# チャプター 1 おはようございます。 言葉ととのおく午後の時間、パーソナリティの藤井海です。 この番組では、教室と誘惑を超えて、言葉を整えることで、 思考や日常が過ごしつつ進んでいく、そんなひと時をお届けしたいなと思っております。 チャンネルのフォローやいいねもぜひよろしくお願いいたします。 # チャプター 2 おはようございます。 6月29…ん?28ですね。 日曜日皆様いかがお過ごしでしょうか。 29かって言わないですね。はい。 えー、もうすぐね、29、30と。 ボーナスも近いし、7月も近いしということで、 いよいよ夏休みに向けてカウントダウン始まりましたが、 えー、日曜日いかがお過ごしでしょうかと。 昨日はですね、ん?金曜日か。 えー、金曜日は、コミックさんとね、柴田さんと、 で、エンジョイ先生と、えー、常吉さんと、 で、えーと、もう一方ね、えー、小学校の先生と、 一緒に飲ませてもらいました。 えー、本当に楽しくてですね、 だから一瞬で時間が過ぎてしまったんで、 まあ、もうちょっと喋りたかったなーっていう気持ちと、 えー、その後に、えー、ナンバシュンさんともね、 お話をさせてもらって、えー、 長々といろんな話をしたんですけども、 本当になんか教育の話から、やっぱり最近は、 ね、年代も年代ですし、 えー、自分のこととか、今の仕事の話とか、 なってくるんですけど、 まあ、ちょっとね、今日は、えー、今まで、 なんかあんまり触れた、っていうか、 話したことなかったなと思う、 うーん、その金曜日の回でね、話題になった、 何者かになりたいっていうテーマ。 ちょっとそこで話をして、 もう、話をしてみようかなと。 なんかこう、何者かになりたいっていう、 エゴについて、みたいな感じですが、 なんかこう、教師として発信をしていると、 やっぱりこう、時々ね、時々というか、 まあ、しょっちゅうかもしれませんが、 なんかこう、自分は何のために発信しているんだろう、 とか、僕でいうと、Xとか、 えー、ボイシーもそうですし、ノートもそう、 まあ、Facebookにもね、投稿してたりしますが、 うーん、何のためにしてるのかとか、 うーん、それは教育のためなのか、 子供のためなのか、 それともなんか自分が、 なんていうんでしょう、認められたいのか。 うーん、なんかたまにね、やっぱ考えることはあるし、 考えないといけないなとは思ってるんですね。 やっぱりいろんな人の放送とか、 それこそボイシーの放送とか、 ノートとか見ながら、 つい先日もXで、いろんな方のノートとか、 あのー、研修の内容とかを見て、 なんかこう、自分で火がついたというか、 再熱したことがたくさんあるんですけど、 多分まあ、全部で、僕にとっての発信って。 でも、なんか最近その、 エゴをなかったことにする方が、 むしろなんか不誠実なんじゃないかなと思うようになって、 何者かになりたいっていうことについて、 ちょっと改めて言語化してみようかなと思います。 # チャプター 3 何者かになりたいという言い方 教員が言うことってすごく悪に聞こえてしまうというか ちょっと危うさみたいなんて感じません? 僕すごくそれは自分でも思ってて 例えばですけど一般的な、あえて言いますけど一般的なビジネスマンとか サラリーマン、サラリーマンって最近はあまり言いませんけども 一般の会社に勤めている方 なかなか市役所とか公務員で何者かになるって いやいやそういう職業ではないでしょって やっぱ思われるしそうだと思うんですけど とはいえやっぱり僕も人間ですし 教員の皆さんも人間ですし 公務員の皆さんも人間ですし 何者かになりたいっていうのは 多かれ少なかれ持っている人もいるんじゃないのかなと思うんですけど 何者かって要は認められたいとか名前を知ってもらいたいとか 自分の実践を評価されたいとかね、教員でいうと もっと大きな場で話したいとか それこそ本を書きたい、影響力を持ちたいとか 並べてみると 教育者としては口にしにくい感じがするんですよね でも一般的に働いている 自分がお金を稼いでいるっていう立場で考えると 何者かになりたいとか何かを成し遂げたいっていうことって むしろ健全なわけですよね それでいやいやそんなん考えるなって思う そんなこと言われる会社ってなかなかないと思うんですよ なんで教師だけそう思うのかなって言うと 結局子供のためにいるっていう前提があるからだと思うんですよね 教師は目立つためにいるのではなくて 子供のために教師っていうものがあるんだと そういう感覚があるから これは世間一般的にだと思うんですけど それはもちろん大切だと思いますし 教育の主語はやっぱり子供であるべきだと思うんですけど でもやっぱりボイシーで発信をしている立場であるからこそ 僕も思うのが何者かになりたいっていう思いが あったからこそここまで学び続けてこられたって僕は思うんですね もっと授業が上手くなりたい もっと言葉にできる先生になりたい もっと誰かに届く実践をしたいとか そういう思いが結構自分を動かしてきたんだなっていうのも ある意味事実なんですよね だから多くの人に届けるためにとか 届くもの自体が僕は 一回これボンド 僕がCC大阪として主催させてもらったボンドっていうイベント LEG大阪と一緒にやったやつですけど そこでも最後に喋ったのが なんかこう大層な意義とか 僕の中での大義みたいなものってあんまりなくて 教育のためになればとかじゃなくて 割と自分が面白い方向に進んでいきたいっていう 自分が面白いと思うことをしていたい そういう風に思うんですよね だから今言ったみたいなことって 多分エゴなんですよ僕は でもこのエゴをやっぱりいやいや教員でしょって否定してしまうと 自分の歩みというかここまで来たのが やっぱ嘘になってしまうんですよね僕は 紛れもなくやっぱり自分のエゴを貫いてきたことだし 家族に対してもエゴを貫いてきたし 学校に対してももちろん目の前の子供にも 自分のエゴを貫いてきたと思うんですよ もちろん環境によってはエゴを出さないとか 抑えるみたいなことはもちろんありますし 全然自分のポリシーじゃないことをしていたことももちろんたくさんあるんですけど とはいえそういうのって 坂本さんが言ってた 健全な野心っていう言葉を使ってはったんですよ それがすごく今でも残っているんですね 野心っていう言葉ってギラギラしてるじゃないですか でも健全なってつくと意味が変わると思うんですよね そうなった時に坂本さんが言ってた 健全な野心っていうのがすごく僕はいいなと思った中で 今だからこそ改めて思うんですけど 健全ってどういうことかっていうのが すごく自分の中では それこそ言語化できていないとダメだなと思ってて 僕よく言うんですけど 人に言った時にそれでもいい意味でねみたいな よく枕言葉でいい意味でとか言うんですけど いい意味でって言うときは何言ってもいいみたいな ダメですよダメなんですけど 割とそう思ってるというか そういう風に使ってる節も僕はネタですけどね それと同じように健全なってつけると 野心を持ってても教員はいいみたいな それだけではもったいないというかダメだと思うので 健全であるとはどういうことか 僕は今のところ3つあると思ってます # チャプター 4 健全って言うの、一つ目が僕何回か放送でも言ってるんですけど、 真摯であること。 真摯ってジェントルマンの方じゃないよっていう話はよくしてますけど、 自分を大きく見せるためじゃなくて、まだ足りない自分をちゃんと見つめるっていうので健全である。 大きく大きく見せることって正直今のAI自体何でもできると思うんですよ。 それこそ、これ飲み会の場でも言ってたんですけど、 やっぱり自分の実践として生のものが残っている。 写真であるとか、生徒の成果物とか、動画でも何でもそうですけど、 そういうのが残っているとか、見に来てもらって生で見てもらった実践と、 やっぱり気上の空論と言いますか、こういうこともできますよねとか、 そういう子供の実際がないもので語っているのであると、 やっぱり自分を大きく見せるためであったはいけないなと思うんですよね。 2つ目は健全っていうところで考えると、野心で考えると、 教育に向き合い続けることだなと思って。 発信のために教育を消費するんじゃなくて、教育の現場から言葉を出す。 僕、自分でボイシーの放送をしているときって、これも何回も言っていますけど、 割と自分で言葉を組み立てながら、まとめながら話をしているんですね。 今もまさにですけど。 だから、綺麗な言葉ではなかったり、それこそフィラーが、 うんとかえーとかって僕は割と多く入るんですね。 