# タイトルコール 始まりましたファンキャン体育例行パーソナリティーのライザーです。 このチャンネルでは楽しいとできるのサイクルを回す体育授業作りのヒントや考え方をお届けしています。 この放送は日本の体育授業を一歩前に進める一丁になればと思ってお届けしています。 はい、運動ギラビーを生まない体育授業について考えるのシリーズの4回目の放送となりました。 前回の放送はですね、まあ選択についてね、それをテーマにお話ししてきたんですけど、今日のテーマは評価ですね。 何を評価するか。今回ね、記事の中ではですね、評価が子供の動きを引き出すとおっしゃっていますというか書かれていました。 これは僕自身もね、すごく完全に同意だなと思っています。 じゃあ運動嫌いを生まない体育授業について、今回シリーズをお届けしているんですけど、 じゃあそのために何を評価すればいいのか、そのあたりを考えていけたらなと思います。 それでは本編どうぞ。 # 本編①「評価とは、子どもたちの『できている』ことを複数の軸から見取って返すこと」 それでは本編行きたいと思います。 評価についてなんですけど、まずはっきりさせておきたいのは、 評価っていうのは成績をつけること、いわゆる総括的評価ですよね。通知表とかにつける評価。 これだけじゃないんですよね。 僕が一番大事にしているのは、よくこれも言われてますけど、形成的評価です。 やっぱり授業の中で子供たちの変化を見とって、その場で返していくみたいな。 例えば、運動して、着地の場面があった。 お、さっきよりしっかりぴったりと止まれたね。 両足ちゃんと揃ってたよ。 膝の使い方がよかったね。 こういうふうにこまめに見取りをして、子供たちにフィードバックとして返していく。 面白いのが、こういうふうに評価していくことによって、 子供たちの動きがよりまた良くなっていく、変わっていくってことなんですね。 今、僕は結構動きについてやったんですけど、 そういうのを技能面の一つの軸だけで測るんじゃなくて、 いろいろな軸で見ていくといいんじゃないかと。 じゃあ何を見取って返していくのか、その軸について話していくんですけど、 もちろん技能面の変化、前より上手になったところとか、 達成できる動きとか技とか、それはもちろん評価しますよね。 でもそれだけじゃないと。 何をその子は以前に比べて選べるようになったのか。 選択は変わったのか。どう変わったのか。 どういう考えをその子は持っているのか。 何を判断できたのか。 もちろん他にも運動に向かう姿勢の変化とか、学びに向かっている様子。 そのあたりもあると。 こういういくつもの軸で子どもたちを見取っていく。 そうすると、例えば逆上がりとか回脚跳びとか、 技がまだできない子でも違う軸、別の軸ではちゃんとできているという場面があると思うんですね。 それを見取ろうとする。 だからこれって結構重要で、 技ができる、できないだけに閉じず、 いろんな幅で子どもたちを見取って評価していく、フィードバックしていくことによって、 その子自身も少しずつ自信がつくし、もっとやってみようってなるじゃないですか。 それを繰り返していくうちに、子ども自身が自分の変化をちゃんと認知できるし、 自分に自信が何度も評価してもらえることでついたら、 運動嫌いにはならないんじゃないかと。 そもそもその子の中に、この単元を通して、 できることが増えたとか、できなかったことが変化したとか、 そういう状態で最後に終えることができれば、 子どもたちって結構、充実感、満足感はあると思うし、 単元の途中でもそういう状態がちゃんと続くように声掛けをしていけば、 子どもたちは繰り返して活動するし、 そしてまた繰り返し活動している姿を教師側はまた評価してあげると。 本当に何度も繰り返しになりますけどね。 またそれも評価されて、認められて、また嬉しくなってまたやるみたいな、 このサイクルが回っていくといいですよね。 で、気づいたらできなかったことができるようになってたっていう風な、 技能面の変化にもつながっていくと思います。 なぜならそこの中で繰り返し繰り返しやっているし、 その中で次はこれやってみようっていう試行錯誤とか、そういうのも生まれるからです。 # 本編②「全員は見取れないからこそ、多様なフィードバックと単元を通して全員に届けること」 はいここからなんですけど今ねこう 経済的評価っていう話でまぁ自分にねこうそのできていることをちゃんと認めてもらえて帰って くるっていうところあるんですけど僕自身としてはですね体育をやっていて子供たち自身もね 自分で自分の活動を評価する その結果どうだったか受け取れる仕組みがあるといいなと思って僕は結構場作り工夫します 体育のね 場作りにこれだけこだわってやっているのはどういうふうにところにこだわっているか というとバーそのものがですね僕はフィードバックを返してくれるような デザインをするっていうところこれはすごく有効なんですねほんと着地地点にこう ケンステップを置けば足が入ったかその輪っかにね ケンステップの輪っかを置けばそれが入ったかどうかがわかるし それがピタッと止まれてるか足が揃ってるかどうか動かずに入れたかっていうのが 