# チャプター 1 おはようございます。 言葉を整える思考の時間、パーソナリティの藤井海です。 この番組では、教室で見つけた学びを出発点に、 仕事や子育て、日々のコミュニケーションにもつながる、 考えるヒントをお届けしたいと思っております。 チャンネルのフォローやいいねもぜひよろしくお願いいたします。 # チャプター 2 おはようございます。9月29日火曜日、皆様いかがお過ごしでしょうか。 さあ、いよいよですね、10月の2週目ですね。 10月2週目に開かれます、10月10日からですね、 LEG石川がいよいよ、あと2週間?来週か?来週ですね、迫っております。 僕はですね、ありがたいことにそこで基調講演をね、 基調講演って今考えて初めてかもしれないですけど、 はい、言っていただきまして、そちらでお話をしてくるということになっております。 でですね、今日のタイトルにもあるんですけども、 まず講演のお知らせというかね、イベントのお知らせだけさせていただけたらなと思うんですが、 その10月10日土曜日にですね、金沢でLEG石川というのがありまして、 ロイドエデュケーターズグループ、ロイドノートのね、グループでございます。 LEG大阪では僕もお世話になっておりますが、 そのキックオフの日のね、基調講演になんて呼んでいただけるということで本当ありがたい限りで、 でですね、今日のお話がですね、そのいただいた演題についてなんですけども、 ちょっとミーティングをしていく中でですね、 AI時代に考える言葉を育む授業という演題で進めることになりました。 ずっと言ってる話ではあるんですけど、改めてね、今いい題やなと思ったんです。 AI時代に考える言葉を育む授業。 これ僕も提案したんで、いい題やなって自分で言うとってあれなんですけど、 ただね、スライドを作ってるんですけど、ちょっと手が止まったところがあったりして、 その部分を今日は解き明かしていきたいなと、考えていきたいなと思っております。 ということで、申し込みのリンクもこちらに貼っておきますので、 ぜひぜひご覧いただけたらと思います。 お近くの方、ぜひお会いしましょう。 # チャプター 3 言葉を育む 言葉を育むって何ですか? 難しいわこれと思って言葉を育てるんでしょう 何育てるんでしょうっていうね これよく言うんですよ言葉を育むみたいな なんか本のタイトルとかでもあったりするんですけど 言葉を育む言葉を育てるんでしょう これね子供を育てるんじゃないんですよね 子供を育てるんですよ もちろん子供の中にある言葉を育むわけですけども なんかね出てくるのは例えば語彙を増やすことありますよね 大事ですよね でも語彙を増やすこと自体が 語彙の候補をたくさん出すだけだったらAIでできるじゃないですか 人と人が学ぶ教室の中で育てたいのって何なのかなと いう風に考えた時に 僕の授業は一旦上に置いてる目標があって 自分のことを自分の言葉で話せるようになること これもずっと言ってます 今回もお話の中に入れてるんですけども AIを使う授業の話ではもちろんなくて AIを通して何を育てるのかっていう話にはなるなと思うんですね これここから先に AI関連の話を誰がするにしても やっぱこの伝え方じゃないとダメなんじゃないのかなと AIで何を育てるのか それが目的の時はもちろんいいんですけども AIを通して ここまで一緒じゃないですか ICTを使ってICTを活用して何を育てるのか どういったことを目的とするのかっていう 本当そこが大事だなと 何重にも言われてきてる話なんで一緒なんですけど 改めて思うわけで 全人口の話をしていくことになるかなと思うんですけど 半年かけて生徒がAIを使いながら作文学授業やっていましたと 改めてその時のことを考え直した時に今回のスライドを作ってて 僕が意識してたのは何をやったかっていうのよりもですよ もちろん何をやったかって伝える時には伝えるんですけども それよりも何をすぐにはやらなかったかっていう方が大事だなと思っていて そちらの方を強く伝えることが多いんですね 一つ目として 先回りしてAIを渡すことはしてない これしてないんですね その中身とか実践事例みたいなものは石川の方で話したいので ここで全てを話すことはしないでおこうと思うんですけど これまでも話してきてますけどね 作文が書けないってなった時にジェミニを渡すって これが大事ですよねって言ってた話 二つ目が専用のジェムを作らずにプロンプトもほぼ配らなかったということ ここも僕の国語の授業では大事なポイントだったんだなと改めて思っていて