# チャプター 1 おはようございます。 言葉整う午後の時間、パーソナリティーの藤井海です。 この番組では、教室という枠を越えて、 言葉を整えることで日常や思考が少しずつ進んでいく、 そんなひと時を同期したいなと思っております。 チャンネルのフォローやいいね等もぜひよろしくお願いいたします。 # チャプター 3 さてでは本題の方でまいりましょう。明るくいきますね。ありがとうございます。いつも。 さあ、ということで、昨日、AIの導入には必然性を持たせましょうというお話をさせていただきました。 もちろん子供たちにもそうですが、先生らに言うときにも必然性というのが大事ですよと。 何で使うのか、何のために使うのかというのをしっかりと明確にしましょうというところでした。 今日はそれをどうやって実際に導入として子供たちに伝えていくのかというスライドの中身も簡単にお伝えできたらなと思うんですが。 授業の中で使いますよとなったときに、もうすでにマインドマップとフィッシュボーンズは作成済みなんですね。 だからフィッシュボーンズを作っていく中で、ちょっと難しいなって感じているところのタイミングでスタートをしているわけです。 一番最初、AIって何でしょうか?みたいなところから始めるんじゃなくて。 AIって果たしてどういうものなのかっていうものを考えるときにいいニュースがありまして。 それが知っている方もいらっしゃるんじゃないのかなと思うんですけど。 夫はAIっていう記事なんですね。ご覧になった方いらっしゃいますかね。 夫はAI。10年間婚活をした女性がいましたと。 その女性が10日後にAIと婚約をしたっていう記事が上がっているわけですね。 その記事の中に書かれていること、記事の中身までは見せてはいないんですけど実際は。 尾崎世界観っていうね、クリープハイプの作詞作曲ボーカルしてはる方と、 クイズノックの伊沢拓司さんがお話を深掘りされておりまして、 商店街デートのこととかね、画面越しのデートの話をされているわけです。 で、これどう思う?っていうわけですね。 どうなら子供たちが、え?みたいな。無理やろ?ってなるわけです。 でもある子にとっては、いや、なしではないんじゃない?とか、 自分はちゃうけども人それぞれやろ?って。 最近の子たちだなと思うんですけど、明確に意見を言わないというか、 自分はこうだけど別にいいんちゃう?っていうそういう意見を持つんですね。 その意見の是非とか、それがどうこうっていうのはさておき、 要はこうやって、一人格を持たせた相手として、ある意味人としてAIを扱うことがこういうことなんだ。 で、その中でですよ。 夫はAIだけども〇〇はAIって考えると、いろいろ当てはまるくない? 夫とか親とかってなると、唯一無二の存在やからちょっとってなるのはなんとなくわかる。 先生もそう。 でも〇〇はAIの中に、例えば先生はAIとか、上司はAI、部下はAIってなると、 急に現実見ない?こういう風に言ってるんですね。 じゃあ、先生はAIってなるとどういうイメージ?って言ったら、 AIが教えてくれる。 そうやなって、教えてくれる存在がAI。 じゃあ、上司がAI。 AIの指示とか、AIの分析によって仕事の内容が決まる。 なるほど。 で、部下は?って言ったら、 要は自分のめんどくさいこととかを手伝ってくれたりするのが部下やから、 AIにそれをしてもらう。 なるほど。 全部いけそうじゃない?って言うわけです。 だから、今回何の話なの?って言ったら、 まずAIを一人の人格を持ったとか、感情を持ったというわけじゃないけども、 要はそうやって何かしらの役割を与えた人として扱うことができるんだよ。 というわけです。 だから、恋愛相談の相手もしてくれるし、 もちろん今回みたいに、作文の文章構造を学ぶためにどうやっていくのかっていうコーチにもなってくれる。 だから今回、コーチはAIとして考えていきましょう。 っていうところからスタートします。 で、そのコーチはAIっていうところから、 じゃあ一番最初にね、 今日の流れはこんな感じですとか、 授業の中でこうやってやっていきますよーっていう話をするんですけど、 かいつまんで大事なところというかね、 お話をしていくと、 要はAIって何ですかっていうところと、 AIを賢く使うためのそのリテラシーを学びましょうというところと、 あとはAIにできること、できないこと、得意なこと、不得意なことっていうのを しっかりと把握しておきましょう。 この辺りが今回のアジェンダの一つなんですね。 