# チャプター 1 おはようございます。マルシン先生の高学年単人ラジオへようこそ。本日もよろしくお願いいたします。 # チャプター 2 今日は、2学期こそはと決めていたことが、もう続からなくなっている先生に向けてお話をしてみたいと思います。 2学期が始まって1週間ちょっと経ちました。 地域によっては8月の終わりから始まっていて、もう3週間目という先生もいらっしゃると思います。 夏休みの間に、2学期はこうしようと決めたことがそれぞれにあったんじゃないでしょうか。 朝の会をもっと短くしよう。宿題チェックをためないようにしよう。 あの子ともう一度ちゃんと話をしよう。 私も毎日そうやって決めていました。 そして毎年1週間で続かなくなっていました。 初日と2日目まではできるんです。 でも3日目に急な生徒指導が入って、4日目に会議が延びて、金曜日にはもう決めたこと自体を忘れています。 そして土曜日の朝にふと思い出して、また今年もできなかったなと落ち込むんです。 この落ち込み方が実は一番体力を削っていたというふうに思います。 # チャプター 3 それで、ある時から考え方を変えました。 続かなかったのは、意思が弱かったからではないんです。 夏休みの間に決めたことは、目の前の子どもたちを見ないで決めたことだったんです。 8月の教室には誰もいません。 静かな職員室や家のテーブルで、去年の記憶を元に決めています。 でも、9月の教室には、40日分だけ変わった子どもたちがいます。 背が伸びている子もいますし、話し方がちょっと変わった子もいます。 去年と同じ状態が続いている子もいますし、思っていたより落ち着いている子もいます。 だから、夏休みの自分が決めたことが、そのまま合わないのは当たり前なんです。 むしろ、1週間やってみて合わなかったということは、目の前の子どもをちゃんと見ているということだと思います。 決めたことよりも、その日の子どもを優先した結果なんです。 そう考えると、続かなかったこと自体は悪いことではありません。 今日は、そこからどう立ち直していくのかということを3つお話ししたいと思います。 # チャプター 4 1つ目は、続かなかったことを失敗として数えないということです。 続かなかった時に、自分は続けられない人間だという話にしてしまうと、次に何かを決めることが怖くなります。 そうではなくて、決めたことの数が多すぎただけだと考えます。 夏休みに決めたことを思い出してみると、大抵3つも4つもあるんです。 新しいことを3つも4つも同時に始めて、全部続く方が珍しいんです。 数の問題であって、自分の問題ではないというふうに思います。 2つ目は、9月のうちにもう一度決め直す日を作るということです。 夏休みに決めたのは、子どもを見る前でした。 今は1週間から2週間、目の前の子どもたちを見た後です。 この状態でもう一度決め直すと、全く違うものが出てきます。 朝のおかげを短くしようと決めていた先生が、実際に子どもたちを見てみたら、朝よりも帰りの時間の方が落ち着かなかったということが起きます。 決め直すことはブレたことにはなりません。 見てから決める方が当たるからです。 私は9月の3週目あたりに、いつも一度決め直していました。 3つ目は、残すものを1つだけにするということです。 決め直すときに、また3つも4つも並べてしまうと、同じことが起きます。 ですので、1つだけ残します。 残す基準は、それをやったときに子どもが変わったかが見えたものです。 やってみて何も起きなかったことは、一旦置いておいてかまいません。 1つだけなら、10月も11月も続けられます。 そして、1つ続いた線性は、三角形にもう1つ増やせるようになります。 # チャプター 5 今日は2学期に詰めたことが続かなくなった時の考え方を3つお話ししました。 1つ目が、続かなかったことを失敗として数えないということです。 2つ目が、9月のうちにもう一度決め直す日を作るということです。 3つ目が、残すものを一つだけにするということです。 2学期はまだあと3ヶ月以上あります。 9月の1週目でうまくいかなかったことは、まだ何も決まっていないということだと思います。 # チャプター 6 磨きこそはと決めていた先生は、それだけ真面目に構えていた先生だというふうに思います。 その気持ちはまだ使えます。一度決め直して、10月からの自分に渡していけたらと思います。 本日も最後までお聴きくださりありがとうございました。