# タイトルコール 始まりました。ファンキャンタイプレイディオパーソナリティのライザーです。 このチャンネルでは、楽しいとできるようなサイクルを回す体育授業作りのヒントや考え方をお届けしています。 この放送は、日本の体育授業を一歩前に進める一丁になればと思ってお届けしています。 さて、今日はですね、生活ケテブレシリーズの7回目の放送、最終回となりました。 ここまでですね、生活ケテブレを始めた理由や、実際の始め方、書き方の指導の仕方だったり、 友達の技術の変化、そして教科学習やファンキャンタイプ、そして探究学習へのつながりについて話してきました。 最終回の今日は、ノウハウとかそういうのよりも、 生活ケテブレを続けてきて見えてきた、僕なりに考えるその本質について話していきたいと思います。 それでは本編、どうぞ。 # 本編①「成果と大変だったこと」 それでは本編行きたいと思います。 昨年度始めた実践で、昨年度1年間やり切ったんですけども、 1年間続けてきて、一番大きな成果は何だったかというと、 いろいろあって、これまでも話してきたんですけど、 その中でも一番大きかったなと思っているのが、 子どもたちが書くことに対しての抵抗感というか、 そういうものを減らしていったことですね。 これも本当に大きくて、書くことが特別なことではなくなっていったというか、 作文を書く時だけではなくて、日常の中で書くシーンっていろいろあると思うんですね。 自分の考えを変えて、自分の行動を振り返って、次の一歩を書くみたいな、 そういうことを日常で続けていく中で、 書くことが子どもたちにとって当たり前のことになっていたというか、 ただですね、書けるようになったっていうだけじゃなく、 書くことを楽しんでいる子もすごい増えていったように感じています。 もちろん全員が同じように楽しんでいたわけじゃないし、 そもそも書くことが好きな子もいれば、苦手な子がいるわけじゃないですか。 書き始めだってすぐにパッと取り書かれる子もいれば、 やっぱり一文字目を書くまでに時間がかかる子もいたんですけど、 でも一年間続けていく中で、そんな書くことって特別じゃないし、 自分の考えを言葉にする、文字にするということが、 やり続けていく中で慣れていったというのもありますけど、 それの楽しさに気づいた子が多かったなというところですね。 だからこれはすごい大きなことだなと思います。 書く力って本当にすぐできるようになることじゃなくて、 毎日少しずつ少しずつ自分の内側にある感情だとか、 思ったこととか、体験とか経験を言葉にする。 これをやっていくことで慣れていくし、 慣れてくると振り返りのときだけじゃなくて、 PRシート、生活ケテブレのシートの振り返りの中じゃなく、 他の場面でもどんどん言葉が出てくるようになる。 これがやっぱり生活ケテブレを続けてきてよかったなと思う、 一番の成果というか、そこですね。 もちろんですよね。 いいことばかりを簡単に生み出してくれる実践では、この実践はなくて、 大変だったことももちろんあって、大きく二つで、 一つ目はですね、書く時間をどう確保していくかというところですね。 やっぱり書工の日にちって結構忙しいじゃないですか。 朝の時間もすぐ日にち時間目が上がるでしょうし、 会議の前の前も結構バタバタするんですよね。 隙間時間も使うことはあったんですけど、 毎日安定してこの時間というのを確保していくのって、 すごく簡単じゃないんですよね。 でも生活ケテブレってさ、続けることに意味があるし、 続けるためにはどこで書くのか、 しかも時間もちゃんと確保するみたいな、 それを現実的に考えて運用していく必要があるじゃないですか。 この時間にかけたらこれ理想だよねみたいなことを言いますけど、 それだけじゃ続かず、どこでどう書くのかみたいな、 その書くことすらもある程度当たり前にしていく。 だから時によってはやっぱり行事だったりとか、 なんだかんだで固定できないときもあるんですけど、 どこで書いたらいいのかという子供たちの声かけも、 考え続けて言い続けることも大事ですよね。 