で、要所だけお伝えすると、 まず、AIがどういうものなのかっていうのの中に、 僕が伝えないといけないな、 初回でね、おいおいでもいいんですけども、 初回で伝えないといけないなっていうことは、 まず作文っていうところから今回スタートするので、 AIが作った文章も人には届くんだっていうことをね、 ちょっと理解させたかったんですね。 知らせたかったんですね。 どういうことかっていうと、 AIが作った文章をそのままコピペするのは良くないって子供らは思ってるわけです。 これは大正解なんですけども、 じゃあ果たしてAIが作った文章は、 人に届かないのか、人に刺さらないのかっていうと、 決してそうではないっていうことを言いたかったんですね。 で、今回やったのがあれですよ。 給食のカレーについて三つの文章を作りました。 その三つの文章を今から見比べてもらうので、 各自黙って見比べて聞いて比べてしてくださいと言ったわけです。 ちょっとこれはね、皆さんにもそのままABC分けてお話ししてみますので、 ちょっと聞き比べてもらえますでしょうか。 いきますね。Aの文章です。 スパイシーでありながらも子供でも食べやすい味付きになっており、 たくさんの人に愛されています。 給食の時間は友達とコミュニケーションを取りながら食事を楽しむ大切な時間です。 カレーの日はいつもより教室が明るくなるような気がします。 これがBです。 次、じゃあAです。 次、Bの文章。 私たちの給食のカレーは特別な日に出されるご出草です。 そのルーツは19世紀のイギリス海軍で、 兵士の士気を高めるために開発されたレシピに基づいていると聞きました。 このカレーに使われているターメリックというスパイスには、 脳の働きを活性化させる、記憶力を150%向上させる効果があることが、 最近の日本の大学の研究でわかっています。 だから、カレーを食べた日の午後の授業はいつもより頭がさえわたり、 難しい問題もすらすら解けるのです。 栄養士さんの知恵に感謝しています。 これがBの文章です。 最後、Cの文章。 4時間目の授業が終わる少し前、廊下からあの匂いがしてくるともうだめだ。 お腹がグーとなって時計を何度も見てしまう。 僕のクラスではカレーの日だけはおかわりじゃんけんが特別に盛り上がる。 特に、昨日まで喧嘩していた恩次と柴田が、 同じ鍋の前で最初はグーと叫んでいるのを見ると、思わず笑ってしまう。 大きなジャガイモがゴロッと入った少し甘口のあのカレー。 家で食べるのとは違う大きな銀色の鍋で煮込まれたみんなの味が僕は大好きだ。 今はね、恩次と柴田って言わせてもらいましたが、 ここを実際のその学年の三人の先生の名前に変えています。 という3つの文章を比較した上で、 どれが心に響きますか?その理由は何ですか? どれがAIだと思いますか?その理由は何ですか? こういう風に聞いたわけです。 チャプター変えるので、少しお時間ある方は考えてもらえたらなという風に思います。 ABC、どれが心に響きましたか?どれがAIだと思いましたか? # チャプター 4 さて、いかがでしたでしょうか。画像を貼れなくて申し訳ないんですけども、A、B、Cの文章を見比べていただいて、聞き比べていただいてというところです。 子どもたちにはですね、ロイロの提出箱でそれぞれ意見を募って、Aが心に届きました理由は、みたいなことを書いているわけなので、それを子どもたち同士、近所の方と共有して交流させていました。 で、それぞれ理由を見ていって深掘りしていったわけですけども、すごく簡単に言うと、Aの文章、それぞれどれが心に届きますかというので、Aの文章が心に届いたという子は、簡単な文章とわかりやすい言葉遣いだったので、私に届きました。 なるほど。で、Bの文章は知らないことが書かれていて、なるほどなと思いました。なるほど。 で、Cの文章はリアルな感じがして、その場の雰囲気や情景が思い浮かぶので、心に届きました。なるほど。いいですよね、それぞれ。 ということは、みんなが思っている心に届く文章というのは、なるべくわかりやすい文章が書かれていて、自分の知らないこととかというのも届く。わかりやすい文章をやったり、知らないことが知れるということとか、あとはリアルな感じ。これが心に届く文章だということですよね。 で、AIの文章というのは、圧倒的にAが多かったんですね。で、なんでなんやって言うと、Aの文章、AIだと思う理由は、AIが書く文章って、こういう当たり障りのない文章だと思うからというのが一番多かったんです。