# チャプター 1 おはようございます。 言葉ととの国語の時間、パーソナリティの藤井海です。 この番組では、教室という枠を越えて言葉を整えることで、 思考や日常が少しずつ進んでいく、そんなひと時をお届けしたいなと思っております。 チャンネルのフォローやいいねもぜひよろしくお願いいたします。 # チャプター 2 おはようございます。5月13日水曜日、皆様いかがお過ごしでしょうか。 さて、今日は職員会議が終わったら、東京の方に移動して、 明日のADXに備えようかなと思っております。 いろんな講演、講習、講義を聞けるのも楽しみですし、 我らが恩次さんもね、すごいメンバーの方々と、 天野さんもいらっしゃいますし、前田先生もたくさんの方いらっしゃる中、 我らが恩次さんから登壇されるのも楽しみに、 ちょっと僕見に行けるか分からないですけど楽しみにしていますし、 キャンバーのブースでは僕もお話しさせてもらいますし、 一緒に中村先生も寺先生も行きますので、 どうか皆さん14日お会いできる方、お声掛けいただけたら嬉しいなと思っております。 どうぞよろしくお願いします。 今日はですね、前回からの話の中で、またAIの話もいろいろしていたところですけども、 そんなAI絡みといいますか、探究の話ですね。 今日はちょっとまた探究の話をちょこちょこしていこうかなと思っているんですけども、 今私は探究の授業を考える担当になっております。 1年生の担当になっていて、 主任の先生は主任の先生でいて、各学年に1人ずつ担当がいて、 そこにプラス学年の主任が入って委員会が構成されているわけですけども、 これまでの流れはあるんですね。 だから昨年だってやっていることを大きく変えることはないんですけども、 これまでの流れからどういった方向性で、どういった形で今年は進めていくのかみたいなことを それぞれ考えながら、僕がスライドを作ってということになっています。 僕は主に去年までの資料を使いながら、今年1年目なんでね、 スライドを変えていったりキャンバー仕様にしていったりとか、 いろいろ僕の考えているニュアンスを伝えていくことをしているわけですけども、 そんな中で子どもたちの非認知能力を見取るため、 数値化してグラフにしていくためのツールというので、 エデュパスというものがあるんですね。 そのエデュパスを使って今年度1年生に対して、 自己認識をさせていくわけですけども、 そのエデュパスを使っていく中で、 端的に言うとMBTIとは違うということを生徒に認識させるのってすごく大事だなと思ったんですね。 これ今流行りだからとか、ちょっと過去ですけども、 流行りだからとか、そういっただけではなくて、 自分のことを知るっていうのって簡単ではない中で、 どうやってほんまにちゃんと自分のことを知っていくのか、 みたいな話ができればなというふうに思っております。 どうぞよろしくお願いします。そんな放送です。 # チャプター 3 エデュパス自体はエデュフューチャーという会社が提供されているツールでして 生徒は一人一人ログインをしていく中で、うちだったらGoogleのアカウントでログインするんですけど ログインしていって、それこそMBTIやったことある方は分かるかなと思うんですけど 1から5まで、それぞれの質問に対して1から5までであなたどれぐらいですかっていうのを聞かれるんですね。 それを70何個の項目答えていくうちに、それぞれ出てくるというところなんです。 探求に主に使われるといいますか、いろいろ校内の中で自分のことを見取っていこうということで 例えば、生徒が意欲的に学業に取り組まない事業に集中しないとか 忙しくて生徒一人一人に時間かけられないとか 学習効果みたいなのがどれぐらい上がっているのか見取りづらいとか 偏差値以外の評価基準がないからどうしようと思っているみたいな そういったことに対しての提案をしていくみたいなことが公式のホームページにも書かれています。 そのエデュパスなんですけども、子どもらはそうやって毎回毎回見ていくわけですけど クラウド上にデータが溜まっていきますので 学校生活だけじゃなくて、学業だけじゃなくて学校生活自体のサポートもできますし 今ね、どういったことで悩んでいるのかとかどういうことに力がついているのかみたいなものも 定期的に診断をしていくことで分かっていくというところで アセスメントを受けながら生徒一人一人が見取っていくという感じなんですね UIもすごく良くてですね、まだ使ってないんですけど楽しみだなと思いつつ そのMBTIの話と合わせてなんですけど よくね、それこそ中学生たちもやっていましたけども IGNFPなんですとかESTPみたいなのをね