# チャプター 1 おはようございます。言葉整う国語の時間、パーソナリティーの藤井海です。 この番組では教室という枠を越えて言葉を整えることで、思考や日常が少しずつ進んでいく、そんなひと時をお届けしたいなと思っております。 チャンネルのフォローやいいねもぜひよろしくお願いいたします。いつも皆さんコメントありがとうございます。コメントを返しします。 # チャプター 2 おはようございます。5月9日土曜日ですね。皆様いかがお過ごしでしょうか。 今日は土ゼミがありますので、僕は授業ないんですけども、出勤してみんなの土ゼミの様子を見ながら、 今日は溜まっていることを色々していこうかなと、定期テストの話もしていこうかなと思っているところです。 今日はセレスの試合もありますので、終わって早めに変えようかなと思っています。 また1ヶ月が過ぎ、ゴールデンウィークが過ぎ、ここから色々なことが始まりますが、 今日はコメント返しさせていただきますが、来週の月曜日からはエリックスに私も登壇させていただくというか、 キャンバーブースでお話しさせてもらえることになりまして、 本校からはもう一人、中村寺先生がGoogleのブースでお話しされるということで、一緒に行けることになりました。 そういうところもどんどんアナウンスをお伝えしていけたらなと思っています。 まずは3日間エリックス東京ある中の14日、真ん中の日に僕は行かせてもらいます。 13日の夜から行くつもりなので、13日もしお時間ある方、夜ちょっと着くのが遅くなるんです。 21時半とかになりますけどね。またお声掛けいただければなと思います。 何人かお声掛けいただきありがとうございました。 本ならコメント開始していきます。どうぞよろしくお願いします。 # チャプター 3 はい、ということでここまでの放送にコメントくださった皆さんありがとうございます。すいませんちょっとねタイミングもあれで、1週間に1回くらいのコメント返しになってしまっているので申し訳ございません。 えーっと、アゲポヨのコメント返しに対するコメントもありがとうございます。えー、みやじさんと、えーっと、えー、ちちやさん、あすかさんありがとうございます。 で、春はアゲポヨってこれ何、何で言ったんやったかな。たぶんね、あのー、枕草子の役をJKがしてみたらみたいなのが本出てるんですよ。 確かそれで見たんかな。はい、割と面白いのでまたぜひ読んでください。 えー、振り返りをきちんとさせよう。そして自分がしっかり受け止めよう。改めて思います。いつも丁寧にコメント返しありがとうございます。参加することが当たり前って、えー、高校の先生でそう言い切る人どれくらいいるのかなって思いましたと。 ありがとうございます。そうですね、参加することが、あれこれなんかコメント返ししたような気がするんですけど、いや、してないかな、ごめんなさい。 ね、なんか振り返りはずっとね、まあやってますけども、まあまあ寝てたりもするんですけど、どうしても頭の中が僕まだ切り替えきれてなくて、 その切り替えっていうのが、中学校ではこうだったけど、高校ではある一定自分の責任よねってどうしても思っちゃう。 というかそうした方がいいのかなっていう部分も、割とこう感じていて難しいなと正直思っていたりします。 ぜひなんかその辺、宮地さんともお話ししてみたいなと思うんですけど、高校だからある程度突き放してもいいというか、突き放した方がいい場面も多分ほんまにあると思うんですよね。 ただ、支援とか配慮っていう言葉を使わずに、当たり前のようにみんなが参加できるというか、みんなが授業に取り組んでいる状態って当たり前だけども必要じゃないですか。 そういったことを考えると、まあどう突き放すっていいのかなとか、いやもうちょっとサポートみたいなのをなんかいろいろと考えていたりしています。ありがとうございます。 はい、土屋さん、月報よコメント返してありがとうございます。せっかくの翌日電気がどうにより、コメントに対してしっかり考えながら返してくれるかいさん好きと。ありがとうございます。 そう言ってちゃんと愛情表現をしてくださる土屋さんが私は好きです。 大好きって間違えた。