# タイトルコールとお知らせ 始まりました。ファンキャン体育霊廟パーソナリティのライザーです。 このチャンネルでは楽しいとできるのサイクルを回す体育授業作りのヒントや考え方をお届けしています。 この放送が日本の体育授業を一歩前に進める以上になればと思ってお届けしています。 最初にお知らせをさせてください。 5月15日の金曜日東京ビッグサイトで行われるエディックス東京のキャンバブースにおいてライトニングプレゼンさせていただきます。 僕が体育授業でどういうふうにキャンバを使っているかをライトニングプレゼンなので5分という短い時間ですがお話しさせていただければと思います。 ぜひ5月15日にエディックス東京にいらっしゃる方はキャンバブースに遊びに来てください。 というわけで今日は生活ケテブレシリーズの第5回目の放送となりました。 前回は生活ケテブレの書き方をどういうふうに支えていくのかというところで 星とかモデルケージとか声かけについて中心に話しました。 今回の放送ではそういうことを続けていく中で子どもたちの記述そのものがどういうふうに変わっていったのかについて話していきたいと思います。 テーマとしては書いたから分析した絵の変化が見取れたというところですね。 それでは本編どうぞ。 # 本編①「『できた』ではなく、『何ができたか』そして『なぜなら』がもたらす分析の視点」 それでは本編行きたいと思います。 生活ケテブレを続ける中でまず見えてきた変化は、 子どもたちの記述が具体的になっていったことですね。 はじめは本当体育は楽しかった、算数を頑張った、漢字を頑張ったというような一言の記述が多かったんですね。 ただ続けていくうちにその一言の中身は少しずつ詳しくなっていって、見えるようになってきたというところです。 例えばですけど、体育では今日の体育は楽しかったではなく、 今日の体育は絶望があって、コウモリの時に片手が離せたと、 次は両手を離してみたいというような記述が出てきたんですよね。 これってかなり大きな変化ですよね。ただ楽しかっただけで終わってなくて、 自分が今日、体育の中で何をしたのか、どんな動きができたのか、 そして次に何に挑戦したいのかみたいな、ここまで言葉になっているんですね。 算数でも同じで、算数を頑張ったからだけじゃなくて、 今日は算数を頑張った、特に掛け算の計算を正確にできるようになったというふうに、 何を意識していたのかが見えるようになってきました。 漢字テストでも漢字を頑張っただけではなく、漢字テストで〇〇という漢字がしっかり書けたと、 できたことが具体的になっていく。 これを見ると、子どもたちの中で自分の一日をざっくり振り返るというような段階から、 自分の行動とか自分のやったこと、その一部分を切り取ってみる段階に入ってきたんだなというふうに感じました。 振り返りって、ただ一日を思い出すだけでは深まらないと思っていて、 その中から今日はここだったなというふうに、ちゃんと自分で一場面を切り取って書いていく。 ここが大事だと思いますし、それができるようになってきたことが最大の大きな変化だったと思います。 次に大きかったのが、理由を書くことが出てきたということですね。 僕も途中で子どもたちになぜならという接続語、この言葉を紹介したんですよ。 なぜならという言葉を使うと、その後には理由が来るから文章が、振り返りがより詳しくなるよと紹介しました。 例えば、漢字テストで〇〇ができたとかだけではなく、漢字テストで〇〇ができた、なぜならテストに向けて家でちゃんと練習をしたからとか書く。 これだけで振り返りの質がもう一段階変わるじゃないですか。 できたという結果だけではなく、なぜできたのかがこの記述によって見えてくるからですよね。 これというのは生活ケテブルの中でかなり大事な、僕は転換点かな、ターニングポイントというんですかね。 それだと思っています。 子どもたちの振り返りから、いわゆる感想というものから分析に変わっていく瞬間ですよね。 できた、できなかった、楽しかった、難しかった、ここまでは自分の結果とか感情を受け取っている段階ですけど、 そこになぜならが入ると、その結果の手前にある自分の行動とか、それに向けた準備とかに目が向くじゃないですか。 本当にさっきの感情テストで言ったら家で練習したからとか、計算が正確にできたなぜならしっかり見直しをしたからとか、 鉄棒の例で言ったら鉄棒で片手が離せた、なぜなら前よりも怖くなったから。 