# タイトルコール 始まりました。ファンキャン体育レイディオパーソナリティのライザーです。 このチャンネルでは楽しみと適度なサイクルを回す体育授業づくりのヒントや考え方をお届けしています。 この放送が日本の体育授業を一歩前に進める一両になればと思ってお届けしています。 さて、3回目となりました。ファンキャン体育×ケテブレ実践ですね。 今日この3回目の放送が最終回となります。 これまで第1回目の放送では体育とケテブレへの相性が良いこと、 そしてなかなかその中でもケテブレサイクルが回らない3つの理由とか話してきましたし、 前回の2回目の放送ではファンキャン体育の3本柱ですね、スモールステップ・余白・フィードバックがどうケテブレサイクルを回すことにつながっているか、 その辺りについて話してきました。 今日は最後にですね、実際にケテブレフェスin名古屋で話した実際の具体ですね、 人生の相と長の運動遊びであるジャンピングワールドという単元の実践を紹介しながら、 どんな風にケテブレサイクルを回していったかというところ、 そして自分が実際にやった手立てや具体、その辺りについて話していきたいなと思います。 それでは本編どうぞ。 # 本編①「ジャンピングワールドの単元デザイン」 それでは本編いきたいと思います。 今回ですね、ケリブレフェスイン名古屋で話した 具体なんですけど、 ちょうど10月、11月に行っていた実践です。 2年生で、9時間扱いで、総と長の運動遊びの、 特に長の運動遊びの単元ですね。 今回のこの単元のゴールとしては、 子供たちに示したのは、 スムーズにジャンプしようと、 いろんなものを作ったんですよ。 そこら、それぞれの場でスムーズに ジャンプしようということでした。 総と長と運動遊びということで、 陸上系の単元になるんですけど、 陸上だと誰が一番早く走れるかとか、 誰が一番今回の長の運動遊びであれば、 遠くに飛べるかみたいに目が行きがちなんですけど、 それだけだと、やっぱり身体能力の差が そのまま結果になってしまいますよね。 そうじゃなくて、自分なりにちゃんと 助走で勢いをつけてとか、 リズムよく飛んでとか、 安定して着地できるとか、 こういったスムーズさに目を向けた方が、 より身体能力に関わらず、 それぞれの子が単元のゴールに 向かっていけるんじゃないかと思ったところです。 単元デザインとしては、単元全体、 9時間を3時間ずつ、3つに分けていきました。 まず1つ目、第1次から第3次では、 子供たちが蹴手ブレサイクルというところで、 運動の仕方を知る、 サイクルの回し方を知ったりというところと、 目的としては、ここでは子供たちが 自分たちで運動を理解して、 自分たちでどんどん運動できる 自走のフェーズを作るというところです。 第2部、第4次から第6次は、 回転の質を高めるフェーズということで、 子供たちがここまでたくさん運動してきたことを 言語化していく、コツを見つけていくというようなところです。 このコツが見つかることで、子供たちの 蹴手ブレサイクルの回転の質が高まっていくと。 そして、第7次から9次、 3部構成の3部目は活用探求のフェーズということで、 子供たちが今まで習得してきた知識、 技能を使って、より自分に合った課題を見つけていく。 蹴手ブレサイクルといったらここ本丸ですね。 自分で計画をして、実際テストをやってみて、 分析して、振り返りして、次回の計画へという3部構成でした。 この流れで、ファンキャンタイプの3本柱と 蹴手ブレサイクルが回るというところが繋がっていっています。 # 本編②「第１部　自走フェーズ〜けテぶれサイクルの回し方を知る〜 では、第1部について話していきたいと思います。 第1部のフェーズでは、 とにかく実装できるような場作りです。 子どもたちが自分でどんどん運動できる、 そしてここにはケテブレサイクルが回るような場作りを意識しました。 