますかっていうポイントと、 必要としているものに対して子供たちはアクセスできますかっていうところです。 ここをしっかりと見ていかないといけないなとすごく思うんですね。 吉野家と焼肉の話も全く一緒だと思うんですけど、 例えばすぐに溶けて地震がつくような問題がいいのか、 もしくはじっくり悩む問題がいいのか、仲間と相談しながら、友達と相談しながら取り組む問題がいいのか。 これって生徒によって求める要はそのメニューが違うわけじゃないですか。 今はこれについては自分は分かると思うけども、 自分のやり方だけで本当に合ってるのか不満やから友達と一緒にしたい。 でも友達と一緒にするにはそれなりのちょっと難しい問題じゃないと一緒にやる意味ないじゃないですか。 そこらへんです。 だからその授業の個別最適化ってもちろんいろいろありますけど、選択肢の多さがいい。 それを誇るゲームじゃないわけです。 選択肢多いほうがいい授業だ。 そうじゃなくて生徒が今欲しいものに手が届く設計になっているのかどうか。 これをぜひ見直してほしいなと思っています。 だからこそ最近キャンバーでポータルサイトを作りましたという先生が多いんですよ。 自由進路学習とか自己調整型学習の中で今までのもの、今までの学びにすぐに飛んでいけるリンクがあるってめちゃくちゃ強いと思います。 だからこそ学習方略としてまとめているマンタロウさんのカード実践。 僕はこれすごくいいなと思っているんですよ。 別にカード実践だけではなくて、 学びを自分の中で形として自分の言語で置いておけるっていうのがすごくいい。 じゃあそれが別にデジタルになってもいいわけじゃないですか。 もちろんデジタルとアナログ、カードとロイロノート、違いはあります。 けど子どもらがアクセスできればそれでいいわけです。 ちょっとたくさん話をしていきましたが、 要はこの辺の適切な難易度にアクセスできる環境であったり、 自分が今学習において必要なものに自分で選ぶことができる。 これが自律的な学習につながってくるなと思っています。 # チャプター 5 だからこそ選択肢は多ければ多いほど良いわけではないということですよね。 で、やっぱりね、その選ばせても子供が自分に合ったものを選べないみたいな状態あるじゃないですか。 で、これね、子供らがあんまあの子は知らないってやっぱ先生らよく言うと思うんですけど、 それ才能の問題じゃないんですよね。 だから手が届かないところにあるんですよ。 じゃあ棚の位置下げましょう。 取りやすいところにメニューの棚の位置を低くしましょう。 だから何を選べば良いか言語化されてなかったり子供らが分かってないわけでしょ。 ということは選ぶ基準が共有されてないわけです。 こういう時にはこれをすれば良いっていうのが子供らの中に染み付いてないんです。 で、選んでも評価が変わらないわけです。 簡単に言うたら、どれを選んどったらどういう風な学びになって自分はどう成長できるのかが子供らは分かってない。 そしてもっと言うと選ぶ時間がないんです。 選ぶ時間。学習の時間はあります。 ただ選ぶ時間に先生の方はリソースを割いてないことが多いと思います。 これ僕もそうです。 はい、じゃあ好きなもん選んで。はい、じゃあ行きましょうって言ったところで、 好きなもん選んでの時間は圧倒的に短いわけです。 本当はそこにちゃんとこれまではこうだったから今日はこうしようっていう見通しを取らないといけないわけでしょ。 なのでしっかりここの実践考えていくときには選択の意味を共有しましょう。 共通言語を作りましょう。こういうところです。 だからこそケテブレとかの共通言語化されたああいう学びのサイクルがあって、 今自分がどの立ち位置にいるのかっていうのが分かるっていうのが強いわけです。 これはケテブレに限らず共通言語を作るということはとっても大事だということですね。 なので、じゃあどうすればいいのって。結構シンプルだと思います。 だからプリントを3種類用意できなくてもいいんですよ。 だから例えばこの問題が解けたらどっちか、この2ものどっちか選んでいいよっていう感じで言うと、 要は自由にしていいよ、終わったら自由に自分で学んでねじゃなくて、 ちょっと選択肢をあえて狭める。でもそこに選択肢は持たせるってことですよね。 だからイメージで言うと、高級焼肉に連れて行ったら全員豊かですよねじゃなくて、 その日欲しいものをその子の体調に合わせて選び取れるような、どっちかって言うとバイキングっていうよりフードコートですかね。 バイキングまで行くと栄養素とか含めて自分で一個一個作っていかんとダメだから絶対偏るでしょう。 イメージはバイキングよりもフードコートかなと思います。 そういう環境を整えていく方がいいんじゃないのかなと。 今まさに先生方がやろうとしていること、個別、最適、共同的な学び、この辺りを突き詰めていくとフードコートになるんじゃないですか。 そういうお話でした。