危ない。 ちゃんと愛情表現だけじゃないですけど、言葉に出すって大事ですよね。かわいいかっこいいとか好きとかっていうのをちゃんと言えるって大事だなって大人になってやっと気づきました。 ネガティブな振り返りが来た時どうしようの放送楽しみにしています。ゴールデンウィークキャンプいいですねということでキャンプは楽しめました。 京都の宇治市のところに行ってきたんですけどめちゃくちゃいいところでまたそのキャンプ紹介もします。ほんまやキャンプ紹介します。 ありがとうございます。あずかさん祝日嬉しいですね。コメント貸してありがとうございます。ということで嬉しい祝日でした。 子どもの振り返りに真摯に向き合うの話。あずかさん振り返りへの熱情ほんとすごい。ありがとうございます。 あーとーや先生ありがとうございます。お返事遅くなってしまってすいません。4月30日の放送。いやー5月8日に返してしまって申し訳ないです。 富士山の言語化能力の高さにいつも土木も抜かれています。そんな大きな枠を示しつつ生徒の自己決定を大切にされている。多様化な生徒が成長する一つの手法かなと思います。 あ、多様なって先生も言ってください。ありがとうございます。ありがとうございます。そんな言語化能力。ちょうどね今日放送というか子どもたちと言語化能力についてどう捉えるかっていうのを こういったしゃべってきたのでまた放送しようかなと思うんですけどなんか とーや先生の話もそうだと思うんですけど今回ね言ってくださる大きな枠を示しつつ生徒の自己決定を大切にっていうのは僕言ってないんですよねそれ。 でもとーや先生の視点から見て僕の話をそうやって捉え直して言語化してくださってるっていうこの捉え直しの言語化って本当に あのボイシーやってて特にコラボ放送してるとすごく培われる力だなと思うんですけどもまさにとーや先生とそのあたりの言語化がすごいなといつも放送聞いてて思います。 はい。ただそうですね言ってくださったようになんかこう生徒の自己決定を大切になんですけど自己決定の仕方がわからない子もたくさんいるんだなとはやっぱり改めて思うので まあねあのいろんな子いますけどそういうところも大事にしていきたいなと思っていたします。 えー土屋さん建設的な意見か確かに同調するだけでは脆くてそこに基礎となる自分の意見はないから崩れますねどうすれば伸びるのかが具体的なかいさんの話が高校生にどう響いているのか見てみたいです。 えー紳士に向き合うことがどれほどの労力かどれほど生徒のことを思っているか伝わってほしい。 あーそうですね伝わってほしいけどこれはなんかまあエゴとまでは言わないですけどなぁと思ったりはします。 昔僕めっちゃ思い出というかいう印象に残っているのが挨拶は返してもらうことを期待するものじゃないって言ってる校長先生がいて 昔お世話になった小学校の校長先生だったんですけどすごいベテランの方でねもちろん。 でーすごくそれがずっと残ってて挨拶ってでも返しましょうとか挨拶返事はとか挨拶はってやっぱり言うじゃないですか。 それは習慣にさせたいしその価値を理解させたいからだけどねうーん根気強くがいいのか悪いのかそれが必要なのかちょっとわからないですけども やっぱりそうやってこう挨拶とかもそうですけども高校生に対してこんだけの思いを持ってるんやで俺はみたいなんてやっぱり伝える必要はあるし伝えていかないと伝わらないですけど どこまで言ったらいいかなーっていうのはちょっと最近の様子見ているとなんかねしんどいんちゃうかなって思うんですよね子供らは生徒らは なんかこうしんどいなって思いながらも成長することはもちろんねいろんな面であれどしんどいと思うんですよねこんだけ言われてこんだけ指摘されて でもまあその分でアメとムチじゃないですけど褒めてはいるんですけどこれあのずっと言ってる匿名なのでまあねそこも仕掛けたらいいんですけど正直匿名で文章を捉えて言っているので指摘したりしているので 毎回同じ子が指摘されていることもあれば毎回褒められていたり褒められて叱られて指摘されて褒められて指摘されている子もいたりあんま触れられへん子もいたり