それぞれ今時の子って自己紹介にも書くんですよね そういう話をよく耳にすったりとか見ることも多いかなと ちょっと最近は減ってきたかなと思いますが、それでも多いかなと思うんですけど これ自己理解のきっかけとして僕すごく良いんじゃないのかなと思ってるんですね 少し前にボイシ若者帝国のユトリさんが話しておられたんですけども 今の若者っていうふうにあえて言いますけども Z世代よりもうちょい上も下もそうですよね アルファ世代と言ったりしますけども Zアルファのそのあたりの世代に関しては やっぱり自分がこれまで子供の偏見というか 子供だけじゃないですよね 人に対しての評価とかの偏見って もちろんガチガチの読み書きソロ版の時代から考えていくと 成果市場主義と言いますか そういったところからスタートし 僕らがユトリ世代であるように 自分は自分個性を大切に多様性という形で いろんな人がいるよっていう風に 僕らは教えられてきてそれで育ってきた ただ今の流れでいくとまたそこから あなたはあなたでいいんだよとか 何者でもないみたいなそういったところから あえて枠の中に自分をはめていくっていうことに 安心感を覚えている人たちが多いということを ちょっと言い方は違っているかもしれませんが 僕の記憶を大切に喋っているのがあれかもしれませんが ユトリさん含めそういった話から MBKが流行っているということだと思うんですね やっぱりそうやって自分を何かの枠の中で当てはめて 自分を認知することができると やっぱ安心感があるというところ これは分からんではないなと思うんですよね だからあなたの強みはって言われた時に その枠例えば15個とか その枠があれば私はこれですっていうことができる それって自己紹介する時にもすごく簡単ですし やっぱり人に対して伝えやすい 私INFPですって言えば なるほどってそれが分かればね あなたはそういう人なんですねって なんとなく分かるわけじゃないですか そこにはただ嘘ももちろんつけるわけですし MBTIってそのタイミングで感じたことは言うけど 言ったら半年後1年後には変わってるわけですよね だから現時点私はこうですよ っていうことにしかならないんですけども とはいえそうやって自己理解をしていく中で 今時の若者はそういったことを求めている っていうのが現状なわけですよね これは間違いないと思います で、そんな中で 自分ってこういう傾向があるのかもしれない っていうのをこれまで感じていなかったことがあったとしても それも大事なことですし MBTIで出てきて やっぱりそうやなって分かる分かる 自分もそう思ってたっていう風になるか ここのどっちかのところって やっぱり自己理解のうちの一つとしてはすごく大事だと思うんです それで自分を客観視することっていうのは大切になってきますが 教育の視点から見るとやっぱり気をつけたいこともあるよね それはやっぱり診断結果が自分の可能性を決めるものになってしまっていることだと思うんです 僕が一番嫌だなとシンプルに思ったことは MBTIをもとに相性を診断するみたいなツールがあるんですね 要は何たらと何たらは相性がいいっていうところ これ昔はもちろんA型とB型とか お羊座と獅子座はみたいなのがいろいろ言われたわけじゃないですか でもあれって僕らは変えようがないものじゃないですか A型B型は変えようがないし お羊座とかの星座も変えようがないし もっと言うと占いに近いものですから近いというかね そういう類のものですから やっぱりどこまで行っても信じきれないというか そういった類のものであることは間違いないと思うんですね ただこのMBTIとかってやっぱり自分で選択してきたっていう自信と覚悟があるから 自分で選んだ結果なんだからって言ってかなり信頼をしていることが多いと思うんです そうなってくるとその結果が言うんだから間違いないと思って 自分はこういうタイプだからとか自分は向いてないから苦手だからっていう風に 診断結果が言い訳になってしまうことがあると思うんですね これすごく良くないと思ってて あるときね 全然違うところでですけども 僕がある高校生と話をしていたときに 今のうちの子ではないんですけど 高校生と話をしていたときに 私は何々やと MBTIを言われてちょっと覚えてないですけど 先生あなたは何々って言われたときに やったんかなやったけど覚えてなかった 思い出しながらそうそうこれやこれやって言ったら じゃあ私と性格合わへんなって言われたんですね お前何を知ってんねん俺のと まだ全く話したこともないし 授業も受けたことないのに何がわかんねんという話をしたんですね