やっぱり不親切なんですよね もちろんプロンプトを渡したりジェムを渡してる方が親切なんですよ この親切っていうのは授業を受ける上でのハードルを下げることにもつながると思うので ここも授業の設計次第ですし取り組む学年次第ですし 僕がこれまでその子たちと培ってきた環境が教室があったからこそできたことではあるんですが とはいえ別に誰もが叶えられるというか 到達って言ったらちょっとおこがましいですけどね できることなんじゃないのかなと思うんですけど この不親切な状況を作る じゃあどうなるのって言ったらどうやって聞けばいいのとか どうやって使えばいいのっていう使い方になってくるんですけど これAIの使い方ってICTとかそれこそロイロノートキャンバーとかの使い方とは わけが違うじゃないですか ここがねまず大人も分かってないといけない AIの使い方ってロイドとかキャンバーとかとは違うんですよ パソコンとは違うんですよスマホの使い方とは違うんですよ 何なのって使ってんのは何ですかっていうとあなたの言葉声なんですよね だからAIの使い方がわからないっていうのは 同時にAIとの話し方がわからないになってくるわけですよね今は もちろんコード架空とかそこは話別ですよ 生成AIの授業で使う中で言うと だからこそどう使えばいいかわからない AIをどう活用すればいいのかわからないって AIとどう話せばいいのかわからないに置き換えられる じゃあやっぱり人とのコミュニケーション ここの能力があってこそになってくるよねと やっぱりAIとのやり取りを見ている中で 人に聞くっていうのの大切さここもしっかり意識したなと なのでプロンプトとかは渡さずに不便な状況を作った これが二つ目ですね このズレっていうのがすごく大事で AIって頼んでないけど完成品渡してくる こういった経験をもとに何か話噛み合えへんわっていうときに 相手のせいにせずにね 人と一人って相手のせいにもできますけど AIが悪いではないですよ もう今時ハレーションガーとか ハルシネーションガーとか AIは嘘をつくんやとか言いますけど もうほとんどの方が気づいているというか 当たり前の話にもなってきましたが 自分が何をしてほしいのかまだ言えてないだけなんですよね だから前提として もちろん僕もAI使ってる中で 禁止語みたいなもののリストはたくさん作ってます それはもう使うなとか 僕に対して言うときに使うなじゃなくて 出力として文章を出すときにその言葉使うなっていう そういう話ですね やっぱこういうところをすごく大事にしないといけないなと思っていて そこからやっぱり僕自身 じゃあAIを使って AIを通して何を育ったのっていうと 僕が直接子供たちの変化として一番大きかったなと思うのが 授業の振り返りなんですよね # チャプター 4 やっぱり授業の振り返りも半年間取り続けたわけですよ。 AIを使う前から授業の振り返りは大事にしていて、 その振り返りの中にね、 伝わるように言葉にしないといけないから考えを整理する力がついたっていう風に AIを通して、AIを使い始めた時に言ってたんですよ。 そのまま使えないな、AIから出てきた言葉ね、 そのまま使えないから自分の言葉に直すんだ。 これを読んだ時に、ああ、こういうことやなって思ったんですけど、 語彙の増減を確かめた実践ではないんですよね。 AIを通して、もちろんそれを目当てにすることもできますよ。 でも、少なくとも僕がこの半年間で何度も見てきた言葉の育ち、 さっきの話ですよ、言葉の育ちっていうのは言い直す場面に現れているんですよね。 書き直す、言い直す、表現し直すっていう。 だからAIに伝わらなかったら言い直すし、 AIの言葉がしっくりこなかったら自分の言葉に直すし。 これはAIだけじゃなくて、結局この経験が人にも生きてきてるし、 人と人との対話、要は振り返りの中、僕に対してもそうなんですよね。 振り返りってある意味僕との交換ノートなんですよ。 これ言ってたんですけど、 この僕との交換ノートみたいな形で振り返りを書くときにも、 やっぱり大事な言い直しというか、伝わらんなって僕はね、 まあこれも言い悪いありますけど、晒し上げてたわけですよ。 あえて言いますよ、子供らはそういうんで。 いろんな良いも悪いも全部含めて振り返りを前で見せて、 この子の振り返りめっちゃいいよね、でもこういうところがね。 いろいろ言ってたわけですよ。 