まあまちまちなんですよねそこをね仕掛ける必要もあると思うんですけど僕はやっぱり名前を見てしまうとどうしてもあこいつはこうやからこうっていう思うんですよね それしてしまうと全体に返すときにちょっとね僕の個人的なわがままというかあれなんですけど感覚なんですけど酔ってしまうんですよね伝えることがだから汎用性が低くなるというか でも言い訳なんかなそれも別に言い訳じゃないんですけどっていうぐらいに真摯には向き合っているんですが もうちょっと伸びは見たいなと思いつつ子供らは実感してますなんかもちろん中学校の時と比べてどうって聞いてもいやいやこんな書いてるわけがないやん先生みたいな感じでみんな言うので だからそうやんなっていうことは言ってますゆりかさん富士山の振り返りの熱量がすごいですね毎回一人一人と向き合っていたらすごい時間と労力だと思います でも子供たちは確実に伸びるだろうなと感じましたそうですねだからAIを使ってこの労力を減らしていくっていうことと 減らした労力減った労力その時間とかを踏まえて違うことをするのかその時間をゆとりとして持つのかっていうところで今悩んでるというかそこを考えてるんですけど これまたAIの活用も放送するんですけどいっぱい貯めてるんですけど単的にやっぱ最近というかこれまで言ってきたことでAIを使うのであればそのAI使って楽してるとかAI使ったらフィードバックとして生身じゃなくなるみたいな指摘はもうナンセンスだなとは思っていて そこのプロンプトにどれだけ自分の熱量とっていう話を考えると僕の普段の授業の振り返りとかその辺の情報データ生身の僕の音声も含めたデータを全部ジェムにぶっこんでいれば僕と同じことを言ってくれるんですよね だからそこら辺はうまいことをしなあかんなと思ってます ありがとうございます 宮地さん考えないことや自分の発したことに対する責任を取らないことに対してとっても厳しいでもしっかり振り返りをさせて受け止めているからこそですよね何々しっぱなしっていうの多いからきちんと終わらせるそれを目指しますと そうですね考えないこと自分の発したことに対する責任を取らないことに対しての厳しさ そうですねまあ考えて動く行動性っていうのはずっと言っているんですけどまあそうですね自分の発言には責任を持てようみたいな言い方はしてないけれども考えないことへの責任というかそこへの指摘はかなりしてますね確かに青足です考える足になれですねありがとうございますちょっとチャプター変えます # チャプター 4 さて、275回のその振り返りもったいないという話で、 ちょっと初めてというかNG7000みたいな感じで出してみましたが、 まあ、なんか僕のせいにもなってええなと思ってやってみました。 えー、土屋さん、昔は読書感想文の書き方の授業で、 えー、自分なりのエピソードを入れると言って指導してたのを思い出しました。 わあ、いいですね。 マンタロウさんのポスト、昨日たまたま見ました。 思わずいいねをポチッとしましたねということで。 ね、なんか、マンタロウさんのポストとか、 Facebookの投稿ってすごく僕は刺さることが多くて、 こう批判的にというかクリティカルにね、 言ってくださることが多いので嬉しいなと思いながら、 自分自身こうそういう視点で見ているつもりなのに、 そういう言語化できてないなって、 こう悔しく思うところも多々あったりするので、 はい、あの、いつも学びだなと思っています。 エピソードね、まあ結構作文の中では鉄板だと思うんですけど、 僕もずっと言ってます。ありがとうございます。 ブラックサンダーさん、マンタロウさんのポスト、いい問題提起でしたよね。 ジェムはもっと追求したいです。またしゃべりましょうということで。 あ、そう、今度ね、またズームさせてもらいますけども、 今ちょうどジェムとキャンバスで作ってるアプリがあって、 ちょっとうまいこと動いてないんで、どうにかしたいなと思ってるんですけど、 このあたりも振り返りのね、ところで、はい、考えているところです。 えっと、あすかさん、られつあるな。 そこからどう自分の言葉にするかですね。 言い換え、これ子供たちに提案しやすい。 この放送もう一回聞くということで嬉しい。