# チャプター 1 おはようございます。 言葉整う国語の時間、パーソナリティのふじかいです。 この番組では、教室という枠を越えて言葉を整えることで、 思考や日常が少しずつ進んでいく、そんなひと時をお届けしたいなと思っております。 チャンネルのフォローやいいね等もぜひよろしくお願いいたします。 # チャプター 2 さあおはようございます。2月7日土曜日です。皆様いかがお過ごしでしょうか。 さて今日は待ちに待ったJリーグの開幕戦です。 まあ ダービーですわダービー。大阪ダービーです。日本一暑いと 辞たともにですかね。一応言われているような大阪ダービーですけども 今日は今日はというかね今年の開幕戦。去年は岩場の方面なんですけど今年の開幕戦はうちの ホームでねセレストのホームでやることになってるんですけど まあホームでね去年負けてるんで今年こそはというところですが 楽しみにしつつですね まあみんなで家族揃っていくつもりなので色々頑張って頑張ってそうそうしながら 応援してこようかなというふうに思っておりますが さてさてということでですね今日は昨日ね小田さんとの対談をさせていただいた対談というかねお話をさせて もらってまあいろんな話が出たのでそれについてはね コメントもいただいていることですしまた明日以降でコメント返しとか まあゆっくりさせてもらおうかなというふうに思っておりますが今日はえっとそんなね この金土の間にですね 木金貨の間に実は小学校の先生から多分シーズンというか時期柄なんですかね やっぱ学年末に近づいてくると授業の中でまとめとか要約をしていくような そういう授業が多くなってくるのかなというふうに思います その要約についてのご質問をねまあわざわざいただいたのでありがたいことにね ちょっとこのボイシーの中でのネタとして使わせていただいてお返事というふうにさせて もらうかなというふうに思います タイトルにもありますようにですね大事な言葉を抜き出そうってやめてみませんっていうそういう話を してみようと思いますよろしくお願いします # チャプター 4 はいということで大事な言葉を抜き出そうをやめましょうということなんですけどね まああの作文じゃないは説明文の要約をねするときに 要約だけじゃなくてもそうですけどもこれこの指示ってよく出しますよね皆さんも多分1回 はね言ったことあるんちゃうかなと僕も言いますし思うんですけど このね大事な言葉を抜き出そうってやるの結構子供ら手止まってません 僕ねこの大事な言葉を抜き出そうっていうの どやねんということを持っておりまして だからその時に教室というか子供らには何が起きているのかということとまあ 指示をちょっと変えるだけで子供の思考が動き出すようなそんな話をしてみようかなという ふうに思うんですけども よくある指示ですよね今回もでもう最近本当にその 指示とかえっと ワークシートの中での問題文ですよね まあ問題文と言いますか発問と言いますか指示と言いますか そこについてもやっぱり言葉選んでこだわらないと子供たち動けないよねっていうふうに 思うんですね この大事な言葉を抜き出そうっていうとまぁできる子はスッとやるじゃないですか でその子たちって なんでできるんだろうと思うとやっぱり大事な言葉っていうのが何なのかがわかっている でこの分かっているっていうのの一つに技術的に要は問題の解き方として分かっている っていうのもあると思います 例えば中学生で言うとねしかしの後にはだいたい大事なことが来るよみたいなのね 高校受験の時に塾とかで教えられてするわけですよ 大学入試とかでもねやるかもしれませんけどもそういうふうに読み解きのテクニック みたいなものをもとにやる子もいますし まあもうね正直パッと見てここが大事とかこの言葉があるからこれっていうのが 分かっている子もいるんですよ ただできない子ほんと何もできないですねこの大事な言葉を抜き出しましょう これ難しいんですよでもっと言うと大事な言葉を抜き出すだけではようやくにはならない ですよね大事な言葉を抜き出した上でそれを再構築していかないといけない まあ難しいですよねここはねでまぁその問題ってもちろんいろいろあるんですけども まあもちろんやる気の問題じゃないし能力の問題でもないと思ってるんですね でなんやねんって言うと 大事って何なのかっていうのが子ども側にちゃんと定義されてないからっていう そこの話なんですよね 大事って何でしょ 大事な言葉を抜き出しなさいの大事って結構抽象的なんですよこれ じゃあその子どもらの頭の中にはどうなってるのかというといやもう全部大事に見える とかね あの筆者の意見が最後に来ててそこが大事なはなんとなくわけその大事ってどこからどこ までどう抜き出すのはがーんとかね