# チャプター 1 おはようございます。 ボイシーの放送プラットフォームVoicyです。 今日は7月24日の金曜日です。 皆さん、いかがお過ごしでしょうか? # チャプター 2 今日は教育論編42ということですね。 自閉的な引きこもる子供についてのお話です。 他者との交わりを楽しむ心を育てたいということなんですけどね。 A君はね、入学式後1週間は毎日登校したんですけど、 その後はですね、学校に来なくなりましたね。 昼間はね、ほとんど寝ていて、夕方から夜にかけてテレビゲームね、ゲームをやる生活だったと。 A君はね、母親と二人暮らしで、母親はね、仕事で帰宅は深夜になることが多かったが、 A君のことを心配して学校へもよく相談に来てました。 またね、二人でこう、児童相談所に何回も出かけていたんですね。 救いはね、私、あの、担任がですね、家庭訪問しても、A君が嫌がらなかったこと、 それから、近所に住むね、あの、B君が、部活のサッカーがね、休みの時に、 A君の家で一緒にテレビゲームで遊んでいるってことだと。 そこでね、繋がりができていたんですね。 私はね、あの、週一回のペースで、クラスの子供を連れて家庭訪問を続けていて、 はじめはね、玄関での立ち話だったんですけれども、 10月、12月にはね、既にこう、数人の子供と一緒に家に上がってテレビゲームをしたりということで、 少しずつね、勉強を教えたりっていうことでね、繋がりをつけていたという例なんですけどね。 引きこもることも最近多いんですよ、本当にね。 一人でいたいと話します。 生きる意欲を失っているようにも見えますけどもね。 性育歴やね、交友関係に複雑な事情を抱えている場合もあります。 しかしね、内面では他者との関わりを求めていますね。 子供の苦しみや寂しさに共感しながら、 ありのままの君でいいんだよ。 励ましながら他者との交わりを快くさせたいということでですね。 いまだにスマートフォンとかね、家もゲームもテレビもあれば、 娯楽はたくさんありますよね。 家でご飯を作ってくれる親がいればね、ずっと家に引きこもることができるという家庭環境ももちろんありますけれども、 方針ありましたね、いろいろ。 一つ目はね、まず仲良くなって、その声を聞いていくと、 教師がね、その子と仲良くなるようにしていくんですね。 無理やり話そうとすると、心を閉ざすことが多いんですね。 様子を見てじっくり取り組むことでね、無理やりやらないようにですね。 教師への信頼が芽生えるまでに時間がかかりますけれども、 そこでね、初めて子供の声、 なんでこうね、学校来らずにね、家でゲームしているのかなという声が聞こえてきますね。 二つ目は保護者とともに手立てを考えていきますね。 保護者とともにね、原因とかね、これからの接し方どう接していくか取り組みを考えていきます。 愛情不足に起因すると思われる場合は、 子供への接し方を愛情を密にする方向にね、変えてもらったり、 例えば養護教諭に相談に乗ってもらったりね、カウンセラーもいますし、 児童相談所の専門の機関を介入、紹介したりすることもありますね。 関連のある学習会を知らせるというふうに、いろんな手立てがありますからね。 それをきっかけで作っていくと。 友達との交わりを奨励しますね。 はじめはね、教師が声をかけて、その子と遊ぶ仲間を作っていくね。 このとき遊びを無理矢理しないと、無理矢理ゲームをやったって楽しくないですからね。 学校に行ってなくても堂々と遊んでいいんだよ、伝えておくね。 つまり本人の居場所、安心感をつけておくと。 本人の好きな遊びとは趣味で混じらせていきたいということですね。 ポイントはね、保護者と話すとき、攻めるような教師の態度、これはやめですね。 学校は来るもんだよ、無理矢理こさせるような態度、これダメですね。 子供の姿で保護者も悩んでいて、辛い気持ちでいますからね。 学校に行ってない子供の親というのはやはり辛い気持ちであるのはありますよね。 