見える化されますよねこれは自分だけじゃなくて他の子からも見えるしこれそれをね 伝えてもらうのもいいですよね 例えば踏切の位置をねこう変えればこう踏切の感覚が変わるとか より強く踏み切らないと届かなくなるので動きが変わって自分自身の変化に気づくとか こういうふうに場を変化させたり場の中の競合をうまく工夫することによって こう子供たちが常にフィードバックを受け取れる 自分の運動の結果とかそういう情報を受け取れる状態にすると 技能面についてすごく大きな伸びが期待できるんですよね だからここらへんはねすごい場の工夫で僕はね なんか子供たちに常にフィードバックが返ってくる状況を作りたいなと思います こういうふうに場から受け取れるフィードバックってあると思うんですけど 難しいのがですね子供自身が以前の自分と今の自分変化を受け取るのがなかなか難しいんですよね 今この瞬間のことはどうだったか分かっていても前より成長したっていうのは見えにくい もちろんねあの例えば剣ステップを2つ置いて前は1個目しか着地できなかったけど2個目を に着地できるようになったとか そういうね最後の着地の部分とか踏切みたいに踏切場の位置とかみたいにその運動の始めと 終わりみたいなところは認知しやすいんですけど その動いている最中って難しいじゃないですか だから何を使うのかっていうとやっぱりそういう時は動画を使うといいですよね あるいは動画もですけど教師がちゃんとその動きの中の様子を言葉にして返してあげる で結構僕がよくやるのはね何やるかっていうと結構ね 単元の最初にやっていた活動を改めてちょっともう1回みんなでやってみたりするんですよね そうするとあれこんな簡単だっけみたいな子供たちが自分自身の変化を確実に受け取れるわけ じゃないですか最初やった運動をやることによってまあ単元が進めは進むほどこの活動に 対する その感覚も変わってるしやってる内容も違ったらそしたらね あの自分の変化を受け取れて前よりできるようになったと これをね子供たち自身が自分で実感できるようにするみたいなこれは結構大事かなと思います 最後にねこう現実的な話ですけど例えば僕のクラスはですね私立ということもあって まあ25人とかそれぐらいの少ない人数なんですけど まあ公立代は30人以上の子供たちを拝見したんですけど やっぱ25人だとしてもまあ35人はもちろんですがやっぱりね 全員にこう見とって全員に同じだけねたくさんフィードバックしていくというのは無理 なんですよねだからこそ僕はですね今日ね 自分の運動の状況結果とかっていうのをバカらとかね 動画からとか教具からとか ね友達からをそして自分自身が猫受け取れるようにしておくみたいな なんだろうですねまああんまり今回ねこう紹介は長くしないんですけど ai と対話しながらフィードバックをもらうというのも一つの体かもしれないかなと思います でその上で教師はね 全体を見ながら必要な校ねより今教師のフィードバック必要そうな子に声をかけしていく そしてフィードバックの量とか質もね 単元が進み進むにつれてこう変えていくみたいなところですよねはい もう全員をね一度に見とれないのはもうね まあ当たり前なんでそこは諦めてこの単元を通してどのタイミングでは誰にとかこのタイミングでは 谷とかでどんな形でこうどういうような フィードバック形成的フィードバックをしていくかを考えるみたいなね こう1時間単位じゃなくて猫ため通してこう全員にこう届けていくみたいな これが僕の音 a 現実的な答えなんじゃないかなというふうに思います # まとめ・次回予告・エンディング はいということでまとめなんですけどやっぱりこう評価っていうのは一つの軸だけで測ればやっぱり 特に技能面とかですね やっぱりできない子が生まれてしまうんですよ できるできないのを二極化してしまうんですよね でもたくさんの軸で見とれば技能だってこうスノーステップをいくつも用意すれば その子なりのできたもちゃんと保証して返してあげれるし 誰もがねこうできない できなかった状態より何か少しでもできるようになった それがちゃんと返してあげられますよね 評価っていうのは本当にAとかBとかCとかつけてねジャッジして終わるもんじゃなく 今こういう状況だよねとかじゃあ次は何をやってみるとか そういうね次へと繋がる一歩みたいな 次への支援ですかねまあそうだと僕は今思ってますし これはね運動を生まないための評価のあり方なんじゃないかなというふうに思います はいということで次回はですねいよいよ最終回の第5回目ですね 僕は結構足場かけとかね授業作る上で本当指導要領ともちゃんと向き合っていくんですけど そのあたり話せたらなと思いますし 親切教師不親切教師みたいなこうそういうようなところのね内容があったんで そのあたりもねお話しできたらなと思います はいボイシーのコメント欄から質問感想もまだまだお待ちしてます またXはハッシュタグファンキャンタグレーで感想をシェアしていただけるととても励みになります リポストいいねぽちぽちもお願いします それではまた次回の放送でお会いしましょう パーソナリティはライザーでした バイバイ