実際のケテブレフェスインナーウェアは ポスター発表の時間もあったので、 そこでは場作りに特化していろいろ話したんですけど、 そういうようなケテブレサイクルが回っていくような 場作りを作ったというところで、 このあたりは前回の放送とも つながっていく部分があると思います。 僕は体育館に6つの場を用意しました。 本当は例えばですけど、 幅が少しずつ広がっていく川跳びの場、 セフティーマットを置いた場に 思いっきり飛び込んでいく場、 高さを調整できるジャンプの場、 あとはリズムよくミニハードルなんかを超えて、 最後は遠くに飛んで、そこに原石を置いて その輪っかに着地する場など。 どの場にも共通しているのは、 必ず全員が運動できる浅瀬を用意することです。 川跳びなら最初はちょっと 跨ぐぐらいの幅からできるし、 高さを調整できるとこは、 足首とか膝とか低いところから 飛べる場を用意しています。 こうすることによって、 とにかく子どもたちの計画が立つんですね。 計画テストまではいけると、 スモールステップというわけですね。 この浅瀬で子どもたちは デキタを積み重ねていく。 それで自信がついていけば、 どんどんどんどん自分で運動できるようになると。 大事なのは、ずっとその浅瀬に 子どもたちがいなきゃいけないわけではなくて、 そこから自分で調整できる。 得意な子は特にすぐできるところが空きちゃうので、 自分でその幅を遠くの幅まで飛んでみようとか、 高さも上げていくということは、 子どもたち自身の手でできるようにしています。 先生の役割としては、 本当に最初は安全面のこととか、 それぞれの場での運動の仕方とか、 動線とか、そのようなのを伝えていくんですけど、 それは子どもたちが最初言って、 実際運動したら理解するので、 もういちいち指示を出すことではなくて、 活動の安全面というのを見守りながら、 成功とか調整の瞬間をしっかり拾って、 フィードバックで返してあげる。 あとは子どもたちがどんどんやっていくので、 自己決定の邪魔をしないというところですね。 こういう役割のところにシフトしていきました。 本当、やっぱり計画テスト、 ここら辺がしっかり立つのであれば、 子どもたちはやりながら、 ここではそんなに動かしないんですけど、 自分で分析するんですね。 今のどうだったかって。 うまくいかなかったら多分もう1回やろうとするだろうし、 うまくいったのであれば次の計画ですね。 次、高さをちょっと上げてみようとか、 こういうふうに飛んでみようというのを、 無意識の中でも繰り返していくというところ。 とにかく第1次から第3次は、 子どもたち自身がどんどんどんどん運動する中で、 無意識的にでもケテブレサイクルを 回していくような形にしています。 # 本編②「第２部　習得フェーズ〜けテぶれサイクルの質を高める〜」 続いて第2部ですが、ここではケデフレサイクルの回転の質を高めるということで、 第1部から第3部で子どもたちは自走してたくさん運動してきているので、 この運動した経験の中で蓄積された感覚や感情などいろいろあるのですが、 それを言葉にするというところを取り組んでいきました。 ここで使ったのがキャンバーのホワイトボード機能です。 子どもたちは最初はいろいろやってきたので、楽しいところをこの付箋に、 難しいところを色を変えた付箋にということでどんどん書いてもらいました。 子どもたちは今までたくさん運動してきたので、例えば遠くまで飛べると楽しいとか、 高さがちょっとあるとか難しいとか、踏切がうまくいかないとか、 人生なりの言葉がたくさん並んでいきます。 これがまず言語化のスモールステップの1段目なんですよね。 自分の運動経験をもとに感覚を言語化していく。 ここからで終わらないんですね。 やっぱり知識技能の習得っていうところが第2部のところになってきますし、 ケテブレサイクルでいう回転の質を高めたいので、やっぱり子どもたちが計画テスト、 そして分析練習の中でどうしたらスムーズに飛べるかっていうところをポイントにしたいわけです。 子どもたちの中ではうまくいくためのコツっていうのを書いてる子もいたんですね。 