そう考えると、やっぱり自分自身がちゃんと教育の現場で、 まあ教育のって大きいこと言ってますけど、学校でですよね。 あったことを話すっていう。 もちろんあったことじゃないこともしゃべりますよ。 でもそれは思想じゃないですか。 そこの思想があるから現場で感じて、それが言語化されると。 僕は思っているので、そこが大事かなと。 3つ目がさっきも言った子供が主語であること。 自分が目立つほど子供の姿が見えなくなるし、 むしろ子供の姿をより具体的に語れるようになってほしいなと思うんですね。 なりたいなと思うんですよ。 やっぱりボイシーの中で具体性がなかったら、 それこそ、例えばね、いつもやったらこういう風にしていた子が、 今日こういう振り返りの活動をしているとこんな風に返ってきたんですよ。 それすらも日頃から僕が言っているからこそ、 今のリスナーの皆さんは、あ、そうなんだと。 富士の授業でそういうことがあったんだなって。 もうね、聞いてくださっている方々は分かると思うんです。 分かってくださると思うんですけど。 やっぱり日頃からそういうのが見えなかったり、 ほんま、そんなん言ってるって。 今やったらAIちゃうのとか、どうせ適当に考えたんやろみたいな。 Xでもたまにね、そういう発信って変に炎上したりとかするじゃないですか。 そういうところを考えると、自分が何者かになりたいっていうのも大事なんですけど、 でもやっぱりそのために子供を材料にしない。 子供の姿を借りて自分を大きく見せないっていうのがすごく大事だなと改めて思ってて。 むしろ子供の学びをちゃんと見たいから自分も言葉を磨いてるし、僕は。 やっぱり見取りに。 自分自身の語彙が増えれば増えるほど。 語彙って簡単に使いますけど、要は知見的なものもそうやし、 もうちょっと比喩で言ったら引き出しもそうですし。 そういうものがあればあるほど子供の変化を見逃さなくなるし、 子供の可能性を信じることができると思うんですよね。 だから自分が何者かになるって、もちろんよく言う先生がキラキラしてたり、 先生が何かの目標に向かって進んでる、そういう姿を見せることで子供たちも。 そういう側面も多分あると思います。 だから僕は自分の発信とかも本名で長いことやってますけど、 子供がフォローしてても、元勤務校の全輪校の生徒がインスタとかフォローしてるんですけど、 全然もちろんインスタもフォローしてても更新してないんであれですけど、 全然構いませんし、現役の時から先生昨日のノート見たねとか言ってくるんですよね。 全然嬉しいんですよ。 僕はそこを全然隠さなかったし、むしろあなたたちがいるから先生はこうやって発信をすることができてるって、 ありがとうって本当に心から言ってたんですよね。 だからやっぱりある台でね、僕が1,2,3と中学の時に持ってた台で最後の卒業式前に泣いちゃったんですよ。 もっとみんなと授業がしたかったって言って。 そこは本当に嘘偽りないし、嘘で泣けるほど器用ではないので、 そういうところがすごく大事なんだろうなと。 だから僕はあなたたちと授業ができたから今があるって、 今は降参の頃かな、あの頃は。 多分そうですけど、あ、そりゃそりゃ降参ですわ。 その頃にもおった時に結構ほんまに言ってますし、 もう恥ずかしくなくなりましたね、なんか言いすぎて。 そういうのがすごく大事だなと思っていたりします。 # チャプター 5 自分のエゴを語れないと何者にもなれない 自分のエゴを語れないってことは自分の軸とか信念とかっていうものがないんだと思うんですよね。 気使ってるとかではないと思うんですよ。 やっぱりエゴを語れない、自分が何に突き動かされているのかを見ないまま進んでいるわけなので、原動力っていうところですよね。 子供のためですとか、教育のためですとか、学校のためですとか。 もちろんそれ本音だと思いますよ。 でもその奥に自分も認められたいとか、もっと届く人になりたい、声が届く人になりたい、自分の言葉で勝負したいとか。 そういう思いがあるならやっぱりそれをちゃんと見た方がいいと思うんですよね。 自分ではまだまだとか、もちろんそういう思いも持ってないといけないし、そこは真摯にっていうのは別で謙虚にっていうところだと思うんですけど。 