2つ目が書くことに前向きではない子への支援というところで、 これが一番簡単じゃなく、どんな実践でもそうですけど、 全員にぴったりピタッとはまる実践なんてないんですよね。 生活ケテブレも一緒で、 言ったように書くことに対して面倒くささを感じる子もいるんですよ。 なかなかそういうことで鉛筆も動かないし、 だからといって書かなくていいよと簡単に終わらせるのは違いますよね。 やっぱり生活ケテブレは僕自身にすごく効果があるし、 やってほしいと思っているからこそ、 やっぱり熱量を持って関わる必要があって、 ただこれは常に無理やり書かせるみたいなわけじゃなく、 どれぐらいなら書けるとか、 今日これ書けそうじゃないとか、 まずはプラスだけでいいよとか、 じゃあちょっと話して、どういうことどういうことって聞いてみて、 今話したことをそのまま書いてみたらいいじゃんみたいに、 その子にあって支援をしていくというところですね。 でも今書かせるという言葉を聞くと、 すごく押し付けがましく強く強いるかもしれないですけど、 やっぱり書くことから逃げ続けていいことってないと思うんですね。 自分の考えを言葉にしていくことってすごく必要なことなので、 やっぱり書けるようにするためにはある程度、 こっちも熱意を持って伴奏することが必要ということですね。 話してみると生活ケテブレって子供にとっても教師にとっても、 本当に楽なシートだけ渡して終わりみたいな、 そんな簡単な魔法のような実践じゃないんですよね。 だからこそ続けるための工夫とか、 やっぱりこちらも覚悟を持って書けるようにしていくっていう、 変わり続ける覚悟も必要なんじゃないかなというふうに思います。 # 本編②「本気で取り組む複利と教師側のけテぶれ」 はい、さっきのチャプターで言ったんですけど、生活ゲテブルって正直楽できる実践じゃないんですよね。書く時間も確保しなきゃいけないし、書いたんだったらそのままにするんじゃなく、書いたものを見る必要があるし、うまく書けない声の声かけとか支援も必要ですし、シートの形だって今回のシリーズで話しているように、あってなかったら子どもたちの姿に合わせて書いていく必要があります。 本当に楽できる実践じゃないんですよ。でも僕は本気で続けた分、書いてくるものは大きいと思います。しかもそれは一つの成果として書いてくるよりも、ふくりのようにいろんないろんなところに広がって書いてくるような感覚があって、本当に書く力につながるだけじゃなく、教科学習の振り返りだったり、タイプネのコツの言語化、探求学習の計画とか振り返り、子どもとのコミュニケーションにもなりますし、教師の見取りにもつながるみたいな、 一つの取り組みがいろんな場面に少しずつ効いてくるんですよね。本当に毎日少しずつ小さな計画を立てて、小さな振り返りをやっていく。それ自体は本当に大きくないんですが、積み重ねていくと、気づいたときにいろんなところにつながっているんじゃないかと僕自身も思うことがありました。 それぞれ教科、国語を中心にという話もしてきましたけど、そういうふうに毎日自分で一つ選んで書いていくことで、自分の好きな教科とか苦手な教科自身も見えてくるし、この広がりというのが生活キティブレのやってて実感できる面白さだし、こういうと生活キティブレ、これやればすぐこうなりますという実践に思われたらちょっと違うんですけど、 でもじわじわ効いてきます。続けた分いろんなところに帰ってくるし、この福利を生かしたってこの福利の効果、これを感じられたのは一年間僕自身も続けてきたからかなと思います。 あとは生活キティブレを続ける中で改めて思ったことが、子どもたちに生活キティブレで小さなサイクルを回すように言っているじゃないですか。それを見て僕自身も生活キティブレをすることによってキティブレを回していくみたいな、生活キティブレの中でのキティブレを教師が回すみたいなことですよね。 最初に作ったシートなんて本当にどんどん変わっていって、様子見ながらアップデートしてきたんですよね。枠の大きさとか形成の幅、各スペース、プランとかリフレクションのこの枠に対するバランスですね。何対何とかみたいなね。 