それを取り上げてスムーズにジャンプできるためにはもう少しコツがあるといいよねっていうことで、 また伏線の色を変えて子どもたちは自分の運動感覚で得たものを言語化していきます。 そうすると勢い付けて走ると遠くに飛べるとか、片足で踏み切るといいとか、 着地の時は膝を曲げるとしっかり安定して止まれるとか、こうやって出てくるわけですよね。 これを使ってそのまま単元のその次の時間のゴールというか目当てにしていくわけなんですよ。 蝶の運動遊び、飛ぶためのコツなんですよね。 助走をつけて片足で踏み切るっていうところですね。 着地の時に両足で膝を曲げるっていうのもそれになるんですけど、 ここでいうと下手ぶれの分析、ここに今どうだったか、片足で踏み切れたのか、助走の勢いはどうだったのか、 そしてこれを意識してやっていくっていう練習のところにかなりつながっていきます。 運動量はここまでたくさん確保してきたので、それにこの知識を得てどんどんどんどん意識しながらやっていくので、 とにかく子どもたちの動きが目に見えるように変わっていくんですよね。 これは第一部でしっかりと自走状態を作っていっていたし、 無意識的にも下手ぶれサイクルが回るようにしてきたおかげでもあると思います。 そこに加えて今回みんなで見つけたコツですね。 スムーズに飛ぶためのポイントを知識として入れながらまた下手ぶれサイクルを回すことで、 回転の質がかなり高まり、その結果子どもたちの技能も高まっていくっていう流れになります。 # 本編③「第２部　回転の質を高めるQNKS」 さっきの第2部の続きになるんですけど、ちょっと言い忘れてたのが、 さっきの子どもたちが自分が運動してきた結果とか経験をもとにですね、 コツとかそういうものを自分の内側から言語化していくんですけど、 これってある意味ですね、QNKSのNなんですよね。 Qとしては、運動のコツを見つけよう、ポイントを見つけようという問いは何かという問いに対して、 自分の運動感覚とか運動経験ですね、この辺りをもとに内側から抜き出していくと。 組み立て整理に関しては、この2年生の実践というのもあるんですけど、 どうやったらスムーズに飛べるかというところにうまくつながるコツにできるようには、 子どもたちと対話しながらどうしたらいいかというところでやってきました。 実際にこうやって、さっきのチャプターでも言ったんですけど、 スムーズに飛ぶためには、助走を生かすとか片足で踏み切るとかっていうところっていうのが、 実際に次の時間の目当てにもなっていくんですよね。 先生が子どもたちに一方的に目当てみたいな、そういうのを提示するのではなくて、 特に中間あたりであれば、子どもたちもたくさん運動してきて分かってきているので、 それをですね、もとに子どもたちと一緒に作っていくというところがポイントになります。 言ったように、この回転の質を高めるフェーズですよね。 ケルブレーサイクルのね、何を意識して練習すればいいかとか、 自分が運動をどんな視点で振り返っていけばいいかっていうのが、 この言語化されたコツとかポイントによって、より見えてくるようになるんですね。 見えてくれば、さらにそこを意識してやっていくので、 子どもたちはどんどん技能を高めていきますし、 そのあたりがね、主体的にもなっていく。 さらに、もうちょっと言えばですね、 この言語化していくというのは、思考判断、表現力を養うことにもつながるというふうになっていきます。 # 本編④「第３部　活用・探究フェーズ〜AIを壁打ちパートナーに〜」 はい、最後なんですけども、第3部ですね。 ここら辺は活用探求のフェーズです。 もう単元の後半になっていけるので、子どもたちは 一人一人が自分で自分のケテブレサイクルを回せるようになっています。 今日の目標、課題ですね。計画を立てて、 実際に何をやるかテストする、運動するってことですね。 それを分析する。うまくいった点は何か、 うまくいかなかった点は何か。 その分析の視点は子どもたちが見つけたコツも ポイントになっていきます。 次にどういうふうにやりたいかっていうところですね。 