# チャプター 1 おはようございます。 言葉整う国語の時間、パーソナリティの藤井海です。 この番組では、教室という枠を越えて言葉を整えることで、 思考や日常が少しずつ進んでいく、そんなひと時をお届けしたいなと思っております。 チャンネルのフォローやいいねもぜひよろしくお願いいたします。 # チャプター 2 おはようございます。6月12日、金曜日、皆様いかがお過ごしでしょうか。 さて、ワールドカップが始まりましたよ。今日の朝4時からでしたね。 メキシコ対南アフリカということで、またここからね、ほんと睡眠不足の日々が始まりますが、 まあまあまあ、皆さんもね、多分学校で起こるであろう、 授業中ワールドカップ見たらダメなんですか?見れないんですか?みたいなね、 それによって学校の対応の柔軟性が決まってくるなといつも思うんですけど、 授業中見せるクラスとかね、まあでもそれだけでは難しいけど、 一応、再来週の金曜日ですかね、日本対スウェーデン戦がありまして、 日本対スウェーデン戦が朝の8時からとかなんかな、 1時間目、2時間目あたりにかぶってくるというところで、 皆さん見たい方多いと思いますが、そんな日々が始まるんですが、 昨日木曜日ですね、言っていた泉佐野市の小学校に行かせていただきまして、 5、6時間目の授業を見た後に、その授業者の先生方と一緒にお話しさせてもらったりとか、 主任の先生、管理職の先生とお話をさせていただくという機会がございまして、 中身というか、もちろん話せる範囲でお話できたらなと思うんですけども、 改めてやっぱり思ったことがたくさんあるんですけど、今回AIを活用した授業とか、 そういった文脈でお話をさせてもらったり、授業を見させてもらったので、 そのことについてのまとめと、改めて、こう言ってもここはちゃんと覚えとかな、 意識しとかなあかんなという改めての話を2つしたいなと思います。よろしくお願いします。 # チャプター 5 本題に入る前にお知らせです。 この後じゃないわ。 明日の6時半からですね。 前回は南馬俊先生のチャンネルで放送させていただいたコラボ放送。 僕と小崎さん、栃木の小沢さんと南馬俊先生との3人でのコラボ放送を 明日土曜日の朝6時半からさせていただきます。 というのもですね。何度か告知させていただいておりますが、まだまだ募集中でいます。 7月の、そうです、8月の11日にあります 栃木で国語をかけるAIの話。 要は国語の授業、AIどうやって活用していくのっていうところを中心とした 勉強、研修会ですかね。 それを企画していただいております。 僕と北海道から南馬俊先生が栃木に参加して、栃木に参入して 井原史太一さんが作ってくれた素敵な場で色々勉強会を開かせていただくということになっておりますので それの第2弾放送あります。 ぜひぜひリアルタイムでもお聞きいただけたらと思います。どうぞよろしくお願いします。 # チャプター 3 はい、ということでまず学校にね、行かせてもらった話ですけど 本当に僕ね、行かせてもらう小学校、中学校 本当に毎回思うんですけど、すごいなぁと いいなぁと思うところばっかり行かせていただいてて 本当に僕が研修のね、ありがたいことに その講師としてお呼びいただいて行かせてもらうときももちろんそうですし 僕が話す側で行くときもそうですし 授業参観させていただく、今回みたいなときもそうですけど 本当に一生懸命されてる先生方ばっかりの学校に行かせてもらって 本当に僕自身がたくさん学びを得てるなと 今回もね、思うことが多々あるんですけど 今日も若手の先生とベテランの先生がうまく 融合というか、作用し合ってすごくいい環境に 先生方の学びの環境になってるなぁと感じたのが 今日のハイライトというか 本当にびっくりしたのが各授業、単学級なんですけど 各授業、各教室見ていくと 当たり前のように、はいじゃあ今日はこれを使ってみましょうとか その代々的に取り上げるわけじゃなく 当たり前のようにジェムを授業の横に置いてるんですよ 横に置いてるイメージです 子供らの学びのツールとしてジェムが入ってるという感じで 当たり前なんだなと思いながら見ていたんですけど もちろんね、そんな中でもジェムどうしてんねんって言ったら これから先あるじゃないですか 中学校の先生でも多いと思うんですけど 授業のスライドを先輩からもらってみたいな それをちょっと改良してみたいなね あったりすると思いますし