すぐに子供の変容が見られないことも多いですけども、 ともに長い目で見守っていきましょうと、担任を励まし続けていくということが大事ですよね。 自閉的な引きこもることを言っていましたけども、 自閉的じゃなくてもですね、最近は引きこもり、 いわゆるね、家でずっと昼夜逆転の生活をしてゲームをしたりという子が多い、増えてきているかなという私の感覚がありますよね。 ただね、本人はですね、それでね、何か、もちろん学校に行ってないことの多い目はあるにしろですね、 結構苦になっているということよりもね、結構居心地が良くてね、家が居場所になっているということもありますね。 それを否定するというわけじゃないんですけどね。 ただ将来的にですね、それがね、引きこもり、長くね、家にずっといるということになりかねない。 親はもちろん心配でありますよね、それに対してね。 なのでね、そこはですね、本人と話す機会を設けて、まずは繋がりをつけていくと。 繋がりをつけていくことで、本人との関係をまず作った上で、じゃあどうしていこうかなということでね、 学校に来てほしいんですけれどもね、まずは本人との関係、信頼関係を作っていくということがまず第一ですよね。 あとはね、やはり保護者の方と私の担任、担任の思いとかね、共有するものというのが違ってくると、 やはりいざこざがあってですね、親の思いと教師の担任の思いというのが違ってくると、これは子供にとっても良くないですから、 やはりまずね、保護者との関係を作っていくということですよね。 保護者がね、どういうふうに考えているのかなと。 まずはね、本人が安心して過ごせる、この家での空間を大事にしたいとかね、 学校にできれば行ってほしい、少しでも行ってほしいというね、色んな考え方の保護者の方いますからね。 保護者の思いというのをまず聞いてあげるということですよね。 ただね、子供は本心でもね、やはり学校行かなきゃいけないなという思いはやはり心の中では持ってますからね。 それを大事にしながら、本人との関係を作り、学校の情報もちょっとずつ出していくということですね。 今学校ではこういうこと、こういう行事がやってるよとかね、こういうテストがあったよとか、 この子とこの子はちょっと喧嘩しちゃったなとかね、 この子とこの子仲良くしています、これで遊んでるよ、休み時間これで遊んでるよとか、 この学校の情報を本人にちょこちょこ伝えていく。 つまり学校は今こんな感じだよ、クラスはこんな感じだよというふうにね、 情報を伝えていくと本人にとっても安心もありますし、 自分が行った時にですね、こういう感じで自分も行けそうだなというのも感じたりしますからね。 そういう情報もね、保護者とか本人にも伝えていくということが大事ですね。 どちらにせよですね、保護者、それから本人、それからこの担任としての思いですね、 この辺はしっかりつけていくということですよね。 ただね、担任一人で抱えるのはやはり難しいのでね、学年の先生であったり、 他の養護教員ではカウンセラーとか、他の先生方含めた関係機関も一緒になって協力してやっていくのがね、 やはり今スタイルですのでね、担任一人で抱えずにやっていくのがいいと思いますよね。 ということで、今日は自閉的なひこもる子どもについての実践事例でした。 以上です。 # チャプター 3 さあ、ということでみなさんいかがお過ごしでしょうかね。 私、夏休みで一つイベントを企画しておりましてですね、 8月2日日曜日なんですけどね、 おもろう授業発表会、以前私からやっているおもろう授業発表会、 清洲稲沢ですね。 稲沢市の勤労福祉会館で午後1時から行いますのでね、 インスタグラムから申し込みできますからね、 ぜひ8月2日ご予定空いてる方はですね、 ぜひ稲沢の方に来ていただいて、 教育関係のお話が聞けますからね、 一緒にお話できるといいかなと思いますので、 8月2日おもろう授業発表会、清洲稲沢、 ぜひね、お越しくださいね。 ではでは、みなさん今日もね、 お気を付けて、 いってらっしゃい。