このように理由が入ることで、子どもたちは結果だけではなく、そこに至るまでの過程とか、自分への変化を見るようになりますよね。 このプロセス、過程を見ることが僕は次の行動にもつながっていくと思います。 うまくいった理由が分かったら、絶対それも続けるじゃないですか。 次もつなげるし、うまくいかなかった理由が分かれば、そこを次変えてみようとなるわけですよね。 だから、生活ケテブルで理由を書くということは、ただ文章を詳しくするだけに留まらず、 自分の行動を分析して次につなげるために必要なところなんじゃないかなというふうに思います。 # 本編②「−は伸びしろであることの語りとシートのアップデートによる上限の解放」 もう一つ話しておきたいことがあって、大きな変化があったんですよ。 それは、マイナスを書ける子が増えてきたってことですね。 生活ケテブルでは、プラスマイナス矢印といった形で振り返りをしていくんですけど、 プラスマイナス矢印はここまで話した通りなんですけど、やっぱり最初はプラスが書きやすいですよね。 やっぱりできたこと、楽しかったこと、よかったことっていうのは、やっぱり印象にも残るので書きやすいと。 でもですね、続けていく中で、マイナスを書ける子が出てきたんですよね。 ここまで大事にしたのは、マイナスって決して悪いものではないというところですね。 僕は子供たちに、マイナスは伸びしろだよっていうふうな話をしました。 うまくいかなかったことを見つけられるってことは、やっぱりそこでっていうのはよくできるってことじゃないですか。 次によくできる、よりよく改善できるような場所を見つけたっていうことですよね。 できなかったことを書くのは、これはできなかったなって落ち込むためじゃなくて、 自分を責めるためでもなくて、次によりよくできるところを見つけるためにマイナスを書こうと。 これを全体に共有しておくことはとっても大事だと思っています。 なぜなら子供たちはね、やっぱりマイナスを書くことを、悪いことを書くみたいに感じてしまう子もいるからですね。 でも本当はそうじゃなくて、今日は集中力が続かなかったと書けたなら、 じゃあ次は集中しやすい方法って何だろうとか、集中するためにどうしたらいいかなっていうふうに考えられるし、 漢字の見直しを忘れたって書けたんだったら、次は見直しすることを目標にする。 次に繋がるわけじゃないですか。 こう考えるとマイナスってやっぱり次の一歩、次にやりたい矢印ですよね。 それを作るための材料となるんですね。 面白いのが、やっぱりね、だんだんできたこと、プラスも書いてるんだけど、 そこにさらにマイナスを書ける子が出てきたってことで、 これは今この段階でできてることはあるけど、 じゃあもっとより良くするためには何したらいいだろう、何なんだろうっていうように考えられる子が出てきたっていうところですね。 これはただできたできないではなく、やっぱり今の時点からより良くしようという視点が育ってきたことじゃないかなというふうに思います。 できた、でももっと良くするならここをやろうとか、次に挑戦するならここだみたいな。 こういう見方が出てくると、振り返りっていうのが本当に単発で終わらなくなってきますよね。 それでも記述の変化で目に見てわかりやすかったことをここで思いっきり話すんですけど、それが書く量の変化なんですよね。 続けていくうちに枠いっぱいに書く子が出てきてはみ出すようになったんですよね。 最初に作ったシートはA3の表面だけの5日分だったんですけど、こうすると1日のスペースっていうのは限られてくるじゃないですか。 でも書きたいことが増えてくると、その枠では足りなくなってくるんですね。 だんだん子供たちの文字が小さくなってくるし、枠からはみ出していくんですよ。 場合によっては次の日のスペースに入りそうになるとか入ってる子もいました。 この姿を見たとき、これシートもうちょっと変えなきゃなっていうふうに僕は思いました。 つまり子供たちの書きたい量にシートのほうが追いつかなくなってきてるんですね。 これはある意味僕にとってかなり手応えのある場面で、もちろん全員じゃないですし、さらに量が多ければいいっていう話じゃないんですけど、 やっぱりここで見えていたのは書かされている量が増えたじゃなくて、書きたいことが増えたんですよね。 