それこそ世の中に出回ってる指導案とか ロイロやったらね、ロイロノートの授業案みたいなのが それぞれ公開されてるものありますから そんなんを使ってっていうのもあると思うんですけど もちろんそれが悪いわけでは全然ないですけども そうやって受け継いでいくというか 引き継いでいくみたいなそういったものが これから先ジェムにも現れてくるんだろうなってすごく感じていて だからジェムを代々その後輩というか 同僚に渡していくみたいな なんかそういうのもすごく面白いように これからなるんだろうなと思ってるんですけど 各担任の先生が 要は各先生がジェムを作られてるんですね で、僕毎回言っている ジェムの中に入れ込むプロンプト これこそがやっぱり授業力であって 授業力と言われるようになるんじゃないかなと思ってるわけですけど これ鈴木先生も言ってはることで 僕もノートに引用させてもらったりするんですけど 今回ベテランの先生 本当にその学校のトップランナーだと 誰もがおっしゃるような先生だったんですけど その先生が見事に授業は作られていたんですね 本当すごい授業で あとスライドも授業ですよね 授業自体もAIとタッグを組んで作られていて 見た瞬間に もう練られている授業だな AI、ICTが存分に入り込んでるな 有効活用されてるなっていう授業は 教室に入った瞬間分かる 掲示物、前に貼り出しているもの で、版書の構造 画面に映されているもの 子どもたちのタブレットに映っているもの 全部見てこれはっていうふうに思ったんですけど そんな授業である中で やっぱり大事にしていること 例えばそれを見る先生、見る方によっては こんなにもAIを活用して こんなにもICTを活用して 授業を作られて授業をされて 子どもたちもすごいアクティブだったので 子どもたちも動いていい笑顔で授業を受けている すごくいいですね 多分一定そういう評価を受けることが 多い授業なんじゃないのかなと 思ったんですけど やっぱりね そういうところだけ見るんではなくて と思っていってるので 違う視点といいますか ちゃんと見ていたんですけど 本当にね、先生が声をかける 子どもたちに声をかけたりする中で よく寝られてるんですよね 例えば 算数の授業を見させてもらったんですけどね 3年生の巻尺の話ですよ 巻尺の使い方はもちろんそうですけど 長さを測るということもそうですし 巻尺ってどういうものやねんみたいな こんなんでも物の長さって測れるんだみたいなね 初めて巻尺に触れるみたいなこともあるようなシーンですけど その時に物の測り方とか 目盛りの見方みたいなのを ちゃんと子どもたちに 授業で身につけさせたいこととか 感じ取らせたいことを AIを通さずにとか GEMを通して気づかせるんじゃなくて まずしっかりと子どもたちに聞いて しかも落ち着いた状態でね ちゃんと聞いて通ってるわけですよ だから 例えばですけどね そういう風な例を含めて見ていくと やっぱり先生がどれだけ子どもたちに 今の目の前の子どもたちに どういうことを伝えたいのか この単元の授業でどういうことを 学ばせたいのかっていうことを 言語化できてるかですよね そこが分かっている先生 あえて言いますけど 分かっている先生と分かっていない先生が作るGEMは 圧倒的に中身が違うのと 子どもたちの使われ方 要は子どもらがいつでも使えるGEMを 使わなくなってくる 今日もそういう話出たんですけど なろうなと思うんですね 結局GEMを用意して最初はみんな使ってたのに だんだんだんだんGEMを使わなくなってきた子どもが 使わなくなってきたっていうのはなぜかっていうと 健全な理由としては子どもたちが GEMを通さなければ考えられなかったことが 一人で考えられるようになったということもあると思うんですけど それだけじゃなくてやっぱり GEM自体に先生としての思いとか願いとか 伝えたいことみたいなのが やっぱり十分入っていない状態 要はプロンプトとして未熟な状態でGEMを作っていて だからこそ子どもたちは 最初は物珍しさとか 使っていて面白いっていう理由からGEMを使っていたものの やっぱりだんだん使っていると 別に今は必要ないなとか あんまり自分の思考が引き出される感じしないなとか シンプルに面白くないなと思って使わなくなっていく っていうことを今日話していたんですね 本当そこはこれから教師がGEMを活用した授業を 進めていく中でのポイントになってくるんだろうなと思っていました # チャプター 4 話をまとめると、そうやってジェムを活用するというのは、これからの時代必須というか、かなりの頻度で見かけることになるだろうなと、改めて思いますし、僕も授業で使っていくわけですけど、 その中で、いかに上質なジェムを作るかというのは、授業力であり教師力であり、やっぱりその先生が指導案を含めて作れるかどうか、 しっかりと考え抜くことができているかどうかというのに反映される、比例されるんじゃないのかなというふうに思っています。 