で、Bも言いました。Bの文章は、AIが情報を拾ってくる、そういう得意なことをしているんじゃないのかなと思った。 要は、情報を拾ってくるのがAIだと思ったわけですよね。で、Cの文章は、こういう文章も指示をすれば書けるのがAIだと思う。なるほどと。だから、子供たちは、AIの文章を無機質なもの、ありきたりなものしか出せないって考えていたり、情報とかデータを元に出しているって考えているわけですよね。 ただ、指示次第ではいろんな文章が書けると思っている。ということで、結論からその後に伝えるわけですけど、結論は、AIが作った文章っていうのは全部です。AもBもCも全部AIに作ってもらいました。これが正解ですって言うんですね。ちょっと軽く衝撃が走るわけです。で、何人かの子は、やっぱりみたいな感じなんですね。 で、本質は何なのかっていうと、ここで先にAの文章をどう作ったのかっていうと、Aの文章は、給食の過励について、誰もが思っているようなことを分かりやすい文章で書いてくださいって言ったのがAなんですね。 で、Bの文章は、給食の過励について、少しだけ分かりづらい嘘を交えながら、データを元に説明してください。これがBです。で、Cの文章は、あえて担任の名前二人を出して、この二人が登場するリアリティあふれる、共感できるような文章を書いてください。こう言ったわけですね。すると、さっきのような文章が出てきたと。 で、何が言いたいのかっていうと、文章っていうのは、相手が何を求めているのか、どういう風なことが心に刺さるのかっていう、相手のことを知っていないとさせないんだよ、届かないんだよっていうわけです。今回、この文章が届きました、ここに届きましたっていうのは、それぞれ分かれたわけですよね。で、それぞれ分かれたということは、それぞれ思うところが違うわけです。 じゃあ、分かりやすい文章を書く方が、あの人にとってはいいのか。データを交えて説明した方が、あの人にとっては届くのかっていうことが違うわけです。 となれば、AIが書く文章が悪いとか、いいとかっていう、そういう話ではなくて、いかに相手のことを考えて文章を書くかっていうのが一番大事なんだ、ここを伝えたかったんですね。めちゃくちゃ大事なところです。 それともう一つ、AIが作ったのがABCということは、あなたたちは少なからず騙されているんです。AIが作ったと見抜けていないんです。もっと言うと、Bの文章は嘘が書かれていました。記憶力がターメリックのおかげで150%向上させるって何ですか、それ。麻薬ですか? カレーを食べた日の午後の授業はいつもより頭が栽渡り、難しい問題もすらすら解けるのです。ほんまか、そんな経験あるか?あんたらカレー食べ過ぎて夜眠なってるやん。少し笑いが起きますね。ということですよね。 逆にやられてしまうよっていう話です。さあ、そこでAIの得意と苦手ということに分けて説明をしていきましょう。ということで、この先の話が続いていきます。 面白いでしょ。なんかこうやってやっていくと、やっぱり子供たちに作文の指導でAI使うよとかって言ってる中でも、結局僕が伝えたいこと、国語科の中で伝えないといけないことっていうのが、むしろ明確に浮き彫りになってくるんですよね。 この辺りがね、やっぱり授業の持っていき方の妙だなと思いますので、自分自身で言っていますけども、この持っていき方は僕の中でも良かったなと思っているわけです。はい。 # チャプター 5 さていかがでしたでしょうか。まだまだ続けていこうかなというふうに思いますが、一旦今日はここまでにさせていただきます。 子どもたちにAIというものをどういうふうに認識させるかというふうに考えたときに、やっぱり怖いものとか考えている子もいれば、便利なものとだけ考えている子もおれば、いろいろあるわけですよね、当たり前ですけど。 そのいろいろある中で、いろんなことを思っている子どもたちに、作文とAIというものをしっかり結びつけた上で、なんでこれをするのかという必然性にあらためて戻ってこさせる、そのあたりを意識していたところでした。 またどこかの参考になればいいなというふうに思いますし、何かもしAIを使った授業であったり、特に国語の授業とかでそういうふうなことを考えておられるようであれば、ぜひご相談いただければなというふうに思います。 なんかみんなで考えていくのも大事かなと思ったりするので、ぜひぜひよろしくお願いいたします。 ということで、本日の放送は以上とさせていただきます。ありがとうございました。今日も一日頑張りましょう。