あとはどれ選んでも正解に見えてくるからなんか 先生にどれ選んでもなんでそこ選ぶみたいななんかなりそうとか 正解っていつもなんかこっちで言っても先生にちょっと変えられるから嫌やとかね これよくあるんですよ子どもらが言ったやつを先生が自然とちょっと変えて言い直して しまうってこれね子どもらからしたら結構ショックですよね であってるよあってるけどこうよねって言われるとやってないやんそれっていうふうに 子どもら結構言うのでやっぱそのあたりは意識したいなと思うところですが まあ本来に戻りましてそうやって 頭のね思考が動かない条件みたいなんが揃っちゃってるなっていうふうに思うんですよ そこを変えていくのに指示を変えてみませんかというようなそういうお話です で まあ ちょっとチャプター変えましょうかここはね長なるので # チャプター 5 指示を変えましょうということなんですけどね。言い換えとしてよくやる僕の指示が要約の中でも種類があるよねっていうことでこれまでずっと言ってきた相手意識と目的意識 ここを意識した要約をするっていうのでかなり子供たちの大事な文章とか大事な言葉の解像度が変わってきます でめっちゃシンプルに言うとわかりやすく言うとね小学生に伝えるのかまあ今僕は中学生の手で言ってますけど小学生に中学生が伝えるのかそれか幼稚園児にも分かるようになのかもうちょっと具体的に言って小学校1年生になのか小6になのか 親になのか なんかそういうのを考えていくと言葉選びが変わってくると思うんですよ でようやくって言葉を抜き出すだけじゃなくてさっき言ったように再構築しないといけないんですよね だからこそそのままの言葉で使える時もあればその言葉を1回簡単な言葉に直してみたり ちょっと端折って要は自分で本当に大事なところ 要は今回の説明文のポイントとして抑えるべきポイントだけを抜き出すその言葉だけを抜き出して やるっていうのも必要な技になってくるわけです そうやって大事なところを具体的に目的意識相手意識を持って抜き出していく そうする指示が出せるとすごくいいなというふうに思っていたりします で相手意識を持たせると子どもたちの頭はどうなるのかっていうと例えば小学校1年生に わかるようにっていうふうに言われたら子どもらはえじゃあこの言葉難しすぎへんかなとか いやこれ 言い替えなあかんなあとか産業しかないから全部は書かれへんわとか なんかそうやって小学校1年生向けにしっかりと考え出すんですよね そういうふうな相手意識を持ち始めるとそこから次は何が一番大事かとか 何は削っていいのかもしくはどう言い換えれば伝わるのかみたいなことになってくる でここが自分で判断できるようになるというのがすごく大事なんですよね だからもう1回言うと大事な言葉を抜き出そうっていうよりもむちゃくちゃレベルの高いことを 自然とやれるようになってくるそういうふうに思います なのでここの指示を相手意識目的意識を持って出すって言うのがポイントかなと思います # チャプター 6 子どもたちは要約をしているというよりは、ただ伝えようとしていることに変わってくる。 要約をしましょうと言うと、要約は日常生活の中でほぼない。 でも、今聞いた話を誰かに伝えることはよくある。 言葉って本来誰かに向かって使うものだと思うんですよね。 相手がいない言葉ってただのメモになっていってしまう。 相手が生まれた瞬間に言葉は自分の中で生まれた思考になって、考えになって、それが相手に伝えるものに変わってくる。 要約ができないのではなくて、要約する理由がなかった。相手がいなかった。 国語が苦手なんじゃなくて、言葉を使う必然性がなかったからそうなる。 やっぱり活動には必然性が必要。 その必然性を生徒と子どもたちと共有すること。 共通認識を持つこと。 その中の正体として、相手意識と目的意識。 ここを大切にしていきましょう。 そんなお話でした。 指導の見え方を変えていく必要があるなと思うんですけど。 技法とか技を教えるよりも、それ誰に伝えるの?というのを先にしっかり用意すること。 相手意識を思考を動かすスイッチとして使っていければいいんじゃないのかなと思います。 今日はそんな要約についてのお話をさせていただきました。 すいません、途中で電話が来たりして、チャプターを何個か入れ替えさせてもらいましたが、 要約とかまとめを進めていくシーズンになってきたのかなと思います。 要約だけじゃなくて、まとめに関してもプレゼンとか、これまでいろんな話をしてきているので、 ぜひそちらの方をまとめて聞いていただけたらなと思います。 今日はここまでとさせていただきます。 僕は今日、セレスを全力で応援して倒していきます。 よろしくお願いします。ありがとうございました。