ありがとうございます。 られつをするだけじゃないよっていう、自分の言葉に言い換えるんだよって、 あ、そうですね、このあたりは再現性あるかなと思います。ありがとうございます。 276回振り返りが変わる3ステップで指導するみたいな話。 みやじさん、振り返りの意味とか価値とか、コーナーで統一するとか、 見方を揃えるとか、そんなこともした方がいいのかなと思うこともあります。 何のためにするか、そこを分かってもらわないとな。 これ先生の話ですね、多分。 振り返り含め、見取りきちんとしていかないと、と思いました。 いやー、振り返りの意味と価値は、ね、 あのー、小学校、中学校の先生は、多分ね、振り返りっていうのを、 あの、必ず目当て振り返りはあって、 それこそ昔から言われてきていたことだと思うんですけど、 そうですね、校内の統一って難しいですよね。 難しくないですか、校内で統一するの。 あの、よくあるじゃないですか、なんたら中、なんたら小スタンダードみたいなんで、 目当てと振り返りは必ず書こう、みたいな。 難しいですよね。 だって、教科によっても全然違いますし、 中学校の先生が、その、ね、出すというか、 使う目当ての出し方も、単元としての目当てなのか、 その授業、そのコマの、一コマの目当てなのか、 ね、そのあたりですよね。 やっぱまあ、難しいところはたくさんあると思うんですけど、 やっぱだから、そんな中でも、どうやって、 子供たちにつけたい力をどうやって育ませるのかっていうところが、 具体的に頭の中にあれば、 目当て、振り返り、まあ振り返りメインですけど、 振り返りの書き方とか、振り返りで勝ち付けしていくポイントも、 自然と分かってくるんだろうなと思うので、 結局目当てと振り返りの統一をしていくことになれば、 より一層、授業とは何ぞやとか、つけたい力とは何やねんとか、 知識・技能はどこでどういうふうに養われているのか、 どこで評価していくのかみたいな、 割と授業の本質をずっとしゃべることになってくるとは思うんですよね。 当たり前の話してるんですけどね、僕も。 と思ったりはします。統一難しいですね。 ミッシーさん、私にとってもタイムリーな話題、本当に嬉しいですね。 ありがとうございます。 まさしく振り返りで何とか力つけていきたいと思っていますが、 なかなか先生方に浸透しない状況です。 前回、今回の放送を含めて、まとめてみんなで共有したいと考えています。 ありがとうございます。 こちらこそです。 振り返りでつく力って、 言葉に表せば、単語に出せば、 そりゃメタ認知力とか、 そういったことでたくさんあるのかなと思うんですけども、 それ以上のものというか、 そこだけではなくたくさんあるよなって本当に思うので、 もちろんメタ認知も上がりますけど、 いわゆる粘り強さとか、 振り返りって粘り強さ、根気強さが要りますよね、本当に。 簡単に書こうと思えば簡単に書けますし、 毎回毎回同じようなことを書こうと思えば、 フォーマットができるので、簡単なんですよね。 結局そこに対してちゃんとつけたい力とか、 こういった力を伸ばしたいと振り返りで思っているのであれば、 どれだけ先生がそこに持っていけるような評価付けとか、 評価付け、価値付けとか、 フィードバック、形成的評価を与えられるかだと思うので、 めっちゃ先生忙しいんですよね。 忙しいんですよね。 ちょっとこの話してますけど、難しいですね。 ありがとうございます。 土屋さん、雑談しか残らない授業は流石に。 全部直す負担は確かに大きいですね。 小学校、低学年はそれが必要な場面も多いと思いますが、 色分けの間はどの学年にも使えそうです。 ありがとうございます。 ロイロの色分けですよね。 ピンクと緑って言ってた。 全部直すはAIに任せようと思っているので、 今は同時並行を考えています。 本当に誤字、脱字も含めたそういった文を整えるっていう方の修正は AIに任せようと。 その辺多分得意なことだと思うので、 AIに任せて。 授業に即した内容とか、内容のフィードバックとか、 今後こういうことをあなたは考えていった方がいいよとか、 振り返りにこういう風に書ければいいよねみたいな話は、 教師がやれたらいいなと思っていたりします。 