# チャプター 1 おはようございます。言葉とともに思考の時間、パーソナリティの次回です。 この番組では、教室で見つけた学びを出発点に、仕事や育て、日々のコミュニケーションにもつながる考えるヒントをお届けしたいと思っております。 チャンネルのフォローやいいねもぜひよろしくお願いいたします。 # チャプター 2 おはようございます。11月11日水曜日、皆様いかがお過ごしでしょうか? あー、えーと、ポッキーの日ですか? ね、あのー、うちの娘がね、ポッキー、ポッキーというか、なやろあれ、ポッキーみたいなやつ、プリッツか。 はい、あの、昨日買ってきてたんですけど。 あのー、お菓子ね、高校生なったら、高校生なったらとか高校って、まあ割とお菓子、ね、教室とかで食べていいじゃないですか。 ね、うちも大丈夫。もちろん授業中はダメですよ。廊下とかはね、ダメですけど。 えー、休み時間の教室オッケーなわけですよね。 そう、で、あの、子供たちから、あのー、先生一つ食べる?って。 まあ、言ってくれやるんですよ、優しい子らがね。 そう、なんか美味しそうやなって思って見てたらくれるんですけど。 あのー、ど、どうなんでしょう。 あの、中学校の時にはまあ、そんなもちろんなかったのであれなんですけど。 これもらっていいですかね。 あの、なんか、あんまり子供だからそういうのもらえないやー、みたいな。 まあ、昔だったらなんか言われてたような気はするなと先輩らからね。 って思うんですけど。 もらったかって、もらったかって高校生やし。 うん、って思う。なんかそういう、これなんでしょうね。 うん、それはなんか微妙なところが、どうなんやろうって思ったりしますが。 はい、まあ普通にもらったりしますけどね。 はい、ということで、えーと、今日はですね、 最近、後期生徒会選挙がありました。 えー、まあ、どこもありますかね。 小学校でも児童会のね、ありますし、中学校でも生徒会選挙ありますし。 えーと、まあその生徒会選挙があった中での演説について、 ちょっとね、同僚の先生といろいろ話をしたので、 えー、まあちょっとまとめてみようかなと思うんですけど。 まあもうこれもね、えーと、S先生ですわ。 はい、S先生やったっけ。 はい、S先生ね。前回登場した元同僚さんは。 えー、なんや。はい、一緒のね、同僚のS先生ですけども。 えーと、まあ、結論、生成AIが出てきて、 生徒会選挙も変わってきたよね。 中学校どうやった?っていう話をしていたんですけど。 あのー、中学校でもやっぱり高校でも、 その投票の前に立候補者が公約を伝えるような演説ってありますよね。 そう。で、前任の中学校は、立候補者がすごく多かったんですよ。 で、ある年、いつやったかな、去年やったかちょっと分からへんけど、 えーと、すごい多くて、壇上にずらーって並ぶようなことがあって、 で、演説にも結構時間かかったんですけど、 僕それがめちゃくちゃ良かったっていうことを、 多分ね、放送でも言ったはずなんですよ。 で、みんな自信を持って話してて、 で、この自信を持って話せるっていうのがすごくいいなと思ったのと同時に、 じゃあそこにどんな違いが生まれてくるんだろうっていうのを考えた、 そんな話をしてみたいなと思います。よろしくお願いします。 # チャプター 3 お知らせです。 明日、のりおさんと、明日じゃない、今日ですね。 今日の夜、のりおさんとお話しさせていただきます。 もう25日とか1ヶ月切りました。 ボンドの方も続々とお申し込みいただいておりますが、 まだまだ先生方の方、保護者の方が来ていただくのを たくさんお申し込みいただいているんですけども、 先生方からもっともっと来てほしいなと思いますので、 ぜひぜひ、ページであったり、ウェブページであったり、 もしくはPTXを貼っておきますので、 そちらをご覧いただけると嬉しいなと思います。 本当にたくさんの先生方とお会いできること、 一緒に考えられること、お話しできること、 特に僕と一緒にワークショップで言語化できること、 楽しみに待っておりますので、どうぞよろしくお願いします。 # チャプター 4 はい、ということで改めて本題ですけど、 演説した子たちに中学の時にジェミニを使ったか聞いてみたら、 7割くらいが手を挙げたんですよね。 