じゃあそれに対して関係性もあったのでそれに対して いやだってこうなってるやんって言ったんですね いやいやそんな信じられるか 信じられるも何も自分で選んだ結果でこうなってるんやからそうじゃないっていう話をされて やっぱそこに対しての信頼度ってすごいんだなと改めて思ったんですね 結局その性格の傾向を知るものがMBTIですよっていうところがわかってないと ここから先このエデュパスをしていっても意味がなくなってしまうなと もっと言うと違う捉えられ方をしてしまうなっていう危険性と MBTIについても知っていないとやっぱり自分のこと メタ認知の話とか非認知能力の話もそうですし もちろん自己調整にも絡んできますので 自分の趣味においてもいい影響はないなと思ったので ちゃんと話そうと思っていたところなんです もう少し続けますね # チャプター 4 MBTIは性格の傾向に沈むものだというところから考えると、 やっぱり人と関わる時の傾向とか情報の受け取り方っていうのを、それで性格の傾向を知ると思うんですけど、 結局はあれって、あなたはこういう性格ですよっていうよりかは、 自分はどういうふうに世界を捉えやすいかっていうのを知るためのツールだと思うんです。 だから、結局MBTI自体もそうですけども、毎回毎回変わるわけじゃないですか。 絶対に毎回同じ回答をできるって限らないと思うし、 まあそうはならないと思うんですよ。70何個あるわけだから。質問がね。 となってくれば、その時の気分にもよるわけですし、 おおよそ同じ方向性ではあると思うんですけど、 そうなってくると、その性格の傾向と能力は違うんだっていうところですよね。 だからこれは能力を測るためのものではない。これはエデュパスも一緒です。 っていうことをしっかり分かっていかないといけない。 だから内向型とか感情型とかね、あるわけですけど、 内向型だからコミュニケーションが苦手っていうわけでもないし、 感情型だから論理的に考えられないっていうわけでもないじゃないですか。 あくまでそういう傾向があるかもしれないよ。 そういう話ですよね。 MBTIをね、話題に出し始める都市になれば、 この辺はね、伝えてほしいな、伝えたいなと思うところで。 じゃあエデュパスはどうなのっていう話なんですけど、 エデュパスはその性格の傾向ではなくて、 学び方を知るものなんですよね。 これが面白くて、 エデュケーションの話なので、 エデュパスはやっぱりどういう条件で学びやすいとか、 どんな時に自分は力を発揮しやすいかっていうのを測ってくれるんですよね。 これまだ出てない、僕自身は自分の生徒が受けてるわけではないので、 すごい楽しみなんですけど、水曜日かな、やるんですけども、 やっぱり例えば一人で整理すると理解しやすいとか、 人と話しながら考えると深まるみたいなことを、 しっかりとこれまでのデータをもとに論理立てて、 数値にしたり、グラフにしたり、言葉にしたりして教えてくれるわけですよね。 そこに対して大事なのが、これも一緒で、 その学習のスタイルとか、学び方の傾向をエデュパスで見られる中で、 一番知りたいのは何ですかっていうところなんですよね。 だからこれ、教師自身も間違っていたらダメだし、 生徒はもちろんそうなんですけど、 あなたは何々型ですっていうのを知りたいわけではないよ。 これ絶対言ってあげないといけないと思うんですよ。 だから知りたいのは、どうすればこの子がもっと学びやすくなるのか。 どうすれば私は、生徒はね、 私は学びに向き合ってより良い成果を残すことが、 より良い学びがこれから先もできるのかっていうことを分かってもらう。 要はメタ認知ですよね。 結局自分の状態を客観的に見て、 必要に応じて調整する力が必要だか。 例えば、まず例を見た方が理解しやすいのか、 ゴールが見えていると安心できるのかって、 それぞれによって違うわけじゃないですか。 でも、授業によって生徒の細かい一人一人の対応を変えることはやっぱり難しいし、 ってなってくれば、高校生ならなおさら、 自分でそれを理解していることがすごく強みになってくるし、 中学生もそうですよね、なってくるし、 教師も教師で、全体としてこういう傾向がある、 この子はこういう傾向があるって分かっている方が、 それは分かりやすいというところですよね。 だからこういったことを理解して、 自分で学び方を調整できるっていう、 自己調整の力に関わってくるし、 その自己調整の力はそのまま、 自分自身をメタ認知する力にもそうですし、 この先、学び続けるっていうよりかは単純に生きる力ですよね。 それに関わってくるというところ。 だから学習の質が大きく変わるような、 そんな取り組みになるのかなと思っています。 