そこの役割分担はできそうだなと思っています。 ゆりかさん、自己分析力も教えていただきたいですよね。 そうですね。振り返り、自己分析、 メタ認知ってまとめてしまうとあれですけど、 自分の言葉の変遷もそうですし、 自分自身はこの授業を一体どういう風に受けたのか、 この1時間1コマをどういう風に使ったのか、 そしてそれは有効活用できていたのか、 有効活用できていたっていうのが、 効率の良さだけを求めていたものになっていないか、 そういったところですよね。 今日言った話ですけど、授業で。 たくさん喋ることがあるな。 あすかさん、色分けでライン引くのは真似させてください。 なるほどな。 いや、あすかさんみたいなロイロンめちゃめちゃユーザーに そんなこと言っていただくのは嬉しい。 海区の授業で振り返りの質がどんどん上がっていきそうですもんね。 ありがとうございます。 ライン引くのぜひぜひやってください。 # チャプター 5 さて、ちょっとコメント返し終わらないですね。 277回、版書しない授業の話、2つ連続で放送しました。 あすかさん、カイ君のロイロノートの中を見てみたい。 最後のチャプターは次回の予告ってこれ。 あのコメント見て気づいたんですけど、僕なんでなんですかね。 あれ、なんのなんなんでしょう。 次回予告みたいになってましたけど。 はい、まさに次回予告でしたが。 ロイロノートの中、確かになんかお互いのロイロノートの中見せるって、 版書計画を見せると同じような感じですよね。 ぜひまた今度見せ合いっこしましょう。 土屋さん、やったことがないのでイメージが足りないかもしれませんが、 すごく魅力的に感じました。 強化によって使い分けができたらもっと良さそう。 ね。 あの、まぁロイロ推しではもちろんあるんですけども。 なんやろ。 いいです、ロイロは。 本当に。 使いやすいですしね。 で、他で同じようにできたらとか思うんですけど、 なかなか難しいんだろうなと思ってます。話聞くと。 別にね、他のツールを使ったことがたくさんたくさんあるわけではないので、 比較しきれてるわけではないんですけど。 で、ゆりかさん、 斬新な予告編。 うちの息子の学校もロイロ使ってるので、どう授業に活かせるのか気になりますと。 ね、うちの娘もそうです。ロイロ使ってますわ。 まぁでもね、ロイロの使い方もそうですけど、 どうでしょうね。 そんなこう、有効活用みたいなところばっかりじゃないと思うんですけど、 割と直感的にね、いろいろ見れる、使える反面、 やっぱり、何かの代わりにしか使っていないとすごくもったいないなって思うのは、 いつも使ってて感じることですね。 みやじさん、私も版書しません。 黒板は落書きのためだけにあります。 昔はめっちゃ綺麗に書いてました。 でもなぁ、写してるだけだなぁとか考えてしなくなりました。 ロイロ本当に助かってます。 どう授業を聞いてもらいたいか、考えてもらいたいかで変わるかなと思っております。 みやじさんの、もう本当にあれですね。 あの、みやじさんとの授業の交流もさせてもらいたいなと本当に思います。 あー、どっかで機会ないかな。 で、えー、278回ですね。 版書しない授業を実際どう進めてんの?っていうのに、みやじさん。 ロイロノート宇宙めっちゃわかります。 えー、待ち、やってしまいます。確かにもったいない。 今は、えー、爆速で授業を進めようとして、無駄をひたすら削ぎ落とそうと頑張っているので余計に。 ロイロがノートアプリっていうのを改めて考えてみようと思いました。 なんか死に滅裂。そんなことないと思いますけど。 はい。 無駄をひたすら削ぎ落とすそうですね。 なんか授業やってる上で、無駄を削ぎ落としていくと自分のやりたいことがたくさんできる時間増えてきていいなぁってなんか。 はい。あの、シンプルにそう思ってます。ありがとうございます。 えー、というところで今日は終わりかなと思います。 いつも皆さんコメントありがとうございます。遅くなってすいません。 ぜひぜひコメントいただけたら嬉しいなと思います。ありがとうございました。