# チャプター 1 おはようございます。 言葉整う国語の時間、パーソナリティの藤井海です。 この番組では、教室という枠を越えて言葉を整えることで、 思考や日常が少しずつ進んでいく、そんなひと時をお届けしたいなと思っております。 チャンネルのフォローやいいねもぜひよろしくお願いいたします。 # チャプター 2 おはようございます。2月25日、水曜日、皆様いかがお過ごしでしょうか。 本校は今日からですね、3日間テスト期間に入りますので、 最後の学年末テストに向けてということで、午前中でもろもろ終わるので、 午後からはなんとか、たまっているといいますか、引き継ぎであったりとかいろんなものをね、 資料を作っていきたいなと思っているんですけども、 私の方のね、ジェミニーを使った授業も大詰めに入っておりまして、 残り3回とかしかないかな、授業が。どこまでできるかはちょっと不透明というか、 まだ未知数なところはありますけども、ある程度のところまではね、 行き着けるかなと思っていますので、頑張っていこうと思っています。 でですよ。今、ジェミニーを使った学習をですね、1年生と2年生でしているんですが、 先日ですね、あるノートの記事を拝見しました。 で、ちょっとどなたが書いたものかね、保存というか履歴がなくなってしまっていたので、 見られなくなっているんですけども、その記事が、教師がですね、これからGEMを、 GEMと言いますか、GEMだけではないですけど、生徒に対して個別のね、 その単元とかに応じた生成AIを活用していくべきであると。 その活用をもっともっと国としても支援していくべきだと。 そんな記事に対してのアンサーと言いますか、対しての記事だったんですね。 そのノートに書かれていた内容が、確かにそうかもしれないがと。 教師に必要なのはプロンプト力ではないかと思うんだ、というような記事だったんですね。 その内容を全部全部お伝えするのはあれなんですけども、僕は本当にすごくそこに共感いたしまして。 で、今日それがまさに感じ取れた授業だったなと思っています。 タイトルにもあるようにですね、GEM2を活用しだしてから子どもたちが変化してきたことというので、 いくつか放送に分けてお伝えしていこうかなと思います。 # チャプター 3 はい、今日お話ししていくことが 子供たちがですね、ジェミニを使い出して かれこれ2、3ヶ月、2ヶ月くらいかな、になってくるんですけども 今日、ある生徒が 校外学習の校庭票を自分で考えていたんですね で、今回校外学習として2年生が 大阪周遊パスという、要は定期券といいますか、乗り放題券ですね これを使って、いろいろなところに行こうという 学習を拡作しておりまして もろもろね、準備は整ったので あとはどういう風なルートで行こうとか よくあるじゃないですか 自分たちでルートを決めましょうみたいな なんですけども それを自分たちで作っていこうというところの間に ジェミニを挟んでいたんですね で、これまで何度かお伝えしてきましたが ジェミニを使ったことがある ジェミニに限らず生成エアを使ったことがあるという生徒は 学年の中で8割以上だったんですね ただ、その8割以上の生徒の9割 要はほとんどの生徒が どういう風に使っていますかというと 検索のために使っているということと わからないことを聞くために使っているという その2点だったんです で、その2点だけにおいては使っていたんですけども もちろんご存知の通りというか お察しの通り 使っているとは もっと言うと活用できているのかどうかは怪しいですし 授業とか学習においての活用としては わからないところを聞くのはいいかもしれませんが 十分かというとそうではないと 今では言えると思います となってきた時に 作文の授業で使っているわけですけど そんなところから子どもたちが 今回使っていたのが 自分たちが作った工程表の 壁打ち合いとして 相手として使っていたんですね ジェミニア 一度自分たちが作ったものを 再度アップしてみて これでいけるのかとか もっといい方法はないかとか 私たちが調べきっていないところはないか みたいなことをね どんどんジェミニアに対して問いかけていたんです 一つここで気をつけないといけないこととして その生徒に伝えたのが 時刻表ですね 電車の時刻表なんですけども 何月何日に行くんです ということは言っていたようです それは提示していたんですけども その日程がですね ちょっとずれていたんですね 要はあれっていう違和感があったんですよ 僕は そんな時刻表かみたいな よくよく検索してみると 違っていたんですね ここからその子にも伝えたし 全体にも伝えたんですけども 要は何月何日に行きますよ だけでは ジェミニアは その何月何日にどういう風な 時刻表になっているのかという 検索をするだけだと ほとんどの場合 おそらく正確なのが返ってくるんですけど 要はハルシネーションですよね どういうところで違う答えになるのかというと 例えば 他の人がね これが最新のダイヤだ って言って画像を投稿している それが嘘である可能性もあるし ジェミニアはそれが分からないし 金鉄のね JRとかの そういった 自分たちが使うであろう電車の 公式ホームページから 取ってきているのならいいんですけど 引用元 要はソースがどこかは明記されていない そうなってくると 本当にこれで合っているのか というのが分からなくなってしまう なので指示としては 最新の正しい情報を 持ってきてほしいとか 公式サイトから情報を得てきてほしい みたいな どこからなのかというのをしっかりと でもこんなレベルの話になると 思っていなかったんですよ 確かに子供たちは すごいねそこまでやっているのか そういう使い方を自分たちでしているのか っていう関心とか 良かったなと 日常に溶け込んでくるのが大事やし そこで聞き方であったりだとか 国語科の中で言うと どういう風にそれを出力していくのか 自分の言葉にしていくのか ずっとやっているので 良かったなと思うんですけど こんな会話を 生徒とするようになるとは思っても いなかったんですね やっぱりそのあたりが 僕たちもそうですけども うーん 良い面もあれば怖い面もあるなと思って いたりしました やっぱり子供たちは 使えるようになったと 使いこなせるですね そっちの方の使えるようになったと 錯覚してしまうと やっぱりそこが自分の能力というか 全能感が出てしまって 良いんですけどね やる気が出てきたりだとか 自分でもできるって考えてくれるのは すごくすごく良いことだとは思うんですけども 結局それは 自分の知能だとは 言い切れないし やはりAIを通して出てきた 言葉であるというのは 自分でも認識しておかないといけない と思います 著作権的な部分でも そうですし やはりまだまだ未熟な部分しかない そういう風に使っていく中で これは良いこれはダメとか こういう使い方なら 上手く使えるけどこういう使い方は まだまだ自分の中で上手く使えていない ということを自覚させる必要があるなと 改めて感じました とはいえ今はこういう風に 失敗も含めてですけど やっていくべきですし 命に関わったりとか人権的に問題が あることはないので 色々なミスをね こちら側が全て受け止められるように ミスであったりとかそういう風なことを 考えられるように こちらが懐深く持っておく必要があるなと 改めて思った そんな時間でした ありがとうございます ありがとうございます ということで今日お聞きいただいた そういったジェミニを活用しだすと こんな変化があったよということですが そろそろしっかりと作文についても まとめていきたいなと思っていて ボイシーで放送するよりも先に ノートの記事に仕上げていっています ずっと僕はこのノート記事に ボイシーの書き起こしを リライトしていっているんですけども 今回はいろいろね いつもやったジェミニ使いながら やっているんですけども 位置から手入力で全部 入力していってますので 時間はかかってしまうと思いますが 作文の活用 ジェミニ活用ですね そこをまとめていきたいなと思っていますので もう少しお待ちいただければなという風に 思っています 本日の放送もありがとうございました またぜひ子どもたちに ジェミニ使わせる機会もそうですけど やっぱり子どもたちだけじゃなくて 大人もアップデートしていった方がいいんだなと 改めて思い直しました ありがとうございました