どこまで枠を用意して、どこから子どもたちに任せるかみたいなところ。こういうこともずっと考え続けてきました。まさに今言ったのがキティブレですよね。まず実際に生活キティブレを実践として計画する、実際にやってみる。 子どもたちの様子を見て分析して、うまくいったところ、うまくいかなかったところを振り返って、次に向けて改善していくみたいな。子どもたちにそれを言ってるわけなんで、教師側もやらなきゃダメですよねと。教師自身も逆にこの実践やってたら同じことをやることになるんですよね。 やっぱり目の前の子どもたちを見ながら自分の実践を挑戦していく、より良くしていく。シート作って終わりじゃないですよね、一回作って。声かけも一度やって終わりじゃないし、日々変わり続ける子どもたちの姿を見ながら少しずつ自分自身も変わっていくみたいな。 だから、僕、生活ケテブレは、普通のケテブレもそうなんですけど、やり続ける中で、その学級に合った、そのクラス独自の、その学級独自の生活ケテブレになっていくんじゃないかなと思います。 # 本編③「汎用性の高さと世界に一つだけの花の実践」 さっきのチャプターで、生活ケテブレがその楽器にあった形になっていくというところなんですけど、 やっぱりケテブレ自体の僕の好きなところって、やっぱり汎用性の高さなんですよね。 抽象度がちょうどいいというか、なんかそのままコピーして終わりじゃなく、 目の前の子供たちに合わせて書いていけるというところで、生活ケテブレもまさに僕はそうですよね。 本当、書籍もありますけど、このシートが正解っていうわけじゃなくて、 大事なのはね、子供たちがどういう形なら書けるのか、続けていけられるのか、 どんな形なら自分自身の一日を振り返られるのか、そこを考えることですよね。 本当、たくさん書ける子には上限は開放してあげて、裏面まで使えるようにしたらいいと思うし、 枠が足りないんだったら広げたらいいし、逆に一方で書きにくい子にはハードルを下げて、最低限の明示ですね。 どこまでならできそうかというか、やるべきところ、その子にできそうなところをちゃんと伝えてあげる。 その中でやることと自由度の調整っていうところが微妙に絶妙なんだなと思いますし、そこが調整できるってところですね。 全く枠がない中でやってしまうと書けない子は困るし、枠がかっちり決まりすぎてると、どんどん書きたい子の上限を閉じてしまうことになるので、 だから枠、方向性はあるんだけど余白もあるんですよね。 ファンキアン体育と同じじゃないかなと思っていて、入り口としてこういう方向に進むっていうところはあるんだけど上限は閉じず。 生活ベテルでも同じようなことを感じたので、僕自身はファンキアン体育と重なる部分もあるなと思いながらやっていきました。 この方向性が決まっているけれど、上限がちゃんと開放されているっていうところがあることで、 様々な多様な子がいる学級の中でも全体として続けやすくなるし、一人一人の成長にもつながっていくと思います。 最後に生活ケテブレの先にある展開について少し話しておきたいなと思います。 これは昨年度はやらず今年度からやってますし、 ケテブレ実践提唱者の楠原翔太君とお話したときに、書籍にも載っているんですけどリアルで彼の話を聞いて、 なるほどなと思ったというところで僕も今年度から取り入れてるんですけど、 それが世界に一つだけの話実践というところで、 生活ケテブレやっていくとシートにはその子自身の情報が溜まっていくじゃないですか。 どんな教科を選んでいて、そこから好きな教科、苦手な教科、どんな活動だったら意欲的にできそうなのかみたいな、 どんなときにうまくいって、どんなときになかなかうまくいかないかのか。 そういう情報が溜まっているじゃないですか。 それを使うと世界に一つだけの話実践といって、 これXでも紹介したんですけど、自分の得意なこと、好きなこと、苦手なこと、嫌いなこと、願いだったり大切にしたいこと、 そういうものを書けるワークシートを用意するんですよね。 生活ケテブレのシートはファイルに僕は閉じているので、それを見ながら書いていくと。 そうするとある意味、自分の自己紹介的な文章があるんですよね。 