授業でジェミニを使えるようになっていて、 それを演説にも使っていたということで、 単純に使い方みたいなところにおいては、 しっかりと授業で学んだこと、授業で身につけた技能を 生かしてくれたということから考えるとすごく嬉しいことだと思います。 ここも、しゃあないかなと思いながらも、 演説のスピーチというか原稿を、 AIを使って書くのは禁止ですという学校があると聞いたことがあるんです。 近い人じゃないので、オブラートに包んで言うんですけど、 それって何の意味があってしてるんだろうと。 意図があったらいいと思います、正直。 やっぱり生徒会の先生の思いとかで、 自分の言葉で、自分でなんとかひねり出して、 なんとか目の前の人に届けようと頑張ってほしいという思いがあるから。 うちの子たちならできると思ってる、信じてる、だからやる。 それぐらいの熱意と思いがあるのならいいと思うんですけど、 なかなか難しいなと思います。 極端な話でよく例に出されるのが、 電卓あるけど電卓使わないで、 自力で計算するみたいなんと比べられたりとかって、 よくすると思うんですけど、 そうやって目の前にあるのに使わないっていうことの意味が見出せるなら、 意義が見出せるならいいと思うんですけど、 そこを子どもたちにも納得感を与えないと、 結局裏で使ってるとか、そういったことになりかねないんじゃないのかなと思っているので、 そのあたりは各校の担当者がしっかりと考えるべきところなのかなと思うんですが、 3、4年前を考えてみると、 やっぱりね、正直演説つまらんかったんですよね。 で、つかないなと思ってました。 当たり前ですけど、それが中学生なら、 中学生やしな、1年生の後期で立候補するときに、 たどたどしい感じとか、ちょっと受けに行って滑る感じとかね、 まあまあらしいなと思うんですよ。 それはそれでいい経験だと思います。 でも、やっぱりよくある何々になった、 私が何たらになった暁にはとか、 きゆき一票お願いしますとか、 で、みんながみんな目安箱なんですよね。 これなんでなんですかね、本当に。 そのこと自体を否定するわけじゃないんですけど、取り組み自体をね。 みんながみんな目安箱なんですよ。 最近で言うたら、これ去年からあったんで言えますけど、 デジタルのね、まあ言うたらオンラインでの目安箱にしますと。 何なんでしょうね、意見を集めることが目的になっているなとよく思うので、 まあそういったところはちょっと生徒会の運営というかね、 その辺飲んでまた放送したいなと思うんですけど、 で、そういった話をね、みんな同じような話をしている中で、 そのここ数年ね、変わってきたなと思ってて、 ほんまに綺麗な文章とか言葉で出してくるようになったなと、 たどたどしさがなくなったなと思うんですね。 で、まあもちろん、さっき言ってたように篳の毛がないというかね、 生じゃないって受け取る人ももちろんおると思いますけど、 でもね、中身聞くとほんまにちゃんと千差万別なんですよ。 これが面白くて。 で、まあそれこそ言葉は整ってるけど、 伝えようとしていることってやっぱ違うんですよね、人によって。 だから大きい変化やと思うんですよ。 その人によって違う伝えたいことが、 ちっちゃい種からでも言葉にできるっていうこと。 そもそもこれまで演説っていうものをしたこともなければ、 誰からも練習というかレクチャーを受けてないわけじゃないですか。 そんな頃に、特に中学生、まあ高校生も一緒ですよね。 そんな頃に対して、綺麗な演説をしなさいとか立派なものをしなさいって言うと、 まあまあ無理がある。 で、先生もそれで教えてるのかというと、 ぶっちゃけ教えてないんですよね、ほとんどの場合。 それが、やっぱり自分の思いを伝える前に、 演説らしい型に収めるだけで精一杯やったっていうところから、 今はね、AIに整えてもらえるわけじゃないですか、型を。 結局、自分が何を伝えたいのかとか、何を一番大事にしたいのかっていうのに、 時間を使えるようになるんじゃないのかなと。 もちろん、中には一発でね、ポンって出して、 例えばですよ、自分の言葉からは何も発信せずに、 私は生徒会選挙に出ます。 まあそんなもんないですよね、たぶん。 生徒会選挙の演説を考えてください、だけみたいなね。 