# チャプター 1 おはようございます。 9月19日はシルバーウィークです。 # チャプター 2 今日は発達特性のある声の支援シリーズ64ということですね。 子供同士でトラブルが起こったときのことなんですけどね。 例えばですね、給食の時間に子供同士がふざけていて ふざけてないでちゃんとやれよー! え、翔太、うっせーなー!そうだよー!ケンタまでなんだよー! ちょっとみんな落ち着いてねっていうね、給食時間のトラブルなんですがね。 ちょっとしたことでね、子供たちが喧嘩をしたりふさぎ込んだりするとき 頭ごなしにいい加減にしなさい!など叱責するっていうのは 特別支援にとってはNGになってきますね。 先ほどでも触れたんですけどね、トラブルが起こったときの 対応方法の原則っていうのは以下の通りで まず一つ目は子供同士を引き離し それぞれを静かで落ち着ける場所に連れていくと クーリングダウン、クールダウンと言いますよね。 まず引き離すと、クールダウンさせると 2番目は子供が完全に落ち着いた後で それぞれのこの気持ちに共感を示しながら まず話を聞くと この際ね、言い分をフローチャートにするなど 視覚化、目に見えるなどしてね 本人が自分が言っていることが分かっているかどうかを確認していくと 3つ目のA、衝動性や多動性が根底にあって 喧嘩になった場合っていうのは 本人がしまったって思っている場合もあるんですね そこで本人のその気持ちを組んだ上で 視覚化した図や表を見ながら どこでどういう言動を取ればよかったのかを考えさせると Bとしては、こだわりなど 自閉的な傾向が根底にあって 喧嘩になった場合は 一旦ね、子供のこだわりを認めた上で その場に即したルールをね やはり視覚化した図や表を使いながら指導すると 例えばこの事例のように サボる子が悪いと起こる子供には サボる子は悪いね、でもここで注意するのは 先生の仕事で、あなたの仕事ではありませんと伝えたりしますね 4つ目は、相手の子供にも同様に 言い分を視覚化しながら確認し どこでどういう行動を取れば望ましかったのかを考えさせていくと どちら両方の言い分を聞くというのが基本ですよね それを視覚化、目に見える形で 本人にも分かるようにする それで整理をするということですね 5つ目は、喧嘩の当事者だけの問題にしないためにも 双方が自分で話し合ったことをクラスで共有し 望ましい言動について理解させていくと これもですね、双方、お互い喧嘩のしあった動詞だけじゃなくて それをクラスの方に共有して こういう行動でこういうことがあったので こういうことが正しいよ、望ましい言動ですよ ということを理解させていくと 問題が起こったら自分で視覚化して考えてみるということですね 目に見えて図とか表で表すと 子どももその時間、タイムスケジュールに沿って 自分の中で理解することができますし 今後このトラブルが起こった時も 子ども自身で整理して物事を考えるということができてくるということですね これは何も喧嘩など対立解決の時だけに使える方法じゃなくて 勉強でも人間関係でも 自分が混乱した時は図に書いて考えてみるといいですね それが解決のヒントをつかむ一つの方法だと 指導するといいですね そうすれば大人になってからでも 仕事を始めてからでも十分使えるスキルになるということですよね 今日は子ども同士でトラブルが起こった時ですよね 簡単に言いますと まず子ども同士を引き離してクールダウンさせて 完全に子どもが落ち着いた後で 子どもの気持ちに寄り添って共感を示しながら イーブンをフローチャーと視覚化して図にしていくと それぞれ特性によって 衝動性、多動性がある場合は 本人がしまったと思っている場合がありますから 本人の気持ちを汲んだ上で 視覚化した図や表を見ながら言動を確認すると 自閉的な傾向にある場合は その場に即したルールを 視覚化した図や表を使いながら指導するということですね 最終的に相手にも同じように聞いて お互いの言い分を確認する それをクラスに共有して 話し合っていくということですよね トラブルというのは 起こさないようにする 予防するということよりも そのトラブルがあった時に どうやってそれをクラスに還元していくのか というのが大事ですね そのトラブルの解決の仕方 ルールというのを クラス全体で共有していくことで さらにそのクラスが成長しますよね そのトラブル解決のために 自分がどうすればよかったのかというのも 振り返る時間を設けるというのが大事ですよね そのためには まずは感情的に 怒り狂っている時に指導しても 上から押さえつけて指導しても これは解決にはなっていません 一瞬静かになったとしても それはただただ静かになっただけで 感情が高ぶっている時に うまく判断ができないということがありますから まずは落ち着かせるという まずその第一ステップを忘れないようにしてほしいですよね 焦ってこちらからバーンと叱ったとしても それが解決に至っていませんから まずは落ち着かせる お互いの言い分を聞くために お互いの別の場所に移動させて クールダウンさせるという そのファーストステップを まず第一にするということが大事になってまいります その上でお互いの話を聞くということですね そのシステム ステップを踏んでやっていくということと もう一個図式化 視覚化 目に見える形にしていくということが これから本人たちも そういう解決の道のりを図に示すというのは 一つのヒントになりますので 一度これをやってみていただくといいと思います もちろん時間はかかりますが 急がばあれですよね 早く解決しようと先生は早く動こうとするんですけど もちろんファーストステップは大事なんですが じっくり時間をかけて話し合うということも 大事になってきますからね その辺は時間をゆっくりかけて もし単に一人では難しかったら 他の先生方の協力も仰ぎながらやっていくと うまくそれが回っていくことになりますから 一人の先生を抱え込まずに 周りの先生も協力して ちょっと助けてくれますとか言ってね 助けを求めれば 他の先生方は必ず助けてくれますからね 自分のクラスだといえども やっぱり一人でやるというよりも いろんな先生の助けを得ながらやるというのも 大事なことかなって思いますから ぜひ一声ね 他の先生に声をかけてみてください 進んでね 私この子の話聞くわとか言ってね うまく協力してもらえることがありますからね うまくそうやってやってもらえると お互いいい関係になってまいりますから その辺の関係性も大事になっていきますね ということで今日は以上です # チャプター 3 さあ、いよいよシルバーウィークといってね、 5連休ということで、なかなか珍しいですね、この5連休というのはね。 みなさんいかがお過ごしでしょうかね。 まあ、私は初日は部活ですね、あとは休みということなんで、 9月のね、疲れをちょっと休みながらですね、 またちょっと新たにね、連休明けやっていくので、 まあね、ゆっくりしたいと思いますので、 みなさんもね、体調管理しっかりしながらね、 癒されてくださいね。 ぜひぜひ、今日もほがらかにお過ごしください。