練習した結果、分析をもとに練習して、 さらに次の課題につなげていくって。 これをスプレッドシートっていうのを用意して、 キャンバーのシートなんですけど、子どもたちが計画、 実行振り返り、再計画っていうのを回していくと。 この振り返りのときに結構活躍したのが、 生成AIですね。最初はキャンバーAIを使って、 最後にはGeminiのGemを使って、 子どもたちは振り返したんですけど、 実際、子どもたちってやってきたから 言語化できるんですけど、それを一人でやるよりも、 例えばですけど、先生が聞くと 子どもたち答えられたり、 より深いところまで考えていたんだなって 分かるシーンってあるじゃないですか。 だから、僕としては全員と対話をしながら 振り返りをしたいんですけど、 物理的にそれは不可能じゃないですか。 だからこそ、僕はAIを使って、 対話の壁打ちですね。コツを調べるとか、 何か情報を外から取ってくるっていうんじゃなくて、 自分の内側にある感情とか、 やってみた結果とか、 そういう情報を内側から抜き出すパートナーとして AIを使いました。 今日のジャンプでどんなことがうまくいきましたとか、 それはなぜですかとか、 次はどういうふうな工夫をしてみたいですかって、 子どもたちと対話して、 意味ないから問いかけてくれるんですね。 答えを教えてくれる存在というような AIの使い方ではなくて、自分の振り返り、 さっきも言ったんですけど、 内側にある言葉を引き出してくれる 壁打ちのパートナーとして、 AIを位置づけたイメージですね。 こうすることによって、 書くのがあまり得意じゃない子も、対話しながら 自分の考えをしっかり引き出しやすくなるんですよね。 だから、QNKSでいうNを一緒にやってくれる、 NK、一緒にやってくれるっていうようなイメージですね。 面白かったのが、子どもたち、AI、 最初だけ試しにみんなで使ったんですけど、 使っても使わなくてもいいよって言うと、 自分に合わせて使う子、使わない子が出てくるんですよね。 使わない子は自分で言語化した方、 言葉にした方が自分の力になるとか、 そっちの方が楽しいという子もいるし、 苦手な子は助けてもらった方が、 たくさん振り返りがかけるというふうに 分かれていました。 この辺りも子どもたちが自分で選択できる余白を 僕の中では残したというようなところです。 # 本編⑤「第３部　失敗すらFunになる」 はい、また第3部の話になるんですけど、子供たちの様子を見ると本当に豊かだなと思うシーンがあったんですよね。 自分で高さを上げてジャンプするんですけど、なかなか上手くいかないと。 上手くいかないんですけど、それでも笑顔で何度も何度も繰り返し取り組んでるんですね。 失敗したのに笑顔っていう。 そして動画を子供たち同士で撮り合って自分で見て、今の勢いがなかったなとか、足が高く上がってないから棒に引っかかっちゃったなとか、 自分で分析してるんですよね。 外から一見見ると成功はそこにいなくて失敗しまくってる姿なんですけど、 これでもいいのが、失敗っていうことは子供たちは挑戦してるんですね。挑戦するから失敗が出るんですよね。 自分のできることだけやっていたら失敗になって怒り得ないじゃないですか。 それを笑顔にやっている。 ファンキャンタイプの文脈で言ったら、失敗すらもファンになっている状態だし、挑戦すること自体がキャンなんですよね。 挑戦できるという風になっている。 子供たちがこういう様子になるのにはいくつかあって理由が、 たくさんの成功体験を探検前半から中盤にしてきているので、失敗しても心折れないんですよね。 そして子供たちの中でも今うまくいってないんだけど、レベルアップするためにチャレンジしてるんだっていうような手応えがあるし、 ちゃんとフィードバックが返ってくるようにしてるんですよね、場から。 あとは教師もそうですし、子供たち同士も動画撮り合ったりして協力して、今どうだったっていうことも自然発生してますし、 フィードバックを元に次こうしようとか、もうちょっとやってみたいっていうのが見られると。 