どこまでいけるか分からないですけどね。 # チャプター 5 はい、ということでこれを明日の、え?今日?の? 昨日か、昨日の学年会議で話をしてきたわけです。 どこまでね、これを本気で捉えてくれる先生がいるのか、 というか、どれだけ本気になれるのかですよね、僕らが。 これに関しては本当に難しいところだなと正直思うんですけども、 僕はね、興味のドストライクのところで、 今頑張らなあかんな、大事にしなあかんなと思っているところなので、 これに携われてというか、ここに関われて、この話をみんなにできて、 ありがたい限りだなと思っているところです。 やっぱ授業にもつながってくるんですよね、国語は特にですけど、 自分の思考を言葉にしようと言っているので、 やっぱ振り返りでずっと言っている話がここに伝わってきますし、 僕はね、授業がほんとしやすくなるなと。 なんなら、エディファスの結果を元に自分でその振り返りを振り返ろう、 振り返りを見直そうとか、 ほら、ここでエディファスこういうふうに結果出ているけど、 あんたこういうのをよく振り返りで書いていたよねとか、 これがしたいんですよね、ほんとに。 めちゃくちゃいいなあと思うんですよ。 だからあんたはいつも先生、他の子は学んだこととか、 授業でしたことを書いているのに、 あんただけはよく振り返りの自分の質とか、 振り返りに書いてあることみたいなものを自分で振り返っておったんか。 ここがあなたの強みにつながるところよねとか、 そういった話ができると、ほんとに ブーストがかかるなあと思っているので、 これをしっかりとつなげられるようにしたいなと思います。 だからまとめると、診断を受けたときに大事なのは、 自分はこういう人間なんだとか、 それで終わらないように、僕らが、 じゃあ自分はどう学べば伸びるのかというのを考えさせられるような 声かけをしていけたらいいのかなと。 これはエディファスがなくてもできることだとは思います。 そのために僕は今振り返りをしているので、 振り返りへの勝ちづけをしているので、 やっぱり自分自身を見取る経験。 これは小児でも、うちの娘も最近試しにしているんですけども、 単純なこちらからの声かけですよね。 そのときどう思ったんとかというのをいちいち言語化してみること。 わからへんも多いんですよ、ほんとに。 そりゃそうなんですよね。わからんとか、うーん、えー、みたいなのがね。 よく言うんですけども、嫌がらん程度に続けると面白いのかなと、 今自分の娘には思ってやってます。 なのでね、小学校の先生も中学校の先生も、 もちろん高校の先生方も大事な部分なんじゃないのかなと思っていますので、 ぜひぜひこの放送を聞いて。 エディファス自体もそうですけども、めちゃくちゃいいツールですが、 やっぱり導入も含めて難しいところはあるかもしれないので、 それぞれが自分の環境でできることを考えてもらいつつ、 子供たちにいろんな話ができればいいんじゃないのかなというふうに思います。 MVTIどうでしょう?やったことない人、やってみてはどうでしょうか? わ、ありっかし面白いですよ。 で、もっともっとしっかりと自分の力とか、 そういうものを見つめ直したい方は、 ストレングスファインダーというものもあります。有料です。 ストレングスファインダーの本がありまして、 その本を買うと後ろにね、昔ながらのテリペリの付録、わかります? 最後についてたカードとかついてたやつです。 コロコロコミックとかにね。 ああいうふうな感じでパスワードがあって、 で、サイトに行くとストレングスファインダーの診断を受けることができます。 MVTIよりもはるか、はるか、はるか問題数が多くてですね、 自分の力5つをトップ順に、上から順番に紹介してくれて、 それよりも多く知りたければもっと課金してね、みたいなのがストレングスファインダーです。 お金かかるんでね、無料の方はMVTIでできるかなと思いますが、 まあちょっともちろんですけどMVTIとは話が違いますし、 ストレングスファインダーはいろんな企業でワンオワンの資料にも使われていたりするので、 より一層個人個人の力みたいなものをしっかりと測れるものになっていますので、 ぜひ興味ある方はストレングスファインダーも見てもらえたらなというふうに思います。 ということで、ありがとうございました。 皆さんはどうでしょう、自分のことを自己認知ですね、できていますでしょうか。 僕は、どうやろうな。 こんなことを喋りながらなんで、アウトプットしていて満足している自分もいたりします。 ということで、ありがとうございました。 良い一日を。また探究の話します。