# タイトルコール 始まりました。ファンキャン体育0秒パーソナリティーのライザーです。 このチャンネルでは楽しいとできるような体育を回す体育授業作りのヒントや考え方をお届けしています。 この放送が日本の体育授業を一歩前に進める一条になればと思ってお届けしています。 今日はですね、先日2月にやっていた、今2年生やってるんですけど、 その体育の単元である相の運動遊びと多様な動きを作る運動遊びの用具を操作する運動ですね。 それを組み合わせたね、組み合わせ単元の振り返りをしていくシリーズにしたいと思います。 それでは本編どうぞ。 # 本編①「走の運動遊びも用具を操作する運動遊びの組み合わせ単元」 それでは本編いきたいと思います。 今回、相の運動遊びを今この時期にやっていたんですけども、 この理由としては大きく二つがあって、 一つ目はですね、11月に腸の運動遊びがあったんですけど、 その時、相と腸の運動遊びをやろうと思ったんですけど、 ちょっと今回ね、11月の研究授業もあって、 腸の運動遊びだけに絞ったっていうところで、 相の運動遊びをね、単元として扱っていなかったっていうところが まず一つ目の理由です。 ウォーミングアップでは鬼ごっくとか走る運動的なものを やっていたんですけども、単元ではやっていなかったので。 もう一つがですね、夏場はですね、 走る運動って向いてないですよね。 もうかなり猛暑、酷暑ですから、 熱中症の恐れもあるし、そもそも外で運動できない。 逆に冬っていうのは寒いんで、 たくさん走ると体が温まるじゃないですか。 そういう季節的な意味もありますね。 もちろん年間指導計画の中で 位置づけている部分もあるんですけど、 ちょっと今回ね、多様な動きを作る運動遊びと 相と腸の運動遊びの組み合わせ単元というふうになりました。 ある意味ね、少し計画を修正したところは あるんですけど、良かったかなと思います。 今の時期、本当寒いんで、走って体を温めるっていうのは 良かったなと思います。 あとはね、多様な動きを作る運動の中の、 腰を操作する運動を組み合わせ単元にしたのは、 ボールを操作するとか、縄を操作する、 フリスビーをやってみるみたいな、 物を使ってそれを動かす経験が ちょっと足りてないなっていう部分もあったし、 3年生でボール運動始まるので、 ちょっとその辺りも入れました。 なので今回としてはですね、 僕全然6つの場作ったんですけど、 ちょっと走の運動遊び、走る場が3つで、 腰を操作の場が3つみたいな6つの場を作って、 6チームでローテンションをする形で スタートしたというふうになります。 単元はね、大体8時間ぐらいの扱いですね。 次のチャプターではですね、今回の単元、 少し前回のトビロコの単元と 位置づけを変えたっていうところを 話していきたいと思います。 # 本編②「考える楽しさよりも動く楽しさに配分を寄せた理由」 はい、続いてのチャプターはですね、 前回の飛び箱の単元と少し位置づけを変えたというところなんですけど、 前回の飛び箱ではですね、研究発表会の 公開授業としてもね、やった授業なんですけど、 かなり結構考えるっていうところを 入れた部分、寄せた部分があるんですね。 ICTを使ってコツをみんなで付箋に書き出して、 みんなで共有して集団施工をして、 さらに自分自身もどういう風にやっていきたいか、 自分で計画を立てて、やってみて、分析して振り返ってみたいな、 結構そういう風に考えるってことをやりました。 考える楽しさ、コツを見つける楽しさっていうのも だいぶ子どもたちは味わえたのかなって思うし、 それそれですごい非常に良かったと思うんですけど、 ただその反面考えてる時間分、 ちょっと運動量は落ちたなみたいなっていうところも少なからずあって、 今回その反動というわけじゃないんですけど、 もう少し体を動かす、 そもそもの楽しさは根本的なところに 振りたいと思ったんですよね。 低学年だからこそ、もっと根源的にまずは動く、 走る、飛ぶ、操作するみたいな、 そこにある楽しさを今回優先させたいな っていうところもありました。 あとは外なんで、iPadの操作もそんなに向いてないし、 寒いしみたいなところもありました。 今回、だからこそあんまり複雑にしすぎず、 あんまり考えるっていうところに寄せすぎずみたいな、 単元の中で、すごい前回の単元とは ちょっと傾聴をつけたっていう感覚ですね。 もちろん全部が最初から 意図的だったわけではないんですけど、 やりながらこれでもいいかなみたいな、 後半少し考える部分、 もうちょっと取り入れても良かったな っていうところもあるんですけど、 子どもたちの様子を見て、 これはこれでいいなと思いました。 ただ、一方で反省もあって、 考えて、子どもたち結局やりながら考えたがいるんですよね。 ただ、それがアウトプットさせる手立てが 足りてなかったところで、 やっぱり評価材料少なくなったなと思うし、 子どもたちにフィードバックしていくときに、 僕自身もあんまり情報が足りてなかったな っていうのは思います。 最終的に、ちょっと振り返り何個か書かせたり、 最後のアンケートとかでの記述内容で、 どんなことを考えて運動していたかっていうのは 巻き取ることはできたんですけど、 もっとできたかもしれないなっていうところ、 ここはまた次に繋げたいところですね。 でも、実際やってみて良かったなって 思うところもたくさんあるので、 反省は反省として、でも今回やった タグゲーの価値、良さみたいなところを、 このシリーズでは言語化していけたらなと思います。 # まとめ・次回予告・エンディング はい、ということでですね、今回はですね、 Sawの運動遊びと、多様な動きを作る運動遊びの、 用具を操作する運動遊びの組み合わせ単元、 2月にやったんですけど、今回もシリーズの最初として、 なぜこの単元をこの時期にやっているかっていうところと、 この単元を全体的にどういう風な構成にしていったかっていうところを話しました。 次回はですね、実際の具体、運動遊びの場をですね、 全部で6つ作ったんですけど、そのうちの3つですね、 Sawの運動遊びの3つの場について具体的に話していきたいと思います。 はい、ということで皆さん次回も聞いてください。 Voicyのコメント欄から質問・感想もまだまだお待ちしています。 また、エクセはハッシュタグファンキャンタイムレイドで、 感想をシェアしていただけるととても励みになります。 ぜひリポストといいねポチポチもお願いします。 それではまた次回の放送でお会いしましょう。 パーソナリティーはライザーでした。 バイバイ。