本当ここまで来ると子供たちの中で、本当体が動かすことが楽しいとか、ちょっとずつレベルアップしていくことが楽しいっていうところから、 やっぱ考えることが楽しいとか、挑戦することが楽しい、振り返ることも楽しいっていうファンがたくさん幅広がっていってますし、 子供たちキャンですね、できることが増えるっていうのは自分で計画もできるし、自分で分析もできるし、自分の変化もちゃんと受け取ることができるみたいな、 このファンとキャンの財布がたくさん結びついて回ってるんじゃないかと。 もはや携帯ブレーサイクルも回ってますよね。考えると、携帯ブレーサイクルとファンキャン財布って本当に深くつながってるんだなっていうことを、僕自身感じています。 # まとめ・エンディング はい、だいぶ長くなってきたんで、 最後まとめのチャプターにしたいと思います。 まあ、単元に最後のアンケートを取ったんですけど、 子供たち、この単元が楽しかったっていうのは、 全員が好意的な意見100%楽しかったっていう回答でしたし、 できることが増えたと思う、キャンの部分ですね、 スムーズにジャンプできるかっていうところですね、 9割の子ができたというふうに答えていたと。 数字としても嬉しかったんですけど、 さっきのチャプターでも言ったんですけど、 それ以上に僕は嬉しかったのは、 失敗を楽しめるようになっている姿だし、 自分の成長を振り返りで、 自分の言葉で振り返る姿、 そしてチャレンジすること自体がファンである、 楽しいことであるっていうような姿でした。 こう考えるとファンキャラ対決を受けるケテブレ、 この可能性っていうのはすごい大きいんじゃないかなと思っています。 はい、ということでシリーズのまとめですね。 第1回から第3回まで実際にケテブレフェスイン名古屋で話したことを、 また美味しい版として話してみました。 ケテブレはですね、よく漢字でやられたりとか、 紙の上ですね、紙面上というかワークシートとか、 そういうところで計画して、テストして、 分析して、練習してっていうもので捉えがちなんですけど、 結局楽しいとできるサイクルっていうところをやる上で、 子どもたちが自然と回していく学びの仕組みでもあるなと思っています。 だから体育でもすごく有効ですよね。 ファンキャラ対決は一つ、そのためにケテブレサイクルを うまく使っているっていうところで提案できるんじゃないかなと思います。 一律の場活動から浅瀬から大海原へ繋がっていく子どもたちが 選んでいけるような場作り、活動作りですよね。 それ環境設定をすること。 そういうするとやらされる体育から自分で決めて、 自分でケテブレ回していくっていうふうになりますし、 運動自体の楽しさっていうのも、 本当に体を動かすっていうスタートの楽しさから、 そこだけにとらわれない成長とか挑戦とか、 そういうものを味わう試行錯誤を味わう楽しさに繋がっていく。 こういうふうに体育授業も変わっていけると、 今ある日本の体育授業が一歩前に進められるんじゃないかなと思ってますし、 僕自身も今回、総統調の運動遊びジャンピングワールドの 単元で紹介したんですけど、 他の単元でも考えたらどうかなとか、 別の運動領域でも考えてほしいなと思ってもらえる人が この放送で増えると嬉しいなと思いますし、 僕自身もいろんなところで実践を積み重ねて 届けていけたらなと思います。 ということで、ケテブレフェスイン名古屋で話した内容、ボイシー版に、 でも当日話したことよりもいろいろまた、 違う視点でも話せたなと思っています。 またこういう機会があったら、どんどん言語化して、 会場に来られなかった方々にも届けていけたらなと思います。 ボイシーのコメント欄からの質問・感想もまだまだお待ちしてます。 また、Xはハッシュタグファンキャラ対比例で 感想をシェアしていただけるととても励みになります。 ぜひリポストといいねポチポチもお願いします。 それではまた次回の放送でお会いしましょう。 パーソナリティーはライザーでした。 バイバイ。