# チャプター 1 グッドモーニング、ボイシーパーソナリティ、しばちゃんです。 9月14日月曜日ということで皆さん中旬になってまいりました。いかがお過ごしでしょうか。 # チャプター 2 今日は発達特性のあるくえの支援シリーズ63ということですね。 テスト問題の作り方、受け方の工夫ということですね。 先生がですね、さあ小学校の締めくくり頑張りましょう。 子供、え、何この問題。この回答用紙わかんない。 めんどくさい。やっても無駄。どうせできないし。 先生、どうしよう。クラスが荒れてきた。って感じですね。 一人一人のニーズに応じた教育的支援をしていくっていうのはね、 何も強化教育とかライフスキルを教えるときだけ意識すればいいというものでもないんですね。 子供たちが揃って口にするのはね、〇〇ができないのは大人に言われなくてもわかっている。 僕は〇〇ができなくてもテストで点が取れる方法を知りたいんだ。っていうようなことなんですね。 何ができないかは大抵の子供は漠然と理解してますね。 要はそれができないことを踏まえた上で具体的な評価につながる方法を知りたいんですね。 そうしないといつまでたってもテストの点が低いイコール頭が悪いという図式から抜け出せず、 セルフエスティーム、自尊心も向上しないんですね。 クラスでは偉そうなことを言っているのにテストができないダメなやつという不名誉な楽員はね、 全ての子供にとって拷問のように辛いものなんですね。 だからこそ気になる子を支援したいと考えた時にテスト問題や回答用紙の工夫が大切になってくるわけですね。 テストスキルっていうのはいろいろありまして、書くことが苦手な子のためには書かずに口頭諮問、口で答えるんですね。 知識を問うというやり方がありますし、これは欧米の学校では割とよく用いられるっていうね、口頭試験のパターン。 それから注意・集中に課題がある。読み書きが困難といった子にはテスト時間を延長すると。 大抵は10分から30分ほど延長させるということでね、時間を延長するという方法もあります。 それからテスト用紙そのものを120から130%ほど拡大しておくと、これは読むのが苦手な子供にはかなり有効ね。 拡大液使えばすぐね、印刷できますから120、130で拡大するという方法。 それから問題と回答部分をね、囲んで一括りにして分かりやすくすると、問題と答えをね、ぐるーっと丸で囲んで、 この問題がここに答えを書くんだって分かるように。 あるいは大事なところをマーカーで印を付けさせるってことね、方法の一つです。 読み飛ばしがないように段ボールをくり抜いたものを当てたりですね、一行おきにマーカーで色付けさせるとね、 マーカーで分かりやすくするということね、段ボールを当てる、つまり補助シート当てて一行分かりやすくさせると、そういう工夫もあります。 それからテストの問いでね、そうではないものを選べ、なるといった分かりづらい表現を使わないようにすることも大切ですね。 受験ではないのでね、あくまでも学力がついているかということを確認するためのテストなので、 分かりやすい質問にすると、ADHDがあると問題を最後まで読まずに答えようとする傾向がありますからね、ここは気を付けます。 またね、書字、書くのが苦手な子供のことを考えると記入式の問題より選択肢から選ぶという回答方法の方が望ましい場合もあると、書くのが難しいという子もいますからね。 それから回答欄について言えば、問1は横書き、問2は縦書きなど、回答用紙が構造化されていないものに書くのは難しいと思っておいてください。 ここに何を書くという回答用紙が見にくかったらですね、これも混乱しますからね。 それからテストでは時間が大事ですね。あと10分ですと説明して、パッと分かる子は少ないので、視覚的に時間が分かる工夫をすることも大切ですね。 時間配分については、日頃からテストのときにあと5分ですと言ってね、時間を体で覚えさせるというのも大事ですね。 これはですね、中学校、小学校関わらずですね、いろんなテストを作るときに一律で同じものをという考え方ではなくて、 一人一人の特性に応じてですね、本人がなるべく解きやすい方法、それが目に見えるもの、マーカーで線を引くとかね、補助の問いと答えを欄で囲むとかね、 時計が分かりやすいように時間を表示するとかね、いろんな方法があります。 それは本当にその本人、一人一人の子供の特性によって工夫してやればいいだけであってね、決まりきったものではありません。 とにかくその問題を本人が解けるかどうかというところが大事になってきます。 そのためにね、こちらがどういう支援、補助をすれば本人が解けるのかと。 違った部分、例えば問題が解けないんじゃなくて、どこに何を書いていいのかわからないと。 つまり回答要紙を見たときに、この問題どこに答えを書くの?とかね、この問題どうやって解くの?とかね、 具体的につまずいている部分を普段の授業から拾ってあげて、このテストでここを見たいから、今回はこの部分だけ補助線を引いて、ここを解けるようにしていこうという工夫ですよね。 分かりやすいことで言うと、時間を延長させてテスト時間を延長させるとかね、逆にテストの問題の量を減らすとか、 見にくい子にとっては字を大きくしてテスト用紙を拡大するとか、そういう目に見えるハードなハード面の工夫でもかなり子供はやりやすくなりますから、 それは普段の子供の様子を見て決めていくといいと思います。 とにかく受験入試ではありませんからね、子供が少しでも点数が取れて、勉強したことが点数になって点が取れたと、この実感が非常に大事になってまいります。 本人にとってはですね、普段授業を真面目に真剣に受けているのにもかかわらず、テストが全く点が取れないと、もう0点に近いということになってしまうとね、全く意欲は湧きませんし、 親が見たときにですね、先生、教えてくれてると思うんだけど、なかなか自分の子供には力がついてないんだなあっていうね、ちょっとがっかりさせる部分もありますからね。 ある程度、6割、7割、点が取れるようなテストを作るためにね、普段から子供の様子を見て、子供の特性を見て、点が取れるように配慮していくといいと思いますね。 どちらにしても、子供に自信をつけさせてね、やったあ、勉強してよかった、という感じを受けさせることが、実感を持たせることが大事だと思いますからね。 その辺、意識してテストを作ってみてくださいね。以上です。 # チャプター 3 ということで皆さんあっという間ですねもう9月も中旬になりましてですねあとねあの5日頑張っていただけるとね5連休ねシルバーウィークがやってまいりますから今週ねあと5日間頑張っていただいてねシルバーウィークに向けて頑張ってまいりましょう皆さんね体調管理お気をつけくださいねまだ雨も降ってまいりますからお気をつけてではでは今日もウィートウォッシュファイン