まああると思います。 で、その子が当選することもあると思います。 でも、そこはやっぱり授業で伝えておくべきだなと思って、 国語の授業をしてるわけで、 そこに自分の言葉発信って僕が言ってるのがまさにそこで、 生徒会選挙の演説を考えてくださいはいいと思うんですよ。 ただ、自分はこういうことを推していきたいとか、 こういうことをみんなに伝えたい、 自分がなったらこういうことをしたい、みたいなね。 そういう使い方であったり、逆に演説の書き方を教えてくださいって言って、 一緒に作っていく方法もあると思います。 インタビュー用にね、逆にしてもらって。 やっぱりAIを有効に使えている子に限って言えば、 仕上がる速さとか、あとは考えを進める速さとかも やっぱり格段に変わってきたなと思うんですよ。 肩で止まっていたところから、中身を考えるところまで進めていると。 いうのが本当に今の時代変わってきたなと。 これは仕事においても本当に一緒で、 新しい仕事とか新しい取り組みとか、 例えば自分はこれまで中学校生だったので、 探求授業というものを考えてきたことはなかったわけですから。 総合的な学習の時間は。 ただ、そう考えたとしても、その探求の授業を作るときに、 肩から一緒に考えていったり、 世の中にたくさんある指導案であったり、 そういうものを拾ってきて、 ベースを考えてくれるっていうのはすごく、 僕はいいなと思っていたりするので、 そこら辺が子供も一緒かな、仕事も一緒かな、 そして大人も意識しないといけないポイントだなと思います。 # チャプター 5 ただ大事なのは、やっぱりAIを使えばそれだけで思いが伝わるわけではないよっていうことを分かっていないといけないんですよね。 だからそのまま出てきたのを読み上げるのと自分の思いを乗せて話すのは違うっていうことをどっかで体験しないといけないんですよね、子供らは。 この体験がないまま、さっきの自分の言葉からね、みたいなのを言ってても一緒だと思うんですよ。 やっぱりその演説の言葉がどれだけその子の全力の思いになっているかと思うし、 だからジェミニーが言い回しとか構成とかを補ってくれていいんですけど、 ただその子が何を大事にしてて何を本気で伝えたいのかっていうのはその子自身の言葉じゃないとやっぱり出ないんですよね。 それをしっかりと子供たちも考えてほしいし考えられるようにしていかないと僕らがいけないなと思います。 大人もね、文章が早くできた。で、その後に自分の伝えたいことをもう一回考える時間をとっているかどうかですよね。 よし、できた。終わり。まあいいですよ。それぐらいの労力で終わらせられる仕事だったらいいと思うんですよ。 メールの返信とかね。でもそうじゃないものに関してはやっぱり自分の時間をしっかりとりましょうと。 肩を整えてもらって生まれた時間をその自分の思いを確かめる時間に使うとか、文章を見直す時間に使うとか。 やっぱりそういう使い方を大事にしたいなと思っています。 明日ね、これは聞いてくださっている方々もそう。明日AIに文章を作ってもらったり、その文章の肩みたいなものを作ってもらったら、 その後に一行だけ自分で書いてみてほしいんですよ。 自分が一番伝えたいことは何か。自分がこの文章の中で本当に大事にしたい言葉は何か。 何でもいいです。学年通信、学級通信みたいなものでも全然いいと思います。 もちろん今はAIに文章を考えてもらっている人もたくさんいると思います。 それが悪いなんて本当に思いません。これっぽっちも思いません。 悪いんじゃなくて、結局は1作っているだけで満足しているのか、そこから自分の言葉でしっかり深めて100に近づけていけるのかどうか。 そこだけだと思います。1は誰でも作れます。10も誰でも作れます。 それを100にどうやって近づけられるのか。全力の思いをどうやって言葉にできるのか。 そこがこれから大事になってくるんじゃないのかなと思います。 ということで皆さんもね、うちではこうしているよとか、生徒会こんなことあったとか、 児童会のことは僕はあまり分かっていないので、小学校でもこういうの増えてきましたみたいなのがあればまた教えてください。 ということで本日の放送終わります。ありがとうございました。