# チャプター 1 お疲れ様です。つながる教室パーソナリティの岡田太郎です。小学校の先生をしながらキャンバサーをしたり、キャンピング会に乗って家族と全国を旅したりしています。 月曜日の朝の放送ですね。みなさん一週間頑張っていきましょう。今日はVoicyさんのハッシュタグテーマに乗っかりまして、教科書に載ってないことっていう話をね、しておこうかなと思ってます。 Voicyのハッシュタグテーマ、あんまり僕話すことないんですけど、これ話したいなと思ったのでね、お時間とっていただいて話してみようかなと思っています。よかったらお付き合いください。 学校の教科書、使われている教科書っていうのは税金から賄われているもので、やっぱり子どもたちにはね、その使用価値とか使用意義みたいなところについてはちゃんと伝えてね、 こうやってみんなが学ぶことができてるっていうことにはとっても価値があるんだよってことは、やっぱりお友達に伝えていきたいなっていうことは常に思っています。 僕は教科書をしっかり使うタイプで、毎日授業の時には教科書を背もとに置いた状態でね、子どもたちに授業をしています。僕小学校の先生なんですけど。 その時にね、最近よく思うのが、やっぱりAIとか令和の時代に正解に価値はないとまでは言わないけれども、正しい答えのその先にあるものっていうのが子どもたちのこれからを生き抜いていく力に繋がっていくんじゃないかなってことを信じて日々授業に当たっています。 で、この教科書に書いてないことっていうことじゃなくて、その教科書に書いてあることのさらに奥にあるものみたいなことを見つけに行きたいみたいなイメージです。 これ多分ね、僕、教員パーソナリティで一緒にやっている仲間たちってね、このテーマ語りたいと思うんですよね。だから、もしね、これ聞いてくれている仲間たちいたらね、このことについて語ってみたいなと思っているところなんですけど、 何を言いたいかというと、やっぱりこの先生としてね、子どもたちが何か授業のまとめとしてゴールを作っていくときに、この知識というもの、教科書に載っている算数でいうと公式みたいなものがありますよね。そういったものの向こうを見つけていきたいなってことです。 例えば算数でいうとね、今僕6年生の授業で円の面積っていう勉強をしているんですけど、円の面積って半径×半径×3.14で出せますよね。で、半径×半径×3.14で出せることはもちろん教科書に載っているし、そのことについてね、じゃあなぜ半径×半径×3.14で出せるんだろうってことを考えていくんですけど、 その後にね、よく有名なラグビーボール型って言われてるんですけど、正方形の形の中に対角にある頂点を基準にした扇形を2つ描くと、真ん中に楕円形の形みたいにできるじゃないですか、横がとんがっている。 なんかイメージできます?で、その面積を求めるっていう勉強があるんですよね。で、その授業をした時に、いろんな求め方があるんですよね。で、みんなで考えてみようかって言って、ある程度正解と言われるものを出すわけです。 で、僕はその授業で正解を出すってことのさらに先ね、何度も言ってるけど、を出したいなと思ってて、じゃあ30分くらい経ったところでね、この今先生が出してきた、みんなと一緒に作ってきたこの2つの答え、2つのやり方が出たんですけど、これじゃないやり方あるかなってことを聞いてみるんですよね。 で、そうすると、え、ないよみたいな感じになっていくんですよね。そっからがスタートだと思ってて、そこには答えは教科書に載ってないんですよね。だから、僕はそこからのスタートにして、子供たちのね、たくさん呪文をする時間を作っていきます。 とにかく僕、あの、ボイスのパーソナリティもされている、いもいもを運営されている芋戸先生の発信をよく参考にさせていただいてて、あの彼の言葉で言うと、プルっとさせるっていう言葉があるんですけど、そんな体験をね、僕の授業なりにさせてあげたいなと思っています。 効率っていう現場でね、子供たちがより算数とか教科の面白さに触れていくために、なんか新しいことを見つけたりとか発見するっていう時間を作っていきたいと思ってるんですよね。で、この前ね、その楕円形の面積の求め方を、もう答えは出てるんだけど、新しい答え方をやったときにね、子供がその四角形を4つ用意して並べてね、新しくこんな風に計算していったらどうかっていうのでね、答え導き出したんですよね。 で、それを見つけた瞬間に、なんかクラスの中がね、すごい盛り上がって、おーみたいな、その手があったかみたいな感じになって、先生じゃあ僕ちょっと鈴木家でやってきていいっすか?とか言って、また家でね、やってきた子たちが、また家で新しいことを見つけできて、なんかさらに良いものができたりするんですよね。そういうのがやっぱね、学校で勉強する、みんなで勉強する意味なんじゃないかなって思ったりしています。 もう一個例行くと、社会科とかでも最近よくやってて、今あの歴史やってるんですけど、江戸時代について勉強してるんですよね。で、江戸時代って、ご存知の方多いと思うんですけど、260年くらい長く続いたんですよね。で、これは教科書に載ってるんですよ。で、そこでね、江戸幕府がどんなことをしてきたのか? とかさ、大名をいろんな種類置いたとか、そんなこといっぱい載ってるわけですよね。で、子どもたちとね、なんか260年続いたらしいんだけどさ、とか言って、え、どんなことがあったんだろうね?とか言って、そうすると子どもたちは、教科書とか手元にある資料集とか、それから廊下とかに置いてある歴史の本とかね、あとはChromebookで調べる。それから、いろんなツールを使って、子どもたち調べていくんですよね。で、調べて、それをキャンバーとかにまとめていくわけです。 だから、そこについてね、子どもたちなりに自分たちの近世に触れたところ、260年続くっていうことに至った様々な要素の中で、自分が特に気になったところっていうことについてね、課題見つけてごらんって言うんですよね。 そうすると子どもたちは、例えば260年続くことになったのには、宗教が関係しているんじゃないかって話になるんですよね。で、宗教ってね、キリスト教とかがたくさん入ってきちゃうと一気に起きちゃう可能性があるから、そこを弾圧したっていう経緯があったと思うんですけど、そこについて詳しく調べていこうかってことで、個別の課題を作ってやっていくんですよね。 そうするとさ、歴史的な事実は本に書いてあったり、Googleで調べてみればできるんだけど、そこに自分が興味のあることを乗っけていくとね、そこにこういうことがあったんじゃないかとか、こういう事実があったっていうことは、そこにこういう思いとか意味があったんじゃないか、思惑があったんじゃないかってことを想像するんですよね。 で、僕はここは結構大事だなと思ってて、よく言われる戦国時代の三大武将のね、徳川家康、織田信長、冬美秀吉、三人の中で誰が一番今の時代に多く強く印象を残したのかなとか、260年続いたことについて江戸時代がね、みんなはどんな風に考えて、そこについて自分の思いはどういうところにあるのかなって、自分の気づきに対して、 自分はなぜこれがね、長く続いたってことを思ったのかっていうことを語れるようになってほしいなと思ってて、今の僕はね、そんなことを大事にしてますよってことで、教科書に書いてないことっていうね、ハッシュタグテーマでお話をさせていただきました。 ちょっとうまく喋れたかな、ちょっと自信ないんだけど。ということで、今日も最後までお聞きくださいましてありがとうございました。また次回。