やっぱり僕自身も量に関して書けたらいいと思ってたけど、そこを押し付けるようなことはしてないんですよ。 でも書きたいと思えるようなことが増えたからこそ、子供たちはどんどんどんどん書いていったわけで、 やっぱりそれっていうのは自分の中に言葉にしたいことがあるし、振り返りたいことがある。 ちゃんと次につなげるために文字として残しておきたいことがあるっていう、だから枠からはみ出してでも書こうとするわけじゃないですか。 この変化って大きいですよね。 書きたい子にはA3の表面だけでしたけど、裏の部分も枠を作って開放して書けるようにしました。 つまり上限を開放したってことですよね。 もちろんですよ。全員が裏面まで書く必要ないんですよ。 全員がたくさん書ける必要もない。 でも書きたいと思う子、走り出してる子を、その上限をこちらが決めてしまうのはもったいないし、 それを書けるならどんどん書けばいいじゃんと思っています。 これって僕が提唱しているファンキャンタイプにも通じるところがありますよね。 苦手な子がいるからこそ入りやすい入り口、誰でもスタートできるものは用意する一方で、 同時にどんどん進みたい子は自分で限界を突破していける余白がちゃんとあるっていうところですよね。 生活系でも多分同じなんですよね。 まずは書きたい、全員が書きたいわけじゃないから書きやすい入り口を作って、少しでも書けたことを認めつつも、 だんだん書けるようになってきた子にはスモールステップで自分で書ける余白があるっていうところですね。 この両方がやっぱり生活ケティブでも必要だし、ファンキャンタイプと通じるなと思いました。 # 本編③「生活けテぶれの記述の変化は自分を見る力の変化」 ここまで、さっきのチャプターまでで話してきたように、生活ケテブレを続けていく中で、子どもたちの気述というのは本当に変わってきました。 一言の感想から具体的な行動だったり、結果だけじゃなく理由だったり、プラスだけではなくマイナスとか、そして次の行動へ繋げていくとか、 さらには量が増えて、輪っからはみ出す子が増えていく、上限を開放していく子も出てきたと。 この変化というのは単に文章が上手になったというだけじゃないと思うんですよね。 もちろんですよ。書く力も育っていってると思うんですよ。毎日毎日書いてるわけなんで。 でもそれ以上に僕が思うのは、自分自身を見る力も同時に育ってきてるんじゃないかなというところです。 今日自分は何を目標にして何をしたのか、何ができたのか、なぜできたのか、何がうまくいかなかったのか、 じゃあそれを受けてどうしたいのか、こういうことを少しずつ自分の言葉で捉えられるようになってきている。 これが生活ケテブレの一番の大きな価値だと思っています。 振り返りの記述が変わるということは、書いてある文字が変わっただけじゃなくて、 子どもたちの中の自分の一日を見る目が変わってきたということじゃないでしょうか。 そしてその目が育っていくと学び方も一つ変わっていくんじゃないかなというふうに、 もちろんですよ。がっつり接続しているかというとそうじゃない部分もあるかもしれないんですけど、 でも少なからず繋がっている部分はあると思います。 なんとなく活動するんじゃなく、自分で目標を持って意識してみる、やってみて、 自分でその結果を受け取って、じゃあ次どうするかを考える。 生活ケテブレはその流れを毎日の中で少しずつ少しずつ作っていく、育てていく、得るような実践なんだと僕は思っています。 # まとめ・次回予告・エンディング はい、というわけで、今日は生活ケテブレを続ける中で、子どもたちの記述がどう変わっていったのかについて話しました。 記述が具体的になり、理由が入り、マイナスを伸びしろとして捉え、次の行動へ繋がっていく。 この変化というのは、子どもたちが少しずつでも自分を見る力を育てている証拠だと僕は感じています。 次回はですね、生活ケテブレの強化学習にどう繋がっていったのかというところについて話していきたいなと思います。 はい、Voicyのコメント欄からの質問・感想もまだまだお待ちしています。 また、Xはハッシュタグファンキャンタイムレールで感想をシェアしていただけるととても励みになります。 ぜひリポストといいねポチポチもお願いします。 それではまた次回の放送でお会いしましょう。 パーソナリティーはライザーでした。 バイバイ。