だからそういう経験も環境の一つとして捉えたときに、 言葉にできる子っていうのを僕もね、今書いてる単調、 今絶賛編集というかいろいろしていただいてやってる途中なんですけど、 っていうのはこの言葉にできる子っていうのを考えたときに、 言ってた言葉を更新し続けられる子って表現してるんですけど、 自分の中でよしこれで完成だじゃなくて更新し続けられる、 アップデートし続けられるっていうね。 いいじゃないですか、言葉を更新する、アップデートしていく。 やっぱこっちのほうが言いやすいな、こっちのほうが伝わるな、 こっちのほうが自分らしいな、AI使っていてもそうなんですよ。 僕自身も最近ノートにね、本当にそういうのを連続して言語化して、 ノートにしてるんです、記事にしてるんですけど、 AIから出てきた言葉を、いや自分はこうじゃないって思って書き直す。 でも書き直したものの中に実際に禁止語としてね、 それはAIっぽいよって言われてるものがあったみたいな、 前回のVoiceでもお話ししましたけど、そういう経験があって、 昨日の自分の言葉を今日もう一回言うときに言い直せるようになっている。 やっぱそういう経験がいいなって改めて思います。 こんな話してると結局ね、AIの話してても、 血の通った言葉の話なんですよね。 あとは対談の中で出てきた言葉で、僕はすごく嬉しいというか、 残っている言葉がね、言葉って与えるものじゃなくて化すものだと。 これは越中谷君かな、言っていた言葉がすごく残ってて、 越中谷君もそうですよね。 L.E.J.石川の日、運動会らしいですね。来れないって言ってましたけども、 その後の飲み会には来てくれるみたいな話をしていましたがね、 会えたら嬉しいなと思うんですが、 そんな状態でも先生の言葉も友達の言葉も一回借りて使ってみて、 それがその子の言葉になって帰ってくると思うので、 他はAIの言葉も一緒かなと思ったりするんですね。 ここまで考えてたら、AIを上手に使えば言葉は育つっていう風にも聞こえるじゃないですか。 ここもそうだとは限らないなって思ってて。 # チャプター 5 このLEGの講演では一歩踏み込みたいなと思うんですけど AIとの対話を重ねていたらそれだけで自分の言葉育つのっていう ここですよね。やっぱりね、同じようにジェミに使っててもね 生徒によって言葉の動きには差があるんですよ。 で、その差って結局振り返りを並べてね、読んでみたりしてても比較しても AIとの対話だけでは説明しきれなくて その差がどこに生まれるんだっていうね。 だから先生が何を渡して何を渡さずに残しておくのかみたいな ちょっとこの辺はLEGのところで話しできればなという風に思うんですけども やっぱり僕らもね、AIを使っている方多いと思うんですよ。 今はね。やっぱりそういう時にAIを使っていて 使い方もそうです。僕らは使い方もそうだと思うんですけど やっぱりその使い方の中でAIに渡す言葉の差がかなり 僕らの仕事にも僕らのAI活用にも直結してるんだろうなと思うので その辺りも本当はAI活用セミナーとかじゃなくて 改めて考えてみるみたいなことをセミナーで一回してみたいなと思っていたりするんですけど 機会があればね、そんな話もしてみたいなと思いつつ トロンプト講座にもなりがちなのでそうはしないように考えたいなと思います。 ということで10月10日金沢でぜひお会いできたらなと思います。 改めて10月10日土曜日LEG四川のキックオフイベントが金沢大学付属中学校だそうです。 エルベースの方は前回のエルベースフェスの金沢が夏にあった会場だそうです。 僕は行けなかったのでちょっと遅れて行けるんですけど お昼からなのでもしよければ基調講演14時から見たいです。 1時間ほどお話しさせていただきます。50分かな。 その後に日大大柏高校の小林先生による家庭科の体験授業。これも面白そう。 小林先生の授業も見させてもらったことがあるんですけど本当に面白くて。 毎回横並びでセミナーをしてはることが多かったので 小林先生のお話を聞けるのは初めてなんですよ。 なのですごく楽しみにしておりますが 当日の申し込みももちろん大丈夫だと思いますので もろもろご都合をつけていただいてお越しいただければ嬉しいなと思います。 詳しい内容とかはまた載せているリンクをご覧ください。 ということで石川北陸の先生方だけじゃなくて いろんな方とこういうお話できたらいいなと思っておりますが 国語の話。面白いですね。 言葉の話しているとどんどん喋ってしまいますが また近々一つお知らせもできるかなと思います。 お知らせというか僕が経験していることを伝えさせてもらうだけなんですけど またどこかでお話できればなというふうに思います。 ということでありがとうございました。