でも謙虚さも大事やけど、謙虚であることと自分の能力とか自分の考え、エゴを隠したり謙遜したり、謙虚というかむしろ閉じこもっているみたいなんて逆効果だなと思うので。 やっぱり逆に自分にはエゴがあるとか、何者かになりたいと思っているとか、でもその野心を教育に対して真摯な方向に使いたいって語れるならやっぱりかなり誠実な態度なんじゃないのかなと思うんですよ。 僕こんな言ってますけど、僕は割と誠実ではないかもしれません。 僕の最上位目標は家族みんなが美味しいご飯を食べるなので。 何回か言いましたけど。 だから家族みんなが美味しいご飯を食べれるなら僕はキャンプ場経営でも漁師になっててもいいんですよ。極論ね。僕の好きなことばかりですけどそれは。 だって自分の好きなことでお金稼げたらいいじゃないですか。 でもそれが今の自分の好きなことの最前線で自分が今一番天職だなと思っているのが教員である。ただそれだけなんですけど。 そういう話からこういう思想系の話をするとちゃんとこういう話って誰か言ってなかったっけってちゃんと思い出すようにしてて。 前にメモを取ったのがあったんですけど、ニーチェいるじゃないですか哲学者のね。 人間の根底には力への意思があるって言ってるんですよね。 僕はあんま詳しくないですよ。だからちょっと間違えてたら許してくださいね。 それ乱暴に言えばですよ。僕の言葉で変えれば。 人はただ生きるだけじゃなくて自分の力を発揮したいとか何かになりたい世界に働きかけたい存在だっていう。そもそもそういう存在だっていうことなんですよね。 やっぱり教育者にも多分それはあって。 問題はその力への意思っていうのを支配とか承認のために使うのか。それか学びを深くして子供を見る目を鍛えて教室を学びをちょっとでも良くするために使うのか。 そこに健全さと不健全さの分かれ目があるような気がしています。 偉そうに言ってますけどじゃあ僕は健全なのかとかそれは知らないです。 それは知らないです。他者が評価してくれたらいいので。 でも目の前のことは向き合ってますし、誠実でありたいとかそんな崇高な話はないんですよ別に。そんなそんなやってたらしんどいじゃないですか。 でもやっぱちょっとは考えるんですよね。 今やってるこれは例えばちょっと怒ったりとかね。 ちょっと自分が演技でクラス全体に対してワッて言ったりとか。 僕はあんまり授業で本気で怒ることってあんまりないので。 というか自我でね。自我。 怒ることないんですけど。 そういう時にこれはそこまで求めすぎかなとか考えるんですけど。 でもやっぱそう目の前の子たちが中学生でも高校生でも一緒ですよね。 どうなって欲しいのか。その子たちにどうなって欲しいのかとかどうあって欲しいのかとか。 どういう風に考えられるようになって欲しいのかみたいな仕掛けはやっぱりイメージ手のひらの上でずっとコロコロしておきたいんですよね。 別にレールに乗せたいとかコントロールしたいとかじゃなくて。 自分の良いと思っている教育を貫いて子供たちが変わってくれて。 変わってくれてみたいなそんなことあるかい。子供たちは自分で変わるんだみたいなそういう言い方もいらっしゃいますけど。 いや分かるんですよ。分かるんですけど。 そういうことを考えると何者かになりたいっていうエゴってすごく大事。僕は自分の中に野心ありますし。 でもそれはもっと言葉を磨きたいとかもっと言葉を誰かに届けたいとか教育について考えたいとかもっと多くの人とつながりたいもあります。 だから何者かになりたいんですよね。 でもその野心が健全であるためには紳士であることとか教育に向き合い続けることとか子供が守護であることとかこの3つを忘れないことなんだろうなと思っています。 エゴは消さなくていいと思います。でも整えないといけないと思うんですよね。 言葉整うっていう。今日は月曜日じゃなくてちょっと重たい話だから日曜日にこのエゴの話をしていますが。 皆さんは教師としてあるいは一人の大人としてどんな野心を持っているのかコメントで言語化してみましょう。 日曜日ですし。ということでいろんな考えることがあって。 そして飲み会の席でそういう話になったので自分でも言語化しておこうと思った次第です。 ということで日曜日良い一日をお過ごしください。台風とか気を付けてください。ありがとうございました。