これがAIの話で思ったハイライトで、もともとたくさん話したことはあるんですけど、やっぱり授業を見ていてそう感じたなというところでした。 で、そういうのを見てね、やっぱり子供たちはいい笑顔をしているんですよ。とはいえ、いろんな授業があるけど、やっぱりどの授業も可愛いんですよね、子供ら本当に。 自分の娘が小2で、その小2の授業を見たんですけど、今こんなことを娘たちはしてるんだなーとか思いながら、自分の子供のことも思い浮かべながら、目の前の子たちの笑顔を見て、いい笑顔で授業を受けてるなーとか、こんなにもハイハイハイって楽しそうに答えるんだなーとかっていうのを見ていると、 なんかどうしても高校の授業が、自分の授業がですね、無機質に覚えてきてしまって、すごくキュッとなったんですよね、胸が。 なんか、まあ別に楽しそうにしているかどうかっていうわけではもちろん評価基準があるわけではないですけど、やっぱりなんかそういう知的好奇心というか、子供たち、まあずっと子供たちって言ってしまいますけど、生徒たちが純粋に知りたい、分かりたい、できるようになりたいとか、 考えることが楽しいとか、自分の思考がクリアになっていったり言語化されていくのが感覚として嬉しい、楽しいと思える。そういう授業じゃないとダメだなーと。 まあまあ高校だからいいだろうっていうのを最近本当によく思うんですけど、そんなわけないよなと思いつつ、やっぱり改めて定期的に小学校、中学校、授業を見に行きたいな、本当に思いました。 じゃないと自分が今まで持っていたものとか感じていたことが薄れてしまうような気がして、それが薄れてはいけないものであったり、文科省から出ているようなこととか、小学校、中学校の時によく気を付けてキャッチしていた情報、 とか注目していたことみたいなのに触れなくなってしまっている自分がいて、そこに自分でも違和感を持っておかないと、この先だんだん自分が大事にしていたことが薄れていってしまうんだろうなっていうような思いにも今日すごく駆られて、 だから良かったです、今日行かせてもらって。間つないでくれたのは柴田君なので、本当に柴田君に感謝しつつ、その後も柴田君といろいろたくさん喋って、本当にたくさん喋って、今キロについているんですけども、そんなとこまで良い一日を過ごさせてもらったなと思います。 改めて訪問させていただいて、授業を見させていただいた先生方、ありがとうございました。この場を借りてお礼申し上げたいと思います。みんなと喋れて良かったなと思います。 皆さんとね、授業者全員と喋れて、アドバイスくださいとか、フィードバック欲しいですっていうところで、いろいろ話させてもらって、いつも通り話長々とやっちゃったんですけど、みんな真摯に聞いてくださったりとか、真摯に来てくれている先生もいて、本当に繋がりが繋がりを読んで、嬉しい時間だったなと思います。 さあ、ということで、僕も今日金曜日過ごせば、土曜日はね、ジェミニのアイディアソン、ジェミニ4エデュケーション、グーグル4じゃないな、ジェミニ4エデュケーションのアイディアソンの大阪のイベントがうちの学校で開かれるので、あんまりどういうイベントか正直はっきり分かってないんですけども、午後からそのイベントに参加する予定です。 ということで、ありがとうございました。 明日ですね、土曜日、言っていたように、明日土曜日の朝6時半からですね、前回南馬俊先生のチャンネルで話させてもらったボイシーのコラボ放送、俊さんと小田さんと栃木での学びの会についてのお話の第2弾を僕のチャンネルでしたいと思いますので、ぜひぜひ生放送来ていただける方は土曜日6時半からになりますが、30分ほどお付き合いいただければと思います。 そしてもちろんアーカイブでもお聞きいただけたら幸いです。ということでありがとうございました。良い金曜日を最後頑張りましょう。