できるんですよ、そのワークシートで。 そのワークシートを使って、自己紹介って4月だけやるように思うんですけど、人って変わっていくじゃないですか。 だから毎月毎月自己紹介をすると。 もちろん自己紹介をする相手は毎回変えていって、なるべく全員とできるようにするんですけど、 自分でそのシートを見ながら1分ぐらい自分を紹介すると。 友達から質問してもらうんですね。 今話したことに対して質問してもいいし、逆に自己紹介ではなかった違う部分を紹介してみる。 その質問を通すと自分で言語化するじゃないですか。 またより深いところまで書いた内容に対して聞いてもらって答えて、自分について知るでもいいし、書かれてないことに質問されて自分に答えるみたいな。 これ本当に自分への理解も深まっていくし、友達にも自分自身を知ってもらう機会になると思うんですよね。 本当に生活テレビのシートがあるからこそ、自分ってどんな人なんだろう。 何が好きで、何が得意で、何が苦手なんだろう。 これからどういうふうになっていきたいんだろうみたいなのをある意味見つめていく時間でもあるし、 友達に聞いてもらってよりさらに広げてもらう。 さらに知ってもらうみたいな。 これ月1回ぐらいでもぐもぐじんわり続けていきたいなと思ってます。 毎日生活テレビでやってるわけで、毎日小さな振り返りして子ども自身が自己理解していくんですけど、 それをあえてもうちょっとワークシートを用意したものを書くことによって、さらにそれを人に紹介するみたいな。 より自分自身について考える。 友達にも知ってもらう。 さらにこのやりとりですね。 友達との質問でやりとりを通して、さらに自分を見つめるみたいな。 ここまで広がっていくと、本当に生活ケテブレって単なる毎日毎日の振り返りシートから、 さらに子ども自身が自分自身を見つめるための記録になっていく。 この生活ケテブレのシートから、世界に一つだけの実践のシート。 そしてこれも、学校団会とかあるじゃないですか。 保護者の方にちょっと見てもらって、子どもたち自身の変化とか、 自分自身をどう捉えているかを知ってもらうみたいなこともすごくいいんじゃないかなというふうに思っているので、 まだ僕も1回しかやってないんですけど、 毎月1回こうやって1年間これを続けていきたいなというふうに思っています。 # まとめ・エンディング はいというわけでですね全7回というねまあ結構長いシリーズになりましたがね 生活けてくれシリーズの最終回でしたね 1年間続けてきてねこう見えた僕なりのこう本質それについて今日話せたかなと思います 生活けてくれってねすぐ成果が出るための私で終わりのね魔法のようなシリーズ じゃないんですよね でも教師と子供たちが一緒に毎日ねこの小さな振り返り計画を立ててねやって振り返る っていうこの小さなサイクルをねこう回し続けることで各ことへのね抵抗感も下がるだろうし 自分自身を見つめるね力も育っていきますこれはですね教師自身もね けてぶれをしていくっていうところですね さらにですねまぁ今日ちょっとだけ紹介した世界に一つだけの花っていうねそういうシートも組み合わせる ことによって子供たちが自分自身へのこうね 自己理解も深めていきつつ他社への自己開示ですね いろんな人とにも自分を知ってもらうみたいな風になっていきます はいということでですねはいここまでのシリーズいろいろ話していきますけどね皆さんの学級 でもね 僕自身は構成かつけてくれをしているのでこの放送を聞いてから まあもう明日から始めてもいいと思うんですよね こつこつこつこつ最初からねこう大きな成果を求めず続けていく中で こその予算について気づいていってほしいなと思いますしその 今回生活けてぶれの音を真ん中始めるヒントになればね 嬉しいですはいというわけでボイシーのコメント欄から質問感想もまだまだお待ちしています また x はハッシュタグマンキャンタイプ例行で感想をシェアしていただけるととても励みになります ぜひリポストといいねぽちぽちもお願いしますそれではまた次回の放送でお会いしましょう パーソナリティはライザーでした ばいばーい